Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia para Concurso - Página 23

Q1179233

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q1179233 Pedagogia

De acordo com os PCNs, esta categoria de análise da Geografia traduz os espaços com os quais as pessoas têm vínculos afetivos: uma praça onde se brinca desde criança, a janela de onde se vê a rua, o alto de uma colina de onde se avista a cidade. É onde estão as referências pessoais e o sistema de valores que direcionam as diferentes formas de perceber o espaço geográfico.

Trata-se da categoria

A

lugar.

B

território.

C

cultura.

D

população.

E

sociedade.

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Q1179232

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q1179232 Pedagogia

Os PCNs propõem que os alunos, nos últimos anos do Ensino Fundamental, já tenham desenvolvido capacidades que lhes permitam a leitura crítica dos mapas e o mapeamento consciente. Dessa forma, os alunos podem trabalhar com

A

a análise comparativa de diferentes cartas temáticas.

B

o Sistema de Informação Geográfica (SIG).

C

a produção de mapas topográficos.

D

figuras tridimensionais, como o relevo.

E

a elaboração de anamorfoses e croquis.

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Q1179231

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q1179231 Pedagogia

Para Passini (2012), a habilidade de ler um mapa e um gráfico, de decodificar os símbolos e a competência para extrair as informações neles contidas são imprescindíveis para a conquista da autonomia pelo aluno, pois

A

dessa forma, o papel do professor como agente mobilizador perde a importância, dando destaque para sua nova função como instrutor técnico.

B

a capacidade de visualizar a organização espacial é um conhecimento significativo para a participação responsável e consciente na resolução de problemas.

C

o conhecimento geográfico só se torna efetivo a partir do momento em que os alunos conseguem traduzir a realidade tridimensional em mapas.

D

ele desenvolverá o raciocínio abstrato, necessário para compreender os fenômenos sociais em disciplinas como História, Sociologia e Filosofia.

E

a partir desse momento, ele poderá construir seus próprios mapas, sem precisar utilizar-se de símbolos e outras convenções cartográficas tradicionais.

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Q1179230

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q1179230 Pedagogia

De acordo com os PCNs, no processo de alfabetização cartográfica, desenvolvido ao longo do Ensino Fundamental, pretende-se que o aluno seja capaz de “ler” os mapas partindo de um nível básico até atingir outro mais complexo. No nível básico, das aquisições simples, espera-se que o aluno seja capaz de

A

analisar a disposição das formas topográficas.

B

reconhecer e situar as formas de relevo.

C

conhecer e identificar os pontos cardeais.

D

saber utilizar uma bússola.

E

ler uma carta regional simples.

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Q1179226

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q1179226 Pedagogia

O desenvolvimento de noções como visão oblíqua e visão vertical, imagem tridimensional e bidimensional, proporção e escala, referência e orientação faz parte do processo de

A

alfabetização cartográfica.

B

psicogênese da criança.

C

subjetividade geográfica.

D

interpretação da paisagem.

E

construção da espacialidade.

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Q1179225

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Ferraz de Vasconcelos - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q1179225 Pedagogia

Segundo Martinelli (em CASTELLAR, 2005), no processo de alfabetização cartográfica realizado no ensino fundamental, a criança deverá entender que a representação da realidade não poderá ser feita no tamanho original dela. Será necessária uma redução, porém, mantendo a proporção constante com o espaço real. Tal operação propiciará o desenvolvimento da noção de

A

lateralidade.

B

visão vertical.

C

coordenada geográfica.

D

longitude.

E

escala.

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Q1043043

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043043 Pedagogia

São os domínios da contiguidade, daqueles lugares vizinhos reunidos por uma continuidade territorial. Milton Santos chama esta realidade de

A

horizontalidade.

B

verticalidade.

C

funcionalidade.

D

complementaridade.

E

centralidade

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Q1043042

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043042 Pedagogia

A cidade, considerada conteúdo escolar, não é concebida apenas como forma física, mas como materialização de modos de vida, como um pedaço simbólico, formador de sentidos de pertinência e de identidade, fundamentais para a formação da cidadania. (Sonia Castellar. Educação geográfica: teorias e práticas docentes)
O texto reflete o pensamento de uma importante educadora que defende o ensino da cidade na Geografia escolar. Trata-se de

A

Sueli Angelo Furlan.

B

Nuria Hanglei Cacete.

C

Tomoko Paganelli.

D

Maria Laura Silveira.

E

Lana de Souza Cavalcanti.

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Q1043040

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043040 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, o conceito de territorialidade representa

A

um sistema de objetos, sendo básico para a análise geográfica.

B

um campo específico dos estudos e pesquisas geográficas.

C

uma área de vida em que os seres humanos desempenham suas atividades.

D

uma condição necessária para a própria existência da sociedade como um todo.

E

um fenômeno geográfico que dispensa os limites e as fronteiras.

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Q1043038

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043038 Pedagogia

É importante que o professor consiga discutir com seus alunos que a globalização está impregnada daquilo que se convencionou chamar de tempos rápidos. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, no mundo contemporâneo, o que melhor caracteriza o fenômeno da globalização é

A

a rapidez como a informação chega aos mais distantes lugares, garantindo uma interação instantânea e simultânea.

B

a particularização da cultura em nível regional e mundial, desvinculando-a dos grupos econômicos hegemônicos.

