Questões de Psicologia - Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica para Concurso - Página 106

Q585076

Ano: 2013 Banca: VUNESP Órgão: MPE-ES Prova: VUNESP - 2013 - MPE-ES - Agente Técnico - Psicólogo |

Q585076 Psicologia

No contexto do psicodiagnóstico clínico, é correto afirmar que o enquadre

A

de modo geral é desnecessário, porque a situação de psicodiagnóstico, em si, é bem estruturada.

B

é sempre necessário, embora possa ser preciso adaptar o tipo de enquadre ao tipo de paciente.

C

deve ser função da personalidade do psicólogo e espelhar seu modo pessoal de estar-no-mundo.

D

aplica-se ao contexto das entrevistas, mas não ao do psicodiagnóstico intermediado por testes.

E

deve ser explicitado por ocasião da entrevista devolutiva, a fim de encerrar o processo adequadamente.

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Q585020

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Analista em Saúde – Psicólogo |

Q585020 Psicologia

Os testes projetivos são especialmente úteis durante o psicodiagnóstico de pacientes

A

reservados e lacônicos em situação de entrevista, e que não compartilham livremente sua vida interna com o psicólogo.

B

agressivos e violentos, que tendem a demonstrar menos ansiedade diante de situações pouco estruturadas.

C

fóbicos, que podem se sentir mais confortáveis em situações de exposição e de questionamento direto sobre suas ideias e impressões.

D

deprimidos, que conseguem repelir sua tendência ao isolamento e à apatia durante o contato com situações pouco definidas.

E

maníacos e agitados quando questionados diretamente, e que se sentem menos ansiosos em situações controladas.

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Q585017

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Analista em Saúde – Psicólogo |

Q585017 Psicologia

Em relação ao processo psicodiagnóstico, pode-se afirmar que

A

sua duração é sempre definida previamente, não podendo ser alterada em hipótese alguma, para não abalar a confiança do paciente em relação à competência do terapeuta.

B

seus objetivos são definidos pela pessoa que realizou o encaminhamento ou pela pessoa avaliada, devendo ser respeitados pelo psicólogo.

C

este é um processo científico, que parte de perguntas específicas, cujas respostas se estruturam como hipóteses que serão confirmadas ou não durante as etapas do processo.

D

o plano de avaliação é definido em conjunto pelo terapeuta e pela pessoa que será avaliada, o que aumenta a motivação do paciente e facilita a coleta de dados.

E

o processo utiliza técnicas e testes psicológicos, que são analisados e interpretados, e se encerra com a definição da problemática do cliente para o psicólogo.

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Q585007

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: VUNESP - 2015 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Analista em Saúde – Psicólogo |

Q585007 Psicologia

Um psicólogo foi convocado a realizar a avaliação diagnóstica de um adolescente de 14 anos. Ao realizar a primeira entrevista com o adolescente, o psicólogo deve ter em mente que

A

a tarefa primordial do avaliador é a de propiciar um clima receptivo, a fim de encorajá-lo a discorrer livremente sobre seus problemas.

B

o uso de perguntas, esclarecimentos e assinalamentos pode se tornar uma estratégia perigosa, pois inibe a livre expressão do paciente.

C

as interpretações devem ser abundantes, para eliminar as ansiedades paranoides que caracterizam essa etapa do desenvolvimento.

D

o silêncio não deve ser rompido, para que o adolescente demonstre claramente que é capaz de vencer as suas resistências iniciais.

E

o uso de materiais gráficos para facilitar a expressão de conteúdos não é recomendável, porque infantiliza o paciente avaliado.

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Q584968

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: HCFMUSP Prova: VUNESP - 2015 - HCFMUSP - Psicologia |

Q584968 Psicologia

Figueiredo (In: Cunha, 2000) apresenta a estrutura geral do WISC III dividida em subtestes verbais; subtestes de execução; subtestes suplementares; escalas de QIs e índices fatoriais. Os subtestes verbais são compostos por:

A

completar figuras, informação, semelhanças, dígitos, procurar símbolos e cubos.

