Questões de Psicologia - Psicologia da Educação para Concurso - Página 80

Q919648

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919648 Psicologia

Uma das temáticas cada vez mais frequentes na atuação do psicólogo escolar/educacional é a inclusão. O psicólogo que atua na educação deve possuir referenciais teóricos, técnicas e estratégias de ação para efetivar as propostas inclusivas. A Teoria Histórico-Cultural tem sido uma das referências teóricas de destaque nos últimos anos. Leia as afirmações abaixo e marque a alternativa correta.

A

Conforme Vigotski, a deficiência, em geral, impede que o sujeito se beneficie da mediação cultural.

B

Para L. Vigotski, as pessoas com deficiência devem receber uma educação reduzida, mais lenta e restrita ao que o desenvolvimento da pessoa com deficiência permite ao sujeito aprender.

C

Segundo as teses vigotskianas, a educação deve se basear na noção de que o desenvolvimento psíquico de uma pessoa com deficiência é o mesmo das pessoas “normais” (sem deficiência), apenas subtraindo a(s) função(ões) específica(s) deficitárias.

D

Para a Teoria Histórico-Cultural, a deficiência ao fazer o funcionamento psíquico, em geral, se situar mais próximo das regularidades orgânicas, o psicólogo deve priorizar o desenvolvimento das funções psicológicas elementares.

E

A formação e atuação do psicólogo escolar, numa perspectiva Histórico-Cultural, podem ser beneficiadas pelo estudo e uso da lógica dialética para compreender a formação do psiquismo e os rumos da educação inclusiva.

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Q919647

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919647 Psicologia

A Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) é uma das entidades que participa do “Fórum sobre Medicalização da Educação e da Sociedade”. Esse Fórum desenvolve diversas ações, mobilizações e eventos e produções acadêmicas. Uma das preocupações iniciais desse Fórum foi com a proliferação de laudos assinalando a Dislexia e o Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) como explicações para as vicissitudes escolares de diversos alunos. Nessa perspectiva, marque a opção incorreta.

A

O diagnóstico de dislexia é feito basicamente por exames neurológicos específicos.

B

Críticos do diagnóstico de Dislexia afirmam que a escrita/leitura especular são encontradas em pessoas normais, principalmente, em pessoas que estão se alfabetizando ou foram mal alfabetizadas.

C

A dislexia é, para os que defendem sua existência, classificada como um transtorno específico da aprendizagem que possui origem neurobiológica, no entanto, a intervenção é de natureza psicopedagógica.

D

A construção das noções de Dislexia e TDAH estão intimamente relacionadas uma vez que o TDAH surge por modificações da noção de Disfunção Cerebral Mínima que possuía na dislexia seu mais frequente distúrbio.

E

A ideia de dislexia remonta ao contestado conceito de Lesão Cerebral Mínima considerado como uma lesão de pequeno porte que afetaria apenas o comportamento/aprendizagem sem acometer outras funções neurológicas.

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Q919644

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919644 Psicologia

Cada vez mais, discute-se em que medida o cotidiano educacional tem sido patologizado, fenômeno também comumente denominado de medicalização. Sobre esse tema, analise as sentenças abaixo.
I. De modo geral, o fenômeno da medicalização se refere à redução de questões sociopolíticas, coletivas a questões individuais, biológicas. II. A crítica à medicalização do cotidiano escolar significa resguardar o campo educacional da Medicina, sobretudo recusando por completo o uso e desenvolvimento de psicofármacos. III. A Psicologia Escolar, ao longo da história, sempre se contrapôs ao fenômeno da medicalização. IV. O fenômeno da medicalização, de modo geral, relaciona-se com o fato dos remédios não se restringirem mais ao campo da terapêutica médica e passarem a objetos de consumo, seguindo a lógica de mercado.
Marque a opção correta.

A

Somente as sentenças I e II são verdadeiras.

B

Somente as sentenças I e III são verdadeiras.

C

Somente as sentenças I e IV são verdadeiras.

D

Somente as sentenças II e III são verdadeiras.

