Questões de Pedagogia - Tendências Pedagógicas para Concurso - Página 59

Q1156154

Ano: 2019 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |

Q1156154 Pedagogia

Texto associado

A professora, ao avaliar, é avaliada, coloca-se em contato com o movimento de permanente produção de conhecimento e de desconhecimento, atos entrelaçados no cotidiano escolar. Assim, ao investigar, por meio dos instrumentos e procedimentos de avaliação que vai criando em função da dinâmica peculiar de sua sala de aula, os percursos peculiares de seus alunos e alunas, sabe que se estão confrontando também os seus próprios conhecimentos e desconhecimentos, aprofundando-se em seu próprio trajeto, fazendo opções que levam tanto ao auto-conhecimento quanto ao autodesconhecimento.

ESTEBAN, Maria Teresa. Ser professora: avaliar e ser avaliada.

In: ESTEBAN, Maria Teresa. Escola, currículo e avaliação.

São Paulo: Cortez, 2005. p.34. Adaptado.

A ênfase no resultado, que algumas perspectivas de avaliação defendem, dificulta a percepção do ensino-aprendizagem como um processo dialógico, integrado em um sistema complexo.
Essa configuração faz da aprendizagem

A

mera reprodução de conteúdos, de acordo com modelos pedagógicos mais progressistas, e, da avaliação, um ato dialógico, demarcado por um processo social de silenciamento dos sujeitos, saberes e culturas periféricos.

B

mera reprodução de conteúdos, de acordo com modelos pedagógicos que desvitalizam o conhecimento, e, da avaliação, um ato externo, demarcado por um processo social de silenciamento dos sujeitos, saberes e culturas periféricos.

C

ampla construção de conhecimentos por parte de docentes e estudantes, de acordo com modelos pedagógicos mais progressistas, e, da avaliação, um ato dialético, demarcado por um processo social de silenciamento dos sujeitos, saberes e culturas periféricos.

D

ampla construção de conteúdos, de acordo com modelos pedagógicos que desvitalizam o conhecimento, e, da avaliação, um ato emancipatório, demarcado por um processo social de enaltecimento dos sujeitos, saberes e culturas periféricos.

E

ampla construção de conhecimentos por parte apenas dos docentes, de acordo com modelos pedagógicos mais progressistas, e, da avaliação, um ato externo, demarcado por um processo social de enaltecimento dos sujeitos, saberes e culturas periféricos.

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Q1156150

Ano: 2019 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |

Q1156150 Pedagogia

Os princípios da Pedagogia Renovada Progressivista vêm sendo difundidos ao longo dos anos.

São representantes dessa tendência pedagógica:

A

Lobrot e Freinet

B

Locke e Herbart

C

Skinner e Bloom

D

Montessori e Decroly

E

Makarenko e Dermeval Saviani

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Q1156149

Ano: 2019 Banca: CESGRANRIO Órgão: UNIRIO Prova: CESGRANRIO - 2019 - UNIRIO - Técnico de Assuntos Educacionais |

Q1156149 Pedagogia

A escolha de um método de ensino não é um ato neutro, à revelia dos fins educativos, mas está atrelada a determinados ideais pedagógicos.
Sendo assim, ao se escolher o método científico, característico da Pedagogia Renovada Progressivista, optam-se por ações didáticas que

A

recorrem ao mecanismo de memorização, à assimilação descontextualizada e à estratégia de reprodução de modelos.

B

destacam a formulação de problemas, a construção de hipóteses, a coleta de dados, a experimentação e a aplicação das descobertas.

C

modelam respostas apropriadas aos objetivos instrucionais, buscando alcançar o comportamento adequado, através do controle do ensino.

D

procuram desenvolver a capacidade de organização do estudante, utilizando técnicas de sensibilização, onde os sentimentos possam ser expostos.

E

relacionam a prática vivida pelos e pelas estudantes com os conteúdos propostos pelas diversas disciplinas oferecidas pela escola.

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Q1150438

Ano: 2019 Banca: GANZAROLI Órgão: Prefeitura de Formoso - GO Prova: GANZAROLI - 2019 - Prefeitura de Formoso - GO - Profissional do Magistério (Nível II, PII) |

Q1150438 Pedagogia

Texto associado

Uma tendência pedagógica origina-se no contexto social e influencia práticas pedagógicas, visando contemplar determinadas expectativas, seja da classe dominante seja da trabalhadora. Luckesi (1991) considera como tendência pedagógica diversas teorias filosóficas que pretendem compreender e orientar práticas educacionais em diversos momentos e circunstâncias da história humana na educação brasileira. Ações educativas interpretam o desempenho da educação na sociedade e, como tal, classificam-se em educação como redenção, educação como reprodução e educação como transformadora da sociedade. Essas tendências possibilitam a compreensão da educação enquanto prática educacional, compreensão filosófica sobre seu sentido e, política, quanto ao direcionamento para a ação.

a. Tendência Redentora.

b. Tendência Reprodutora.

c. Tendência Transformadora.

