Questões de Pedagogia - Teorias e Práticas para o Ensino de Geografia para Concurso - Página 3

Q3147420

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: InoversaSul Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Anos Finais |

Q3147420 Pedagogia

Julgue o próximo item, relativo à metodologia de ensino e aprendizagem da geografia e aos novos recursos didáticos.

As novas tecnologias e as ferramentas da Internet são recursos imprescindíveis para o ensino e aprendizagem na geografia; por isso, o livro didático passa a ser desnecessário na sala de aula.

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Q3147419

Ano: 2025 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: InoversaSul Prova: CESPE / CEBRASPE - 2025 - InoversaSul - Professor de Geografia - Anos Finais |

Q3147419 Pedagogia

Julgue o próximo item, relativo à metodologia de ensino e aprendizagem da geografia e aos novos recursos didáticos.

O ensino da geografia na atualidade destaca-se por incentivar o aluno a interpretar o que lhe é ensinado para melhor compreender a realidade, e isso passa por situá-lo dentro do contexto geográfico e sua relação com outras áreas do conhecimento.

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Q3143645

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3143645 Pedagogia

A partir da análise de Ruy Moreira (2011) sobre a renovação do pensamento geográfico brasileiro a partir de 1978, é correto afirmar que a "fase lacosteana" teve como principal impacto no ensino e na prática da geografia:

A

A introdução de uma perspectiva crítica voltada para os interesses políticos e a instrumentalização da geografia pelo poder.

B

A valorização dos aspectos estéticos das paisagens geográficas e sua relação com o turismo e a cultura regional.

C

A defesa de uma geografia ideológica neutra, afastada das influências do contexto político e social.

D

A criação de novos conceitos e métodos, priorizando apenas a descrição técnica e quantitativa dos fenômenos espaciais.

E

A substituição da análise social por um foco exclusivo na cartografia e no uso das tecnologias de informação geográfica.

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Q3143643

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3143643 Pedagogia

De acordo com Castellar e Vilhena (2010) sobre o ensino de geografia e a análise das cidades como objeto de estudo, assinale a alternativa que traz um aspecto impertinente.

A

A interação ativa e dialética entre o indivíduo e o espaço urbano potencializa o processo de aprendizagem, transformando as cidades em espaços educativos.

B

O estudo geográfico da cidade abrange aspectos como os sistemas de entradas e saídas, a dinâmica econômica, cultural e ambiental, e as características particulares dos bairros.

C

A análise das cidades deve abordar especificamente os aspectos físicos, desconsiderando as condições sociais, culturais e políticas em que os lugares estão inseridos.

D

As cidades possuem características singulares que as diferenciam, mas também respondem a questões de ordem global que influenciam suas dinâmicas locais.

E

A abordagem geográfica das cidades deve considerar múltiplas escalas, articulando as perspectivas globais e locais para compreender suas dinâmicas complexas.

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Q3143642

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3143642 Pedagogia

De acordo com as reflexões de Callai sobre a educação geográfica e o ensino fundamental, analise as seguintes afirmações e escolha a alternativa que não está de acordo com a visão da autora:

A

A geografia, enquanto ferramenta intelectual, deve ir além da ilustração de conceitos, promovendo uma forma complexa e abrangente de pensar sobre a espacialidade e o mundo contemporâneo.

B

O ensino da geografia no contexto atual deve apenas adaptar conteúdos tradicionais às novas tecnologias, sem a necessidade de desenvolver abordagens mais complexas ou críticas.

C

A globalização e a sociedade da informação demandam uma reestruturação no ensino da geografia, considerando a necessidade de compreender tempos e espaços de maneira mais significativa.

D

A educação geográfica busca construir aprendizagens significativas, permitindo que os indivíduos compreendam as novas territorialidades e as complexidades do mundo atual.

E

O surgimento de novas territorialidades exige que o ensino da geografia contribua para o entendimento das dinâmicas espaciais e temporais de forma ampla e integrada.

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Q3143640

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Morungaba - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3143640 Pedagogia

De acordo com as reflexões de Rosângela Doin de Almeida sobre o ensino de cartografia, analise as afirmativas abaixo e identifique a alternativa que apresenta uma prática inadequada ao desenvolvimento cognitivo das crianças no uso de mapas:

A

Introduzir mapas topológicos como ponto de partida para o ensino, considerando que as relações espaciais topológicas são mais simples e adequadas para crianças em estágios iniciais de desenvolvimento.

B

Utilizar mapas escolares simplificados como um recurso para facilitar a compreensão das crianças.