E

Somente as sentenças III e IV são verdadeiras.

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Q919643

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919643 Psicologia

A Teoria Histórico-Cultural, cujo um dos principais expoentes é Lev Vigotski, tem sido nas últimas décadas uma referência importante para o desenvolvimento teórico e prático da psicologia escolar brasileira. Sobre a contribuição de Vigotski para as práticas educativas, marque a alternativa incorreta.

A

Na perspectiva vigostkiana, tanto professor quanto o aluno são sujeitos ativos do processo educativo.

B

Para que o ensino seja efetivo, a ação do professor deve incidir na zona de desenvolvimento próximo (ZDP).

C

Para a realização de um ato propriamente educativo é necessário a interação e a mediação com outro(s), na qualidade de representante da cultura.

D

Para Vigotski, a educação é um meio privilegiado para o desenvolvimento do psiquismo por propiciar a reestruturação dos processos psíquicos pela internalização de mediadores culturais.

E

Uma estratégia simples e suficiente a ser utilizada em sala da aula para efetivar a aprendizagem é dividir os alunos em grupo, pois necessariamente cria zona de desenvolvimento próximo (ZDP).

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Q919642

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919642 Psicologia

Sobre as contribuições de Jean Piaget, Henri Wallon e Lev Vigotski para a compreensão do fenômeno educativo, é correto afirmar.

A

Para Vigotski, aprendizagem é o mesmo que desenvolvimento.

B

Uma consequência da teoria piagetiana para a educação é a defesa da teoria da prontidão pela qual o professor deve esperar as funções cognitivas amadurecerem para ensinar.

C

Uma pedagogia baseada na psicogenética walloniana deve objetivar o desenvolvimento cognitivo, pois a estruturação lógico-matemática do pensamento é sempre anterior e preparadora do desenvolvimento afetivo e motor.

D

De acordo com a teoria vigotskiana, a avaliação que melhor permite conhecer o desenvolvimento do sujeito é a que enfatiza a resolução independente do sujeito, sem a ajuda de pistas, dicas, demonstrações ou da interação com outros.

E

Conforme Vigotski, as situações de boa aprendizagem têm a propriedade de despertar processos de desenvolvimento, antecipando o que será incorporado ao desenvolvimento atual do sujeito.

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Q919641

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919641 Psicologia

As teorias de Jean Piaget, Lev Vigotski e Henri Wallon se tornaram referências clássicas na psicologia, especialmente no estudo do desenvolvimento humano, sendo assim importantes influências na interface psicologia e educação. A esse respeito, relacione os termos mais característicos à teoria desses autores:
1. H. Wallon 2. J. Piaget 3. L. Vigotski

( ) Adaptação ( ) Campos Funcionais ( ) Internalização ( ) Equilibração ( ) ZDP (Zona de Desenvolvimento Proximal)
A sequência correta é:

A

1, 2, 1, 1, 3.

B

2, 1, 3, 1, 3.

C

2, 1, 1, 2, 3.

D

3, 1, 2, 1, 2.

E

2, 1, 3, 2, 3.

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Q919638

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919638 Psicologia

Acerca da inserção da psicologia como teoria e prática no campo educacional, marque a alternativa incorreta.

A

No mundo ocidental, o aparecimento da psicologia na educação escolar é coetâneo ao surgimento da psicologia científica.

B

Hoje é unânime no campo da psicologia da educação, que o conhecimento e a prática da psicologia clínica não podem contribuir para o entendimento e tratamento das queixas escolares.

C

A demanda de adaptação à ordem social da sociedade industrial capitalista, mediante a seleção e orientação na escola está na origem da psicologia escolar, no Ocidente.

D

A ideia de que é possível classificar os sujeitos conforme uma medida objetiva de capacidade intelectual é uma das vias centrais para o surgimento da psicologia no campo da educação.

E

Durante o século XX no Ocidente, a oposição entre indivíduo e sociedade foi uma noção fundamental na contribuição da psicologia para individualizar os problemas escolares ora no aluno (e sua família) ora no professor.