B

código, arranjo de figuras, vocabulário, compreensão, armar objetos e informação.

C

informação, semelhanças, aritmética, vocabulário, compreensão e dígitos.

D

labirintos, dígitos, procurar símbolos, informação, compreensão e vocabulário.

E

completar figuras, código, arranjo de figuras, cubos, armar objetos e procurar símbolos.

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Q584967

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: HCFMUSP Prova: VUNESP - 2015 - HCFMUSP - Psicologia |

Q584967 Psicologia

Nascimento (In: Cunha, 2000) refere que há fatores não cognitivos que tendem a diminuir ou aumentar o desempenho no WAIS III.

Assinale a alternativa que contém os itens referentes à diminuição do desempenho.

A

Imaturidade; superaprendizado teórico/livresco; flexibilidade de raciocínio; pressão do tempo; impulsividade.

B

Humor; imaturidade; impulsividade; falta de socialização; cultura/etnia/língua/educação; pressão do tempo.

C

Obsessividade para detalhes, perfeccionismo; superaprendizado teórico/livresco; flexibilidade no raciocínio.

D

Depressão; hostilidade; perfeccionismo; obsessividade para detalhes; impulsividade.

E

Superaprendizado teórico/livresco; cultura/etnia/língua/educação; flexibilidade de raciocínio; falta de socialização.

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Q584966

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: HCFMUSP Prova: VUNESP - 2015 - HCFMUSP - Psicologia |

Q584966 Psicologia

Considere o seguinte caso:

Paciente do sexo feminino, 17 anos, internada em enfermaria psiquiátrica, analfabeta, com muitas faltas no trabalho, anedonia (perda do prazer nas atividades diárias), apatia e lentificação psicomotora. A hipótese diagnóstica é de depressão e/ou deficiência intelectual. Foi solicitado ao psicólogo que realizasse uma avaliação dessa paciente.

Assinale a alternativa que descreva os procedimentos dessa avaliação, segundo Cunha (2000).

A

Entrevista clínica, aplicação do Teste Matrizes Progressivas de Raven, aplicação do Teste de Apercepção Temática – TAT, entrevista devolutiva.

B

Entrevista objetiva, aplicação do teste WAIS – III, aplicação do Teste de Desempenho Escolar – TDE, entrevista devolutiva.

C

Entrevista clínica, aplicação do teste WISC – IV, aplicação do Teste de Apercepção Temática – TAT, entrevista devolutiva.

D

Levantamento de dados de prontuário médico, aplicação do teste WAIS – III, aplicação do Teste de Apercepção Temática Infantil – CAT, entrevista devolutiva.

E

Levantamento de dados de prontuário médico, aplicação do Teste Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, aplicação do Teste de Desempenho Escolar – TDE, entrevista devolutiva.

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Q584965

Ano: 2015 Banca: VUNESP Órgão: HCFMUSP Prova: VUNESP - 2015 - HCFMUSP - Psicologia |

Q584965 Psicologia

Segundo Serafim, Ribeiro e Malloy-Diniz (In: Serafim e Saffi, 2015), as funções executivas são comportamentos dirigidos a metas. Envolvem: definição de um objetivo; seleção de métodos; escolha, implementação e monitoramento de estratégias. Assim, dentre os instrumentos utilizados para avaliar as funções executivas, têm-se:

A

subteste Completar Figuras (WAIS/WISC), subteste Semelhanças (WAIS/WISC) e Teste de Apercepção Temática (TAT).

B

Teste de Memória de Reconhecimento (TEM-R), Wisconsin Card Sorting Test (WCST) e subteste Cubos (WAIS/WISC).

C

Teste de Apercepção Temática (TAT), Teste de Memória de Reconhecimento (TEM-R) e Teste de Atenção Concentrada – D2.