C

Exigir que os alunos manipulem mapas projetivos ou euclidianos nos primeiros anos de aprendizado, desconsiderando seu nível de desenvolvimento cognitivo.

D

Promover a alfabetização cartográfica como parte da formação básica dos estudantes, desenvolvendo habilidades de leitura e interpretação de mapas.

E

Incorporar mapas em sala de aula como um recurso visual complementar, mas alinhando sua utilização às etapas de construção espacial dos alunos.

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Q3140214

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Campos Novos - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Geografia |

Q3140214 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir sobre a Educação Geográfica no Ensino Fundamental e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso.

I.A Educação Geográfica no Ensino Fundamental busca desenvolver a compreensão do espaço geográfico como resultado das relações entre sociedade e natureza.
II.No Ensino Fundamental, a Educação Geográfica prioriza apenas a memorização de nomes de países, capitais e rios, sem considerar as interações humanas e naturais.
III.O uso de ferramentas como mapas, gráficos e imagens no Ensino Fundamental é essencial para que os alunos compreendam a dinâmica do espaço em diferentes escalas.
IV.A Educação Geográfica no Ensino Fundamental deve promover a análise crítica do espaço, capacitando os alunos a entenderem os impactos das ações humanas no ambiente e a participarem de forma cidadã na sociedade.

Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

A

V, F, V, V.

B

F, F, V, F.

C

V, V, V, V.

D

V, F, F, V.

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Q3140207

Ano: 2025 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Campos Novos - SC Prova: Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Geografia |

Q3140207 Pedagogia

Analise as afirmativas a seguir sobre o ensino da Geografia e a Lei n.º 10.639/03, e marque (V) para verdadeiro ou (F) para falso. Em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

I.A Lei n.º 10.639/03 determina a inclusão obrigatória da temática "História e Cultura Afro-Brasileira" no currículo escolar, ampliando o papel da Geografia na análise das dinâmicas territoriais e culturais relacionadas à formação do Brasil.
II.No ensino de Geografia, a Lei n.º 10.639/03 estimula o estudo das diásporas africanas apenas como um processo histórico, sem considerar sua relevância para as configurações espaciais atuais.
III.A Lei n.º 10.639/03 destaca a importância de abordar a contribuição dos povos africanos na formação da sociedade brasileira, incluindo aspectos como trabalho, religião, língua e organização territorial.
IV.A aplicação da Lei n.º 10.639/03 no ensino de Geografia envolve a análise das desigualdades sociais e espaciais resultantes de processos históricos de exploração e exclusão dos povos afrodescendentes.

A

V, F, F, V

B

V, V, V, V

C

V, F, V, V

D

F, V, V, F

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Q3269081

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Geografia |

Q3269081 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece diretrizes e competências essenciais para o ensino de Geografia no Brasil. A aplicação das orientações da BNCC na prática curricular pode influenciar a forma como o conteúdo geográfico é ensinado e compreendido pelos alunos. Considerando essas diretrizes, qual das seguintes alternativas descreve corretamente uma competência da BNCC aplicada ao ensino de Geografia e como sua implementação pode ser realizada?

A

A BNCC enfatiza a memorização de fatos históricos e geográficos como uma competência essencial. Na prática curricular, isso se reflete na ênfase em exames padronizados e listas extensas de dados para os alunos decorarem.

B

A BNCC foca na instrução sobre a geografia física dos continentes como um conteúdo principal. A prática curricular envolve a realização de exercícios repetitivos de identificação de características físicas dos mapas-múndi.

C

A BNCC promove o desenvolvimento da habilidade de análise crítica dos fenômenos geográficos e sua relação com questões globais e locais. A implementação curricular inclui atividades práticas que incentivam os alunos a pesquisar e discutir a interconexão entre aspectos locais e globais.

D

A BNCC prioriza a aprendizagem passiva através de leituras e anotações sobre teorias geográficas clássicas. Na prática curricular, isso se traduz na utilização predominante de textos teóricos e no pouco uso de metodologias interativas ou de campo.

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Q3269079

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Itapiranga - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de Itapiranga - SC - Professor de Geografia |

Q3269079 Pedagogia

O ensino de Geografia frequentemente integra temas contemporâneos para conectar acontecimentos globais e locais, promovendo a compreensão das dinâmicas atuais. Considerando a relevância dos temas contemporâneos para o ensino de Geografia, qual das seguintes alternativas melhor descreve a conexão entre um evento global recente e seus impactos locais, e como isso pode ser abordado em sala de aula?

A

A crise global de alimentos, agravada pela pandemia de COVID-19, evidenciou a necessidade de estratégias locais para a autossuficiência alimentar. Em sala de aula, isso pode ser abordado discutindo exclusivamente as políticas alimentares dos países desenvolvidos.