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Q919637

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919637 Psicologia

Henri Wallon é um dos teóricos clássicos estudados na interface psicologia e educação. Sobre sua teoria, analise as afirmativas abaixo.
I. Para Wallon, o ser humano é determinado por uma dupla história: biológica e social. II. Os estágios do desenvolvimento se sucedem em uma sequência fixa de modo linear, em que o estágio superior tem como aspecto central a ampliação do anterior. III. Alternância, predominância e integração funcionais são princípios que regem o desenvolvimento da pessoa humana. IV. Para Wallon, a orientação vocacional era uma das formas da atuação do psicólogo escolar contribuir para a educação atender as necessidades individuais e sociais. V. Wallon concordava com a postura espontaneísta dos escolanovistas.
Marque a opção correta.

A

Somente as sentenças I, II e III são verdadeiras.

B

Somente as sentenças I, III e IV são verdadeiras.

C

Somente as sentenças II, III e V são verdadeiras.

D

Somente as sentenças I, III, IV e V são verdadeiras.

E

Somente as sentenças II, III, IV e V são verdadeiras.

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Q919636

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919636 Psicologia

Em relação ao campo da psicologia escolar/educacional, analise as sentenças abaixo.
I. A Psicologia da Educação define-se como campo teórico-prático circunscrito à aplicação dos conhecimentos da psicologia do desenvolvimento e da aprendizagem a questões educacionais. II. A Psicologia da Educação tem por finalidade colaborar para melhor compreensão dos fenômenos educativos, desenvolvimento de ações, estratégias e formas de intervenção em situações educacionais, contribuindo para práticas educacionais mais eficazes. III. O construtivismo cognitivo e o socioconstrutuvismo são duas concepções do psiquismo importantes no campo da psicologia da educação.
Marque a alternativa correta.

A

Somente as sentenças I e II são verdadeiras.

B

Somente as sentenças I e III são verdadeiras.

C

Somente as sentenças II e III são verdadeiras.

D

Todas as sentenças são verdadeiras.

E

Todas as sentenças são falsas.

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Q919635

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919635 Psicologia

Um tema central para pensarmos a psicologia escolar/educacional, como teoria e prática, é a relação entre sujeito, sociedade e educação, especialmente em seus dispositivos educativos formais. Analise as afirmações abaixo e marque a opção correta.

A

No pensamento liberal, a escola é garantia da igualdade de oportunidades que serão aproveitadas de acordo com os méritos de cada um.

B

Para J. Dewey, a ação pedagógica sempre comporta uma violência simbólica por haver um poder arbitrário que impõe um arbitrário cultural.

C

Corresponde a uma perspectiva funcionalista, de base durkheimiana, a denúncia da função da escola como reprodutora das condições de produção no capitalismo.

D

Para o pensamento de J. Dewey, não se deveria exagerar na importância da escola para o pleno desenvolvimento humano, pois esse se faz de modo espontâneo.

E

É característico de uma visão liberal da função social da educação escolar que a escola é o espaço onde ocorre imposição de uma visão de mundo, conjunto de interesses da classe dominante, subjugando outras visões de mundo e interesses relacionados às diferentes classes sociais dos sujeitos que coabitam esse mesmo espaço.

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Q919634

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919634 Psicologia

Historicamente, a intersecção psicologia e educação foi pensada e se realizou de diversas formas. Sobre as relações psicologia e educação, assinale a alternativa correta.

A

A psicologia diferencial pouco influenciou na entrada do conhecimento psicológico na educação.

B

Somente com a aplicação dos conhecimentos produzidos no campo da psicologia que a educação obterá seu caráter científico.

C

A Psicologia da Educação somente estuda os fenômenos educativos escolares, sendo por isso, também denominada de psicologia escolar.

D

É possível definir a psicologia da educação como o estudo dos processos de mudança psíquica produzidas nas pessoas em razão de sua inserção em atividades educativas.