D

Wisconsin Card Sorting Test (WCST), Teste de Trilhas Coloridas (TTC) e subteste Semelhanças (WAIS/WISC).

E

subteste Dígitos (WAIS/WISC), subteste Cubos (WAIS/WISC) e Teste de Desempenho Escolar (TDE).

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Q566105

Ano: 2010 Banca: FGV Órgão: FIOCRUZ Prova: FGV - 2010 - FIOCRUZ - Tecnologista em Saúde - Psicologia da Criança e do Adolescente |

Q566105 Psicologia

O conhecimento do chamado grafismo de desenvolvimentoauxilia no processo de avaliação da criança.
Avalie as afirmativas a seguir e assinale a correta:
Digite aqui o texto do enunciado da questão.

A

o realismo fortuito a criança marca o início das primeirasrepresentações de figuras humanas.

B

no realismo fracassado a criança propõe significadospara seus rabiscos.

C

no realismo intelectual a criança procurando ser fiel aoque vê.

D

é comum o desenho de transparências na etapa dorealismo visual.

E

na etapa dos primeiros rabiscos ou garatujas, a criançanão propõe significados a seus desenhos, desenhando somente pelo prazer de deixar uma marca.

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Q566066

Ano: 2010 Banca: FGV Órgão: FIOCRUZ Prova: FGV - 2010 - FIOCRUZ - Tecnologista em Saúde - Psicologia da Criança e do Adolescente |

Q566066 Psicologia

Texto associado

Uma família buscou uma clínica universitária de psicologia, solicitando a avaliação diagnóstica de uma criança de 10 anos com problemas de aprendizagem.

Na primeira entrevista, negou ter um diagnóstico definitivo sobre a situação da criança, dizendo que nunca tinha sido esclarecida a respeito e que procurara essa clínica, porque sabia que o trabalho desenvolvido ali era sério. Anteriormente, buscara serviços públicos e nem sempre fora bem atendida: havia o problema de atrasos, de consultas remarcadas e outros, que dificultavam a manutenção do processo diagnóstico. A equipe da clínica solicitou informações a duas dessas clínicas que tinham avaliado a criança e verificou que a criança já fora submetida a diferentes avaliações e baterias de testes, havendo concordância no parecer das instituições sobre a existência de um déficit cognitivo grave.

Avalie as afirmativas a seguir e considere qual das possibilidades poderia estar determinando a busca da família por uma nova avaliação:

A

apesar de ter dados conclusivos, nenhuma das clínicas teria dado uma resposta definitiva à família;

B

as avaliações não tinham sido adequadas, uma vez que tinham sido feitas em serviços públicos com interrupções no processo;

C

a família não tinha condições cognitivas para entender o que foi explicado pela equipe;

D

a equipe teria usado uma linguagem muito técnica, o que dificultou o entendimento;

E

a família vivia um percurso similar ao descrito por Elizabeth Kübller-Ross em seu livro Sobre a Morte e o Morrer, quando descreve as primeiras reações do paciente ou da família frente à notícia de uma doença grave e incapacitante.

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Q563694

Ano: 2014 Banca: FEPESE Órgão: MPE-SC Prova: FEPESE - 2014 - MPE-SC - Analista - Psicologia - Reaplicação |

Q563694 Psicologia

Analise o trecho abaixo:

“O modelo de tipo compreensivo busca uma compreensão mais global do cliente, incluindo sua dinâmica intrapsíquica, intrafamiliar e sociocultural. O psicólogo que trabalha com esse modelo procura, junto com o cliente, compreender o significado de sua experiência, identificar fatores que estão impedindo ou dificultando seu desenvolvimento e encontrar meios de lidar melhor com suas limitações. O foco, em suma, não reside em pesquisar as causas dos problemas e nem em identificar uma patologia".

Este trecho se refere a um modelo ou tipo de:

A

testagem.

B

entrevista.

C

observação.

D

psicodiagnóstico.

E

investigação psicométrica.