B

Os movimentos migratórios internacionais, impulsionados por conflitos e crises econômicas, têm gerado mudanças significativas em países europeus. Em sala de aula, o foco pode ser exclusivamente nas políticas de imigração desses países, sem considerar as implicações para as comunidades locais e sua integração.

C

O aumento das temperaturas globais e a intensificação dos eventos climáticos extremos resultam em desastres naturais locais, como enchentes e secas. Em sala de aula, os alunos podem investigar como as mudanças climáticas afetam diferentes regiões e desenvolver projetos sobre adaptações locais e políticas de mitigação.

D

A ascensão das criptomoedas como o Bitcoin tem levado à especulação econômica global, sem impacto direto nos contextos locais. O ensino pode se concentrar apenas em explicar o funcionamento das criptomoedas e sua influência na economia global sem vinculação com questões locais.

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Q3253847

Ano: 2024 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cubatão - SP Prova: IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Geografia |

Q3253847 Pedagogia

A formação docente em Geografia desempenha um papel crucial na qualidade do ensino dessa disciplina. No contexto da Geografia escolar, a formação de professores envolve não apenas a aquisição de conteúdos específicos, mas também a capacidade de desenvolver práticas pedagógicas que considerem as especificidades locais e as diferentes realidades educacionais. Com base nesse conceito, qual das alternativas abaixo melhor descreve a abordagem que deve ser adotada para a formação docente em Geografia, levando em consideração as diferentes realidades de ensino entre países como Brasil e Espanha?

A

A formação de professores de Geografia deve se concentrar exclusivamente no domínio teórico dos conteúdos geográficos, sem levar em consideração as práticas pedagógicas ou as diferenças contextuais entre os sistemas educacionais de diferentes países.

B

A formação de professores de Geografia deve priorizar o uso de tecnologias educacionais, independentemente do contexto cultural ou da infraestrutura das escolas, visto que as ferramentas digitais são essenciais para o aprendizado da disciplina.

C

A formação de professores de Geografia deve ser orientada por uma reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas, considerando as realidades locais e os contextos socioculturais dos alunos, como as diferenças observadas entre Brasil e Espanha, para desenvolver um ensino mais significativo e contextualizado.

D

A formação docente em Geografia deve ser unificada, com um currículo padronizado para todos os países, já que as abordagens pedagógicas e os conteúdos geográficos são universais e não necessitam de adaptações regionais.

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Q3253837

Ano: 2024 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cubatão - SP Prova: IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Geografia |

Q3253837 Pedagogia

Em contextos educacionais que buscam promover a aprendizagem geográfica, o trabalho do professor de geografia pode ser otimizado por práticas pedagógicas que alinhem teoria e prática de maneira crítica e contextualizada. Nesse sentido, qual das alternativas a seguir melhor reflete uma proposta eficaz para a abordagem do ensino de geografia, levando em consideração as transformações da sociedade contemporânea e a necessidade de um olhar crítico sobre o espaço geográfico?

A

O ensino de geografia deve se restringir ao estudo de mapas, localizações e dados quantitativos, pois essas ferramentas são essenciais para a compreensão do espaço, sem a necessidade de discutir as dinâmicas sociais e culturais que o moldam.

B

A geografia deve ser ensinada a partir de uma perspectiva puramente técnica, com foco em conceitos geoespaciais e modelos matemáticos, uma vez que os aspectos subjetivos e sociais do espaço são secundários para o aprendizado do conteúdo.

C

O ensino de geografia precisa ser pautado pela análise crítica dos processos históricos, sociais, econômicos e culturais que influenciam a organização do espaço, possibilitando que os alunos compreendam as dinâmicas e as transformações do mundo contemporâneo.

D

A geografia escolar deve seguir uma abordagem rígida e tradicional, sem considerar as atualizações teóricas e metodológicas recentes, pois a teoria clássica é suficiente para explicar todos os fenômenos geográficos.

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Q3253836

Ano: 2024 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Cubatão - SP Prova: IBAM - 2024 - Prefeitura de Cubatão - SP - Professor de Ensino Fundamental II - Geografia |

Q3253836 Pedagogia

A formação de uma abordagem crítica no ensino de Geografia, especialmente em relação à vida urbana cotidiana, exige uma análise atenta das dinâmicas e desafios enfrentados pelos alunos nas cidades. Qual das alternativas a seguir melhor reflete uma prática pedagógica que considere os aspectos sociais, culturais e espaciais do ambiente urbano, promovendo uma educação geográfica que se relacione diretamente com as experiências vividas pelos alunos nas cidades?