E

Na primeira metade do século XX, predominou uma relação bidirecional entre psicologia e educação em que, de um lado, a psicologia, ao produzir conhecimento sobre o psiquismo humano a partir das características específicas da situação educacional, contribui de modo multidisciplinar para a compreensão desta e, de outro, o estudo dos fenômenos educacionais pode levar à ampliação do conhecimento psicológico.

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Q919633

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919633 Psicologia

Sobre as dimensões da atuação institucional preventiva relacional, desenvolvida pelas autoras Claisy M. Marinho-Araújo e Sandra F. C. de Almeida, é incorreto afirmar:

A

O mapeamento e a análise ampla sistemática e contínua da instituição é uma etapa básica da intervenção institucional.

B

A escuta clínica das “vozes institucionais” é uma importante estratégia para a intervenção e análise dos aspectos intersubjetivos.

C

A observação dinâmica em sala de aula e nos demais contextos educativos é uma importante metodologia no trabalho do psicólogo escolar.

D

O psicólogo escolar atua no planejamento a na assessoria ao trabalho coletivo e nas relações interpessoais juntamente com a equipe técnica e administrativa e o corpo docente.

E

O psicólogo escolar deve focalizar nos aspectos relacionais consensuais, evitando tematizar as contradições e rupturas entre os discursos e as práticas no espaço relacional.

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Q919632

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919632 Psicologia

Uma possibilidade não-tradicional de atuação em psicologia escolar foi desenvolvida originalmente junto ao Instituto de Psicologia da Universidade de Brasília e se caracteriza por ser institucional, preventiva e relacional. Sobre esse modelo de atuação em psicologia escolar é correto afirmar:

A

Esse modelo embasa uma atuação diagnóstica, clínica e individualizada.

B

Nessa proposta, a ênfase da atuação do psicólogo escolar está em analisar e intervir na relação professor-aluno, entendido como o núcleo do processo ensino-aprendizagem.

C

Nesse modelo, a atuação do psicólogo escolar trabalha preferencialmente com alunos encaminhados pelos professores, coordenando as ações para sanar os problema que emergiram.

D

Nessa proposta, prevenção deve ser entendida como a ação de promover ajustamento e adequação a modelos normativos e adaptativos, evitando o surgimento de futuras dificuldades.

E

Nesse modelo, a melhor forma do psicólogo escolar atuar é na qualidade de consultor, especialista externo à instituição educativa para que não sofra as pressões existentes na dinâmica própria do ambiente institucional.

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Q919631

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919631 Psicologia

A psicologia escolar/educacional brasileira tem se fortalecido ao longo de sua história, ainda que tenha sido influenciada por pesquisas e teorias produzidas em outros países, principalmente na Europa e EUA. Leia as sentenças abaixo sobre a construção histórica da psicologia escolar/educacional brasileira e assinale a alternativa correta.

A

No contexto brasileiro, o conhecimento psicológico só comparece no campo educacional após a 2ª Guerra Mundial.

B

No início do século XX, o desenvolvimento de testes psicológicos no contexto educacional retardou a aproximação entre o conhecimento da psicologia e a educação.

C

A forma predominante de atuação da psicologia escolar até a década de 1980 foi buscar entender a queixa escolar como produzida socialmente, evitando reduzi-la a problemas individuais.

D

No Brasil, as presenças do conhecimento psicológico em teses de doutoramento defendidas por médicos e nos cursos voltados à formação de professores são importantes fontes da aproximação entre psicologia e educação.

E

A produção acadêmica atual na área de psicologia escolar no Brasil tem predominantemente preconizado uma atuação baseada na mensuração das características individuais dos alunos e, principalmente, na elaboração de laudos que determinem sua aptidão intelectual.

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Q919630

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919630 Psicologia

A formulação de alternativas ao modelo tradicional de atuação em psicologia escolar/educacional tem gerado importantes experiências pelo país. Uma dessas, é o plantão institucional, desenvolvido junto ao Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo e voltado ao trabalho com profissionais de instituições educativas ou que estejam nas interfaces Educação e Assistência Social ou Educação e Saúde. Acerca do plantão institucional, é correto afirmar:

A

O atendimento se dá num processo breve e focal, de influência winnicottiana.