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Q563686

Ano: 2014 Banca: FEPESE Órgão: MPE-SC Prova: FEPESE - 2014 - MPE-SC - Analista - Psicologia - Reaplicação |

Q563686 Psicologia

Analise a definição abaixo:

“Processo técnico-científico de coleta de dados, estudos e interpretação de informações a respeito dos fenômenos psicológicos, que são resultantes da relação do indivíduo com a sociedade, utilizando-se, para tanto, de estratégias psicológicas – métodos, técnicas e instrumentos".

Instrução Normativa CFP n° 07/2003.

Essa definição conceitua:

A

teste psicométrico.

B

avaliação psicológica.

C

elaboração de laudo psicológico.

D

intervenção psicossociológica.

E

investigação científica.

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Q563615

Ano: 2014 Banca: FUNRIO Órgão: IF-BA Prova: FUNRIO - 2014 - IF-BA - Psicólogo |

Q563615 Psicologia

As técnicas de entrevista para avaliação diagnóstica permitem ao psicólogo perceber que tipo de vínculo o paciente deseja estabelecer com ele: seduzi-lo, evitá-lo, manter-se à distância, dependência. Para tal, o Psicólogo deve:

A

depositar atenção aos conteúdos que o atingem.

B

estabelecer os graus de coerência ou discrepância do discurso.

C

perceber a primeira impressão que o paciente desperta.

D

atentar ao quanto o paciente verbaliza, e o seu ritmo.

E

planejar a entrevista com objetivo estrutural.

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Q559722

Ano: 2010 Banca: ADVISE Órgão: SESC-SE Prova: ADVISE - 2010 - SESC-SE - Psicopedagogo |

Q559722 Psicologia

Sobre a Anamnese é INCORRETO afirmar:

A

que ela não pode ser aplicada em diferentes momentos e independe da escolha dos instrumentos iniciais do diagnóstico;

B

que ela investiga o comportamento dos parentes de 3° grau para entender o comportamento do filho;

C

ela analisa por meio de uma leitura dos fatores oriundos das relações vinculares a presença de problemáticas que justifique uma investigação mais profunda;

D

tem por objetivo conseguir dados a respeito das possíveis causas da problemática de aprendizagem do sujeito;

E

tem por objetivo delinear os instrumentos do diagnóstico com base nas hipóteses levantadas.

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Q559630

Ano: 2010 Banca: BIO-RIO Órgão: Prefeitura de Barra Mansa - RJ Prova: BIO-RIO - 2010 - Prefeitura de Barra Mansa - RJ - Psicopedagogo - 1 |

Q559630 Psicologia

O objetivo da anamnese em um trabalho psicopedagógico é conhecer a história de vida da pessoa em avaliação. Esse importantíssimo instrumento possibilita dimensionar passado, presente e futuro do cliente, e por isso é muito importante que o psicopedagogo realize o seu trabalho de investigação considerando todas as situações vivencias, muito alem das causas da queixa inicial.

Assim sendo, assinale abaixo, a alternativa que NÃO é correta em se tratando de uma anamnese psicopedagógica:

A

a anamnese não analisa fatos, mas a historia de vida;

B

os atos falhos representam um valioso indicativo das dissonâncias do processo cognitivo;

C

a anamnese não se limita a um questionário;

D

a anamnese é realizada apenas durante a primeira sessão de entrevista;

E

durante a anamnese o cliente apresenta um balanço de sua própria vida.

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Q556439

Ano: 2015 Banca: FCC Órgão: TRT - 3ª Região (MG) Prova: FCC - 2015 - TRT - 3ª Região (MG) - Analista Judiciário - Psicologia |

Q556439 Psicologia

Walter Trinca propôs o procedimento de Desenhos-Estórias (D-E) e de Família com Estórias (DF-E), como forma compreensiva de investigação psicológica. No D-E tradicional não é necessário o oferecimento de um tema, porém no DF-E pretende-se obter

A

uma unidade de produção, com a seguinte consigna: Desenhe a família que gostaria de ter.