I. Tem por perspectiva compreender a educação como mediação de um projeto social. Ou seja, por si, ela nem redime nem reproduz a sociedade, mas serve de meio, ao lado de outros meios, para realizar um projeto de sociedade; projeto que pode ser conservador ou transformador. No caso, essa tendência não coloca a educação a serviço da conservação. Pretende demonstrar que é possível compreender a educação dentro da sociedade, com os seus determinantes e condicionantes, mas com a possibilidade de trabalhar pela sua democratização.

II. A sociedade está "naturalmente" composta com todos os seus elementos; o que importa é integrar em sua estrutura tanto os novos elementos (novas gerações), quanto os que, por qualquer motivo, se encontram à sua margem. Importa, pois, manter e conservar a sociedade, integrando os indivíduos no todo social.

III. Papel da educação na sociedade é a que afirma que a educação faz, integralmente, parte da sociedade e a reproduz. Diversa da tendência anterior, aborda a educação como uma instância dentro da sociedade e exclusivamente ao seu serviço. Não a redime de suas mazelas, mas a reproduz no seu modelo vigente, perpetuando-a, se for possível.

É correto afirmar que:

A

A tendência Redentora está em consonância com o item (I); a tendência Reprodutora está em consonância com o item (III); a tendência Transformadora está em consonância com o item (II).

B

A tendência Redentora está em consonância com o item (II); a tendência Reprodutora está em consonância com o item (III); a tendência Transformadora está em consonância com o item (I).

C

A tendência Redentora está em consonância com o item (III); a tendência Reprodutora está em consonância com o item (I); a tendência Transformadora está em consonância com o item (II).

D

A tendência Redentora está em consonância com o item (I); a tendência Reprodutora está em consonância com o item (II); a tendência Transformadora está em consonância com o item (III).

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Q1147895

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Iguape - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Iguape - SP - Professor de Educação Básica II - Inglês |

Q1147895 Pedagogia

Um professor é indagado por um pai de aluno sobre quais concepções educativas e metodologias de ensino são adotadas pela escola. Respondendo ao pai, afirma o professor: “nossa escola adota uma prática pedagógica que respeita a criança, tal qual é, e oferece condições para que ela possa desenvolver-se em seu processo de vir-a-ser, com atividades inseridas numa proposta educacional que favorece a autonomia do aluno.”

Com tal resposta o professor está dizendo que a escola adota como tendência educacional uma pedagogia

A

tradicional.

B

comportamentalista.

C

cognitivista.

D

sociocultural.

E

humanista.

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Q1144690

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Olímpia - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Olímpia - SP - Professor de Educação Básica II |

Q1144690 Pedagogia

Segundo Cunha (2013), mediar significa

A

facilitar a aprendizagem.

B

eliminar vínculos.

C

motivar quem aprende.

D

erradicar elos.

E

tentar ensinar.

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Q1142234

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Cerquilho - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Artes | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Inglês | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Matemática | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Geografia | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Cerquilho - SP - Professor de Educação Básica - Educação Física |

Q1142234 Pedagogia

Joana, ao estudar as relações entre educação e sociedade, encontrou em Libâneo (1985, cap. 6), uma explicação sobre as tendências pedagógicas na escola. Dentre as tendências por ele apresentadas, chamou-lhe atenção as progressistas, que “são as que concebem a educação como inserida no contexto das relações sociais; abrangem a pedagogia libertadora, a pedagogia libertária e a pedagogia crítico-social dos conteúdos. De certa forma, incluem, também, as teorias

A

crítico-reprodutivistas”.

B

escolanovistas”.

C

humanistas”.

D

tecnicistas”.

E

liberais”.

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Q1140380

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Francisco Morato - SP Provas: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Arte | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor de Educação Física | VUNESP - 2019 - Prefeitura de Francisco Morato - SP - Professor Auxiliar de Desenvolvimento Infantil |

Q1140380 Pedagogia

Em uma apresentação sobre as tendências pedagógicas aos professores da Rede Municipal de Francisco Morato, o palestrante destaca os seguintes pontos:

• A atividade escolar: deve centrar-se em discussões de temas sociais e políticos e em ações concretas sobre a realidade social imediata;

• O professor: deve agir como um coordenador de atividades, aquele que organiza e atua conjuntamente com os alunos;

• O conhecimento: o homem cria a cultura na medida em que, integrando-se nas condições de seu contexto de vida, reflete sobre ela e dá respostas aos desafios que encontra.