B

A trajetória de análise dos problemas apresentados parte do social (das relações instituídas) para o individual.

C

Compreende-se que a queixa escolar é constituída nas práticas e saberes presentes nas relações tecidas na dinâmica institucional.

D

De acordo com as características da situação a ser trabalhada e do profissional, os atendimentos podem ser feitos em grupo ou individualmente.

E

Essa experiência demonstra que a principal contribuição da psicologia escolar para o enfrentamento das queixas escolares deve ser a de melhorar a autoestima e a motivação daqueles profissionais.

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Q919629

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919629 Psicologia

A crítica à atuação do psicólogo escolar formulada há algumas décadas, tornou comum defender a consideração dos aspectos sociais e/ou culturais. No entanto, encontramos diferenças importantes na forma de compreendê-los e de estabelecer qual seu valor explicativo na produção do ato educativo e de suas vicissitudes. Quanto a isso, assinale a alternativa correta.

A

Para a Teoria Histórico-Cultural, o social deve ser entendido apenas como ambiente físico em que estão presentes ou não certos estímulos.

B

A Teoria da Carência Cultural, fundamentada na teoria marxista, assinala que só se pode entender a dinâmica educacional se considerarmos a luta de classes.

C

A ênfase nos aspectos sociais e culturais significa que o psicólogo escolar deve desconsiderar os aspectos orgânicos ao analisar e intervir nas queixas escolares.

D

Na perspectiva Histórico-Cultural, o caráter social do ato educativo deve sua importância fundamentalmente por estimular, no sentido de acelerar ou retardar, o desenvolvimento psicológico que é programado geneticamente.

E

Entre as décadas de 1960 e 1970 nos EUA, difundiu-se a ideia de que os indivíduos das “camadas menos favorecidas” (em geral, minorias raciais e pobres) – por viverem em meio social privado, por exemplo, de recursos econômicos, de estímulos benéficos, padrões de organização de estímulos e/ou contingências ambientais – padeceriam com deficiências psicológicas que explicariam tanto o fraco rendimento escolar e problemas comportamentais quanto a posição social ocupada.

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Q919628

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919628 Psicologia

Uma das experiências exitosas e que tem inspirado outras práticas quanto ao atendimento à queixa escolar é o Serviço Orientação à Queixa Escolar (SOQE) vinculado ao Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Quanto ao SOQE é incorreto afirmar:

A

O modelo de atendimento à queixa escolar do SOQE se baseia num processo breve e focal.

B

Foca a investigação e a intervenção nos mecanismos intrapsíquicos e nas relações familiares.

C

Além da família e do aluno, trabalha-se no SOQE também com a escola/instituição educativa.

D

São parâmetros do trabalho no SOQE: escutar as versões dos diversos personagens envolvidos na queixa e fazer circular essas informações, facilitando a comunicação entre tais personagens.

E

A experiência do SOQE mostra que o acolhimento da queixa escolar já durante a triagem é fundamental por permitir a reflexão conjunta sobre o que se apresenta como queixa e a sugestão de recursos de como enfrentar a situação.

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Q919627

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919627 Psicologia

A queixa escolar (problemas de aproveitamento, de relações pessoais, de comportamento, evasão...) é um dos temas centrais no campo da psicologia escolar/educacional e está atrelada a forma de conceber e sistematizar o ato educativo. Historicamente, diversos acontecimentos foram importantes na produção das formas de pensar e agir diante das dificuldades de escolarização. Analise as afirmações abaixo.
I. O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova (1932) se baseava numa concepção psicológica em que o fracasso escolar está relacionado ao desenvolvimento de aptidões naturais de cada indivíduo. II. No mundo ocidental, o fracasso escolar se torna preocupação efetiva após a implementação, principalmente ao final do século XIX, de sistemas nacionais de ensino, sustentados numa política educacional propriamente dita que foi impulsionada por ideais nacionalistas. III. A psicologia científica nascente em fins do século XIX e início do século XX ao ser utilizada para explicar o fracasso escolar, cumpre função ideológica análoga às teorias racistas do século XIX ao encobrir desigualdades sociais sob as vestes de supostas e a-históricas desigualdades psicológicas, em geral, de natureza interna ao indivíduo.
Marque a alternativa correta.

