Questões de Concurso Sobre psicologia comunitária em psicologia

Busca-se favorecer o surgimento de sujeitos históricos, conscientes da própria responsabilidade na construção do devir pessoal e coletivo.

Acredita-se que a maioria deve decidir sem que se abram espaços para as colocações, questionamentos dos divergentes, ou seja, minorias não têm vez nem voz.

Concebe-se o indivíduo como separado de tudo, autosuficiente, que não tem nada a ver com outros e não necessita de outros para sua definição e compreensão.

Perseguem-se as metas, os resultados – a tarefa se sobrepõe às pessoas – e as questões ligadas à subjetividade, à afetividade são vistas como fatores que dificultam a consecução dos objetivos

Estimula-se a competitividade entre pessoas e grupos, pois, acredita-se que a competição é fundamental para a consecução das metas estabelecidas.

A adoção de um modelo dialogal favorecendo a que as pessoas se tornem sujeitos do seu saber e possam através da reflexão e do diálogo descobrirem as respostas/soluções para seus problemas.

A concepção de ciência como atividade não-valorativa, desvinculada de qualquer ideologia.

O questionamento de todas as formas de opressão e dominação, e a busca por desenvolver práticas de autogestão cooperativa.

A adoção de uma perspectiva sócio-histórica das relações cotidianas, eliminando-se posturas reducionistas, psicologizantes e a-históricas sobre os processos psicossociais.

A compreensão da educação como prática de liberdade, evitando o autoritarismo, o basismo e o espontaneísmo.

Avaliar se a estratégia é compatível com as metas que se propõe alcançar, independentemente da realidade onde se dá a intervenção.

Avaliar se a estratégia é compatível com as metas que se propõe alcançar, bem como com as condições de sua utilização, independentemente da realidade onde se dá a intervenção.

Analisar o contexto, adequando a estratégia utilizada às necessidades dos agentes externos.

Verificar se são compatíveis: os objetivos da estratégia utilizada, as demandas detectadas na e com a comunidade e as condições do contexto em que se dá a intervenção.

Verificar se são compatíveis: os objetivos da estratégia utilizada, as necessidades dos agentes externos e as condições do contexto em que se dá a intervenção.

1, 2 e 3.

1, 3 e 4.

2, 3 e 4.

2 e 3.

3 e 4.

algo que não pode ser tido como intrínseco à condição humana, nem tomado, simplesmente, como sinônimo de sociabilidade.

uma multiplicidade necessariamente construída a partir de uma relação de forças num campo historicamente dado.

um objeto construído e produzido a partir de diferentes práticas humanas e que não cessa de se transformar ao longo do tempo.

algo que se torna objeto de estudos científicos no momento em que os problemas de uma determinada sociedade não conseguem mais ser absorvidos no próprio tecido das relações sociais informais.

um fato natural tão evidente que acaba parecendo supérflua e desnecessária todo tipo de questão que procure defini-lo.

1 e 2.

1, 3 e 4.

2, 3 e 4

2 e 4

3 e 4.

que une indivíduos que pensam em si como membros de uma coletividade em que as crenças são partilhadas.

no qual a interferência dos condicionantes históricos para a interpretação da realidade não existe.

que elimina os julgamentos morais e éticos, oferecendo aos indivíduos e às famílias a possibilidade de serem valorizados.

provisório e transitório no qual se dilui o sofrimento relacionado à exclusão, pelo fortalecimento dos vínculos grupais.

simbólico no qual os integrantes do grupo podem compensar a situação de exclusão que vivem na realidade.

educação de classes populares, que visa ao trabalho de libertação e de conscientização das classes oprimidas.

perspectiva de metodologia formal-hierárquico autoritária.

metodologia populista baseada em Paulo Freire.

educação baseada na consciência mágica e na valorização do saber popular.

um processo por meio do qual os indivíduos influem e são influenciados nas decisões de um coletivo em assuntos de seu interesse.

uma descentralização de poderes, ou seja, maior participação dos trabalhadores nas atividades da empresa ao lhes ser dada maior autonomia de decisão e responsabilidades.

um espaço de expressão das individualidades, de confronto de ideias e de formação de consenso no qual os cidadãos aprendem e exercitam valores e práticas democráticas.

um espaço de disseminação da noção de cidadania ligada à ideia de interdependência entre os membros da sociedade.

a Caminhada Comunitária, os Grupos de Discussão e Vivência e as Entrevistas em grupo.

o Grupo Focal , a Biodança e a Biossíntese.

a Cenopoesia, o Teatro de Rua e o Teatro pós-moderno.

o Teatro do Oprimido, o Círculo de Cultura e a Tenda do Conto.

I e III.

I e II.

III e IV.

II e IV.

discrimina produção teórica de aplicação do conhecimento, pois parte do pressuposto de que o saber popular é mais importante do que o saber científico.

repudia todas as formas de organização política e de dominação, buscando uma organização popular independente e espontânea.

utiliza a metodologia de pesquisa experimental, na qual pesquisador e sujeitos de pesquisa trabalham juntos na busca de explicações para os problemas.

enfatiza a ética da solidariedade, os direitos humanos fundamentais e a busca da melhoria da qualidade de vida da população.

convida o psicólogo a tomar a iniciativa de solucionar os problemas com os quais a população excluída se depara no seu cotidiano.