Segundo as autoras Queiroz e Moita (2007), o palestrante está se referindo à tendência pedagógica

A

progressista libertária.

B

histórico-crítica.

C

liberal tecnicista.

D

progressista libertadora.

E

liberal renovada.

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Q1133733

Ano: 2019 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: Prefeitura de Umuarama - PR Prova: INSTITUTO AOCP - 2019 - Prefeitura de Umuarama - PR - Professor |

Q1133733 Pedagogia

Sobre o Jogo Linguístico, enquanto um procedimento de ensino voltado para o processo de alfabetização, assinale a alternativa INCORRETA.

A

É um recurso interessante, contudo não respeita a heterogeneidade da classe em relação à apropriação do sistema de escrita.

B

É uma atividade didática que tem como objetivo estimular o processo de compreensão por parte das crianças acerca da língua escrita enquanto sistema de representação.

C

Exige um rigoroso processo de planejamento por parte do(a) professor(a).

D

Baseia-se na ideia de que a tarefa de analisar palavras orais e escritas deve propiciar ao aprendiz um trabalho cognitivo.

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Q1128303

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Suporte Pedagógico |

Q1128303 Pedagogia

Leia o trecho abaixo e identifique a qual tendência pedagógica ele se refere.

Nesta tendência, os conteúdos valorizados e ensinados são majoritariamente aqueles que podem ser mensurados e observados, isto é, decorrem da ciência objetiva, sem traços de subjetividade.

A

Liberal não renovada.

B

Liberal não diretiva.

C

Progressista libertadora.

D

Liberal tecnicista.

E

Progressista libertária.

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Q1128300

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Suporte Pedagógico |

Q1128300 Pedagogia

No contexto das tendências pedagógicas, há uma categoria de pedagogias que sustentam, ainda que implicitamente, os intentos sociopolíticos da educação. Estas pedagogias são conhecidas como:

A

liberais.

B

horizontais.

C

críticas.

D

progressistas.

E

sociais.

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Q1128298

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Aracruz - ES Prova: IBADE - 2019 - Prefeitura de Aracruz - ES - Professor de Suporte Pedagógico |

Q1128298 Pedagogia

Paulo Freire é uma das maiores referências em educação no Brasil e fora dele. O autor também é considerado o mentor da tendência pedagógica:

A

liberal progressista.

B

progressista libertadora.

C

progressista libertária.

D

progressista crítico social dos conteúdos.

E

progressista não diretiva.

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Q1118532

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Campinas - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Campinas - SP - Coordenador Pedagógico |

Q1118532 Pedagogia

No Brasil, em tempos e contextos históricos particulares, várias tendências pedagógicas influenciaram as práticas pedagógicas e buscaram atender às expectativas da sociedade, seja das classes dominantes ou dos trabalhadores. Entre essas tendências, está a tendência histórico-crítica, segundo a qual o aluno precisa

A

acumular passivamente o conteúdo, inserido-se em um mundo que irá conhecer pelo repasse de informações.

B

adequar-se à sociedade em que vive, assumindo os papéis estabelecidos para si e contribuindo para o bem-estar de todos.

C

ter o domínio dos conhecimentos, das habilidades e capacidades para interpretar suas experiências de vida e defender seus interesses de classe.

D

receber mecanicamente o conteúdo repassado pela escola, resultando daí o engajamento político do homem na luta por sua libertação.

E

reproduzir fielmente o que foi transmitido pelos professores em sala de aula, copiando bem as informações.

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Q1117675

Ano: 2019 Banca: IBADE Órgão: IF-RO Prova: IBADE - 2019 - IF-RO - Pedagogo |

Q1117675 Pedagogia

“Com o advento do regime militar, o lema positivista “Ordem e Progresso” [...] metamorfoseou-se em “segurança e desenvolvimento”. Guiando-se por esse lema, o grande objetivo perseguido pelo governo dito revolucionário era o desenvolvimento econômico com segurança”.” (SAVIANI, 2008, p. 367) Essa configuração política, muito próxima do cenário atual e cíclica na história, valoriza o grande empresariado, principalmente internacional, e reflete também em uma tendência educacional:

A

libertária.

B

progressista.

C

tecnicista.

D

crítico-social.

E

construtivista.