A

Somente as sentenças I e II são verdadeiras.

B

Somente as sentenças I e III são verdadeiras.

C

Somente as sentenças II e III são verdadeiras.

D

Todas as sentenças são falsas.

E

Todas as sentenças são verdadeiras.

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Q919626

Ano: 2017 Banca: CCV-UFC Órgão: UFC Prova: CCV-UFC - 2017 - UFC - Psicólogo - Escolar e Educacional |

Q919626 Psicologia

Acerca do tema do fracasso escolar, a obra A Produção do Fracasso Escolar, juntamente com o conjunto da produção de sua autora Maria Helena Souza Patto, pode ser considerada uma obra de referência, e para alguns até mesmo um livro clássico da psicologia escolar brasileira, para as pesquisas e intervenções na interface psicologia e educação, contribuindo para o desenvolvimento de uma perspectiva crítica de análise do fracasso escolar. De acordo com essa perspectiva, assinale a alternativa correta.

A

O rendimento escolar é resultado direto das capacidades psicológicas naturais de cada um.

B

O denominado “modelo clínico” de atuação em psicologia escolar tende a atribuir os problemas escolares a características individuais do aluno.

C

A intervenção do psicólogo escolar/educacional diante do fracasso escolar tem seu eixo central no uso de testes psicométricos de inteligência.

D

Diante da queixa escolar, o psicólogo deve primeiramente investigar se o aluno-problema provém de uma família desestruturada.

E

Os primeiros estudos brasileiros dedicados às dificuldades de aprendizagem escolar, especialmente dos alunos oriundos dos estratos mais pobres da população, já trazem uma preocupação em contextualiza-las na rede de relações sociais instituídas na dinâmica escolar e no contexto histórico e cultural.

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Q909560

Ano: 2018 Banca: CEPS-UFPA Órgão: UFPA Prova: CEPS-UFPA - 2018 - UFPA - Psicólogo - Área: Educacional |

Q909560 Psicologia

De acordo com Moreira et al. (2017), ações afirmativas são direcionadas a “uma parcela da sociedade que se encontra com reduzidas condições de competição, geralmente como consequência de discriminações negativas atuais ou historicamente arraigadas”. Apesar de as instituições de ensino superior brasileiras já aplicarem ações afirmativas há mais de dez anos, ainda carecem de estudos sistematizados sobre suas implicações. Santos (2012) realizou uma revisão da área, na qual apresenta a seguinte tabela referente aos dados da UFBA:
Imagem associada para resolução da questão

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Com base nessas informações, é correto afirmar:

A

A diferença observada entre os desempenhos de cotistas e não cotistas pode ser utilizada para a definição de cursos nos quais a inserção de cotistas é mais eficaz, influenciando políticas públicas futuras.

B

O desempenho de cotistas entre o início e o fim do curso foi crescente em cinco dos sete cursos ilustrados, o que indica que ações afirmativas de acesso são suficientes, não havendo a necessidade de ações de permanência.

C

Na maioria dos cursos apresentados, os alunos concluintes cotistas demonstraram desempenho superior aos não cotistas, o que pode ser explicado por práticas condescendentes adotadas pelo corpo docente ao longo da graduação.

D

As diferenças entre cotistas e não cotistas não são uniformes, o que sugere a relevância de maiores estudos a partir das realidades dos cursos e inviabiliza quaisquer afirmações sobre a pertinência da política de cotas.

E

Ainda que limitados, os dados apresentados demonstram que o desempenho médio de alunos cotistas não é divergente dos não cotistas, desconstruindo o discurso capacitista e indicando que as ações de suporte a estes alunos devem ser mais atitudinais do que conteudistas.

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Questões de Psicologia - Psicologia da Educação para Concurso

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