C

o fomento a novos embates geopolíticos entre potências nucleares que fazem manter sempre vivo o período da Guerra Fria.

D

a permanente negação do poder local, geralmente associado ao tradicionalismo e ao considerado velho e ultrapassado.

E

o sistemático processo de acobertamento das diferenças sociopolíticas e econômicas desenvolvido pelos países ricos.

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Q1043037

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043037 Pedagogia

Um tema presente em vários momentos no estudo da Geografia no Ensino Básico é a relação entre campo e cidade. Ao abordar o tema, é importante destacar que campo e cidade

A

são reflexos dos elementos da natureza, mesmo que essa abordagem se configure em determinismo geográfico.

B

contêm dinâmicas socioeconômicas e demográficas cada vez mais diferentes na atualidade.

C

são opostos devido à supremacia da cidade sobre o campo, este mais lento nas transformações socioeconômicas.

D

são resultados de processos históricos que deixaram marcas nas paisagens rurais e urbanas.

E

apresentam papeis diferentes, com o atual destaque do campo na economia brasileira.

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Q1043036

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043036 Pedagogia

Na abordagem das grandes categorias da Geografia, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, é correto afirmar que

A

o estudo do lugar deve estar restrito à escala local, pois refere-se ao espaço vivido e experienciado pelo aluno; utilizar escalas nacional ou global pode frustrar o aluno.

B

a análise do território deve ser realizada sem qualquer viés político porque a carga de geopolítica que envolve o tema pode comprometer a neutralidade.

C

a caracterização da região deve ter o cuidado metodológico de deixar explícitas as diferenças encontradas entre regiões distintas do país

D

a observação e a caracterização dos elementos presentes na paisagem é o ponto de partida para a compreensão das relações entre sociedade e natureza.

E

o estudo do território deve ter enfoque descritivo para caracterizar a influência da natureza sobre os grupos humanos que nele habitam.

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Q1043035

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043035 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, na concepção ratzeliana de Geografia, esse conceito é definido pela apropriação do espaço, ou seja, para as sociedades humanas, representa uma parcela do espaço identificada pela posse. É dominado por uma comunidade ou por um Estado. Trata-se do conceito de

A

paisagem.

B

região.

C

nação.

D

lugar.

E

território.

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Q1043031

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043031 Pedagogia

Nos trabalhos com a cartografia escolar, é considerada uma aquisição simples o fato de o aluno

A

correlacionar duas cartas temáticas com diferentes fenômenos.

B

saber utilizar uma bússola na escola ou em situações cotidianas.

C

reconhecer e situar as formas de relevo e de utilização do solo.

D

saber reconhecer e situar tipos de clima e de formações vegetais.

E

encontrar um ponto sobre uma carta com as coordenadas geográficas.

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Q1043030

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043030 Pedagogia

Citando como exemplo o mapa de densidade demográfica de unidades territoriais, Martinelli afirma que este método estabelece que a ordem crescente dos valores relativos agrupados em classes significativas deve ser transcrita por uma ordem visual também crescente. Esta poderá ser construída, ou com cores, desde matizes claras até escuras, ou com texturas que vão também das mais claras até as mais escuras. (in: Sonia Castellar Educação geográfica: teorias e práticas docentes)
O método descrito denomina-se

A

isarítmico.

B

coroplético.

C

corocromático.

D

sintético.

E

analítico.

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Q1043028

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043028 Pedagogia

Os alunos consideram relações de direita/esquerda, frente/atrás, acima/abaixo – primeiro em relação a eles próprios, depois em relação a outrem colocado à sua frente, e, finalmente, coordenando vários pontos de vista, colocando-se mentalmente nessas mesmas posições. Para atingir essas ações, é necessário desenvolver as relações espaciais

A

euclidianas.

B

topológicas.

C

perceptivas.

D

operatórias.

E

projetivas.

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Q1043026

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043026 Pedagogia

Para representar os diversos temas, é preciso recorrer a uma simbologia específica que, aplicada aos modos de implantação, aumentam a eficácia no fornecimento da informação. As regras dessa simbologia pertencem ao domínio da semiologia gráfica, que tem como um dos mais expressivos organizadores

A

Bertin.

B

Luquet.

C

Lacoste

D

Tricart.

E

Libault.

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Q1043024

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043024 Pedagogia

Os mapas topográficos

A

representam um único fenômeno

B

servem para dar referências sobre o terreno

C

independem de referências da área mapeada

D

são produzidos em grandes escalas, acima de 1:1.000.000.

E

analisam características humanas da área mapeada.

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Q1043022

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043022 Pedagogia

A partir destas relações iniciais que envolvem noções de junto e separado, de ordem, de vizinhança, são construídos dois sistemas: um de referência móvel e outro de referência fixa. Trata-se das relações

A

topológicas.

B

euclidianas.

C

projetivas.

D

de continuidade.

E

de reciprocidade.

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Q1043021

Ano: 2018 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Serrana - SP Prova: VUNESP - 2018 - Prefeitura de Serrana - SP - Professor de Educação Básica - Geografia |

Q1043021 Pedagogia

O princípio básico para a formação do leitor de mapas e gráficos é

A

manipular e construir.

B

buscar para compartir.

C

praticar e informar.

D

conhecer para formar.

E

fazer para entender.

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Questões de Concurso Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de geografia em pedagogia

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