A

A abordagem do ensino de Geografia em contextos urbanos deve ser focada unicamente em aspectos de infraestrutura e planejamento urbano, ignorando as experiências e vivências dos alunos dentro da cidade.

B

O ensino de Geografia, ao abordar a cidade, deve integrar a análise crítica das relações sociais, políticas e econômicas que moldam o espaço urbano, permitindo aos alunos compreender como esses fatores influenciam a organização e o cotidiano das cidades.

C

O ensino de Geografia deve focar exclusivamente na transmissão de conteúdos teóricos sobre a cidade, sem necessidade de relacioná-los com a realidade cotidiana dos alunos, pois as teorias são mais universais e atemporais.

D

A Geografia escolar deve tratar as questões urbanas de forma isolada, sem fazer conexões com outras dimensões da vida social e cultural dos alunos, uma vez que a cidade é um fenômeno exclusivamente físico e geográfico.

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Q3234429

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Auxiliar de Ensino - Ensino Fundamental |

Q3234429 Pedagogia

Sobre o ensino de geografia nos anos iniciais, considere as afirmativas a seguir:

I. O ensino de geografia deve promover a compreensão do espaço vivido pelos alunos.
II. A geografia escolar deve focar exclusivamente em questões ambientais.
III. O ensino de geografia deve abordar apenas o espaço global.
IV. As noções de território e paisagem são essenciais no ensino de geografia.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas a assertiva I é correta.

B

Apenas as assertivas I e III são corretas.

C

Apenas a assertiva III é correta.

D

Apenas as assertivas I e IV são corretas.

E

Apenas as assertivas II e III são corretas.

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Q3231423

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Geografia |

Q3231423 Pedagogia

Sobre Geografia no ensino fundamental – anos finais: unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades, assinale a alternativa INCORRETA (Base Nacional Comum Curricular, p.333/335):

A

Nessa fase final do Ensino Fundamental, pretende-se garantir a não continuidade e a não progressão das aprendizagens do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, em níveis crescentes de complexidade da compreensão conceitual a respeito da produção do espaço.

B

Espera-se, que o estudo da Geografia no Ensino Fundamental – Anos Finais possa contribuir para o delineamento do projeto de vida dos jovens alunos, de modo que eles compreendam a produção social do espaço e a transformação do espaço em território usado.

C

Anseia-se, também, que entendam o papel do Estado-nação em um período histórico cuja inovação tecnológica é responsável por grandes transformações socioespaciais, acentuando ainda mais a necessidade de que possam conjecturar as alternativas de uso do território e as possibilidades de seus próprios projetos para o futuro.

D

Para tanto, é preciso que os alunos ampliem seus conhecimentos sobre o uso do espaço em diferentes situações geográficas regidas por normas e leis historicamente instituídas, compreendendo a transformação do espaço em território usado – espaço da ação concreta e das relações desiguais de poder, considerando também o espaço virtual proporcionado pela rede mundial de computadores e das geotecnologias.

E

Desenvolvendo a análise em diferentes escalas, espera-se que os estudantes demonstrem capacidade não apenas de visualização, mas que relacionem e entendam espacialmente os fatos e fenômenos, os objetos técnicos e o ordenamento do território usado.

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Q3231422

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Geografia |

Q3231422 Pedagogia

Sobre as competências específicas de geografia para o ensino fundamental, assinale a alternativa correta (Base Nacional Comum Curricular, p.318):

A

A utilização de geotecnologias para a resolução de problemas que envolvam informações geográficas, não tem necessidade, tampouco fundamento.

B

Estabelecer conexões entre diferentes temas do conhecimento geográfico e entre distintas áreas do currículo escolar, reconhecendo a importância dos objetos técnicos para a compreensão das formas como os seres humanos fazem uso dos recursos da natureza ao longo da história.

C

Não cabe a geografia construir argumentos com base em informações geográficas, para debater e defender ideias e pontos de vista que respeitem e promovam a consciência socioambiental e respeito à biodiversidade e ao outro.

D

Não desenvolver o pensamento espacial, e não exercitar a leitura e produção de representações diversas (mapas temáticos, mapas mentais, croquis e percursos).

E

Não utilizar os conhecimentos geográficos para entender a interação sociedade/ natureza e, assim, não exercitar o interesse e o espírito de investigação e de resolução de problemas

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Q3231410

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Geografia |

Q3231410 Pedagogia

Após a leitura do enunciado apresentado, identifique a afirmação correta:

“(...) a BNCC está organizada com base nos principais conceitos da Geografia contemporânea, diferenciados por níveis de complexidade”. (Base Nacional Comum Curricular, p.313).