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Q1113010

Ano: 2019 Banca: IDECAN Órgão: UNIVASF Prova: IDECAN - 2019 - UNIVASF - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q1113010 Pedagogia

As tendências pedagógicas são concepções filosóficas estudadas ao longo da história da educação e que se dividem em duas grandes áreas: as tendências pedagógicas liberais e as tendências pedagógicas progressistas. Assinale a alternativa que identifica corretamente as tendências pedagógicas progressistas.

A

Tradicional, libertadora e tecnicista.

B

Tradicional, crítico-social dos conteúdos e libertária.

C

Tecnicista, tradicional e libertária.

D

Libertadora, tecnicista e libertária.

E

Libertadora, libertária e crítico-social dos conteúdos.

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Q1112625

Ano: 2019 Banca: CONSULPLAN Órgão: MPE-PA Prova: CONSULPLAN - 2019 - MPE-PA - Estagiário - Pedagogia |

Q1112625 Pedagogia

“O papel da escola se articula com o sistema produtivo para aperfeiçoamento do sistema capitalista, preocupando-se com a formação de indivíduos para o mercado de trabalho, de acordo com as exigências da sociedade industrial e tecnológica; valoriza aspectos mensuráveis e observáveis.” As informações anteriores são características presentes na tendência pedagógica:

A

Libertária.

B

Tecnicista.

C

Tradicional.

D

Escola Nova Não-Diretiva.

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Q1107998

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - Educação Infantil |

Q1107998 Pedagogia

No que se refere à relação pedagógica no contexto progressista, Dalben e Castro (2010) afirmam que nesse contexto a(o)

A

aula expositiva é vista como forma privilegiada e mais adequada de ensinar, e o conteúdo vinculado pelo professor é tomado como centro do processo.

B

processo de ensino se constrói numa relação pedagógica marcada pela diretividade e pela autoridade do sistema instrucional.

C

processo educativo está orientado por princípios de seleção e exclusão, conforme critérios de excelência previamente demarcados.

D

professor é o mediador do processo, ocupando um lugar privilegiado de organizador, coordenador e direcionador dos processos de aprendizagem.

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Q1107997

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - Educação Infantil |

Q1107997 Pedagogia

De acordo com Dalben e Castro (2010), Paulo Freire reforça a ideia de que a educação é um fenômeno social e integra práticas sociais e políticas que compõem a dinâmica de funcionamento da sociedade.
Essa perspectiva se insere na

A

Pedagogia Tradicional.

B

Pedagogia da Escola Nova.

C

Pedagogia Tecnicista.

D

Pedagogia Progressista.

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Q1107860

Ano: 2019 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Uberlândia - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Inspetor Escolar |

Q1107860 Pedagogia

Segundo Saviani (2018), podem-se classificar as teorias educacionais em dois grupos. No primeiro grupo, ao qual denominou teorias não críticas, a educação é compreendida como autônoma e um instrumento de discriminação social. No segundo grupo, estão alocadas as teorias crítico-reprodutivistas que, ao remeter a educação a seus determinantes sociais, entendem ser ela fator de equalização social, não obstante afirmarem que a sua função básica é a reprodução da sociedade.
No livro Escola e democracia, são classificadas por esse autor como teorias não críticas, exceto:

A

Pedagogia Tradicional.

B

Pedagogia Nova.

C

Pedagogia Tecnicista.

D

Pedagogia da Escola como Aparelho Ideológico do Estado.

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Q1105497

Ano: 2019 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Birigui - SP Prova: VUNESP - 2019 - Prefeitura de Birigui - SP - Professor |

Q1105497 Pedagogia

No livro O construtivismo na sala de aula – organizado por Cesar Coll –, Isabel Solé trabalha com a noção de autoconceito, isto é, um amplo conjunto de representações (imagens, juízos, conceitos) que temos de nós mesmos e que englobam aspectos corporais, psicológicos, sociais, morais, etc.

À luz do construtivismo, assinale a alternativa que apresenta uma perspectiva defendida pela autora sobre a relação entre autoconceito e rendimento escolar no contexto da escola.

A

As motivações intrínsecas são da ordem de funcionamento do inconsciente, sendo estruturadas no interior das relações familiares por meio da linguagem, a qual busca simbolizar o desejo.

B

As crianças e os adolescentes com alto nível de autoestima obtêm melhores resultados na escola.

C

A neurociência mostra o quanto a memória capta tudo o que está a nossa volta, o que nos leva a aprender coisas novas.

D

As motivações extrínsecas refletem a experiência do sentimento de competência e autodeterminação, independentemente de recompensas externas.

E

O autoconceito tem uma dimensão biológica, não sendo perceptível sua influência nas atividades escolares.

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Questões de Concurso Comentadas sobre tendências pedagógicas em pedagogia

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