B

duas unidades de produção, com consignas diferentes: Desenhe uma família contente; Desenhe uma família triste.

C

cinco unidades de produção, com consignas diferentes: Desenhe uma foto de família; Desenhe a foto que você gostaria de ter de sua família; Desenhe a foto de alguém com sua família; Desenhe uma família que você não aprecia; Desenhe a sua família imaginária.

D

três unidades de produção, com consignas diferentes: Desenhe uma família; Desenhe duas famílias que se conhecem; Desenhe três famílias que você conhece.

E

quatro unidades de produção, tendo cada qual diferentes consignas: Desenhe uma família qualquer; Desenhe uma família que gostaria de ter; Desenhe uma família em que alguém não está bem; Desenhe a sua família.

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Q556438

Ano: 2015 Banca: FCC Órgão: TRT - 3ª Região (MG) Prova: FCC - 2015 - TRT - 3ª Região (MG) - Analista Judiciário - Psicologia |

Q556438 Psicologia

Consta no Manual do Teste de Apercepção Temática – T.A.T., de Henry A. Murray, como parte da instrução a ser dada ao examinando, que ele tem

A

cinquenta minutos para as 10 pranchas, podendo utilizar cerca de 5 minutos para cada história.

B

trinta minutos para as 10 pranchas, podendo utilizar cerca de 3 minutos para cada história.

C

quarenta minutos para as 10 pranchas, podendo utilizar cerca de 4 minutos para cada história.

D

sessenta minutos para as 10 pranchas, podendo utilizar cerca de 6 minutos para cada história.

E

quanto tempo precisar para realizar cada história, mas que ao final deve terminar as 10 estórias em 60 minutos.

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Q556437

Ano: 2015 Banca: FCC Órgão: TRT - 3ª Região (MG) Prova: FCC - 2015 - TRT - 3ª Região (MG) - Analista Judiciário - Psicologia |

Q556437 Psicologia

Segundo o Manual da Técnica Projetiva de Desenho Casa – Árvore – Pessoa, de John N. Buck, na avaliação do desenho deve-se examiná-lo em relação à localização, ao tamanho, à orientação e à qualidade

A

lúdica, especificamente, bem como os desvios nas áreas apresentadas relativas à dinâmica do self que tenham algum possível significado plástico.

B

interna, bem como os desvios de personalidade emergentes no conteúdo comportamental que tenham significado cognitivo.

C

geral, bem como os desvios nas áreas gerais apresentadas na lista de características do desenho que tenham algum possível significado clínico.

D

dinâmica, bem como os desvios de conduta identificados no conteúdo gráfico que tenham algum significado psíquico.

E

psiconeurológica, bem como os desvios cognitivos percebidos na lista de indicadores do desenho que tenham algum possível significado concreto.

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Q556435

Ano: 2015 Banca: FCC Órgão: TRT - 3ª Região (MG) Prova: FCC - 2015 - TRT - 3ª Região (MG) - Analista Judiciário - Psicologia |

Q556435 Psicologia

Estudiosas do psicodiagnóstico como María Luiza Siquier de Ocampo e María Esther García Arzeno caracterizam a entrevista inicial do psicodiagnóstico como entrevista

A

pontual.

B

dirigida.

C

temática.

D

pseudofocal.

E

semidirigida.

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Q556253

Ano: 2015 Banca: FCC Órgão: MANAUSPREV Prova: FCC - 2015 - MANAUSPREV - Analista Previdenciário - Psicologia |

Q556253 Psicologia

No Diagnóstico Interventivo, as técnicas projetivas podem ser utilizadas como

A

pressões de impacto para acesso a conteúdos latentes.

B

estratégias efetivas de investigação cognitiva.

C

métodos de identificação de conteúdos constrangedores.

D

mediadoras do contato terapêutico.

E

exercícios para acessar traumas ou conteúdos inconscientes.

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Questões de Psicologia - Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica para Concurso

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