A

Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os alunos dominem outros conceitos mais operacionais e que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico: território, lugar, região, natureza e paisagem.

B

Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os alunos dominem outros conceitos mais operacionais e que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico: território, raciocínio matemática, arquitetura histórica e paisagem.

C

Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os alunos dominem outros conceitos mais operacionais e que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico: território, geometria, religião, natureza e paisagem.

D

Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os alunos dominem outros conceitos mais operacionais e que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico: patrimônio histórico, lugar, região, educação patrimonial e economia.

E

Embora o espaço seja o conceito mais amplo e complexo da Geografia, é necessário que os alunos dominem outros conceitos mais operacionais e que expressam aspectos diferentes do espaço geográfico: economia, área rural, natureza e paisagem.

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Q3231409

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Geografia |

Q3231409 Pedagogia

“O aluno do quarto ciclo (7º/8º anos) já é capaz de maior sistematização, podendo compreender aspectos metodológicos da área quando estuda as relações entre sociedade, cultura, Estado e território ou as contradições internas que ocorrem entre diferentes espaços geográficos com suas paisagens. Assim como as noções de tempo já são mais elaboradas”. (Parâmetros Curriculares nacionais, PCN- p.91).

Dado esse contexto, assinale a alternativa INCORRETA:

A

O aluno do quarto ciclo já é capaz de maior sistematização, assim como as noções de tempo já são mais elaboradas.

B

Os temas podem aprofundar conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, uma vez que, nesta fase de maturidade, os alunos já percebem e compreendem relações mais complexas do espaço geográfico.

C

O aluno do quarto ciclo já é capaz de maior sistematização, podendo compreender aspectos metodológicos da área quando estuda as relações entre sociedade, cultura, Estado e território ou as contradições internas que ocorrem entre diferentes espaços geográficos com suas paisagens.

D

O aluno do quarto ciclo já é capaz de maior sistematização, assim como as noções de arquitetura já são mais elaboradas.

E

Neste ciclo deve-se considerar a possibilidade de trabalhar outros níveis de complexidade teórica e metodológica, de acordo com o desenvolvimento cognitivo dos alunos.

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Q3231408

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Geografia |

Q3231408 Pedagogia

Após a leitura do enunciado apresentado, identifique a afirmação INCORRETA:

“Estudar Geografia é uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas regiões do planeta”. (Base Nacional Comum Curricular, p.311/312).

A

O pensamento espacial está associado ao desenvolvimento intelectual que integra conhecimentos não somente da Geografia, mas também de outras áreas (como Matemática, Ciência, Arte e Literatura).

B

Essa interação visa à resolução de problemas que envolvem mudanças de escala, orientação e direção de objetos localizados na superfície terrestre, efeitos de distância, relações hierárquicas, tendências à centralização e à dispersão, efeitos da proximidade e vizinhança etc.

C

A grande contribuição da Geografia aos alunos da Educação Básica: desenvolver o pensamento espacial, estimulando o raciocínio geográfico para representar e interpretar o mundo em permanente transformação e relacionando componentes da sociedade e da natureza.

D

Para fazer a leitura do mundo em que vivem, com base nas aprendizagens em Geografia, os alunos precisam ser estimulados a pensar espacialmente, desenvolvendo o raciocínio geográfico.

E

Para fazer a leitura do mundo em que vivem, com base nas aprendizagens em Geografia, os alunos não precisam ser estimulados a pensar espacialmente, pra desenvolverem raciocínio geográfico.

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Q3191189

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Paraty - RJ Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Paraty - RJ - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3191189 Pedagogia

De acordo com a proposta metodológica de Almeida (2007) em "Cartografia Escolar", qual dos seguintes princípios não faz parte da metodologia para a construção de noções e conceitos espaciais?

A

A representação do espaço deve começar com uma reflexão sobre as relações entre os elementos espaciais e a definição de pontos de referência.

B

Os modelos tridimensionais devem ser utilizados como uma transição para a representação em plano, facilitando a compreensão espacial dos alunos.

C

As atividades devem ser problematizadas para levar o aluno a buscar soluções operacionais que envolvam relações espaciais.

D

O aluno deve ser encorajado a criar representações espaciais apenas em ambientes virtuais, evitando a aplicação em situações concretas.

E

O aluno deve ter a oportunidade de operacionalizar pessoalmente os referenciais espaciais e aplicá-los em situações concretas que exigem sua iniciativa.

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Questões de Concurso Comentadas sobre teorias e práticas para o ensino de geografia em pedagogia

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