Questões de Psicologia - Psicologia do Desenvolvimento para Concurso

Jean Piaget (1896-1980) desenvolveu a teoria de que todas as crianças passam por fases de desenvolvimento cognitivo, e de que as fases têm diferenças qualitativas e são organizadas hierarquicamente. Sobre os estágios do desenvolvimento, segundo Piaget, é correto afirmar:

Erik Erikson é autor de conhecida contribuição teórica sobre o desenvolvimento psicossocial na qual concebe os estágios de desenvolvimento e as crises que caracterizam as diferentes fases da vida, do nascimento à velhice. Jonas, 80 anos, aposentou-se como professor, carreira que lhe trouxe muitas realizações. Ele vive com sua esposa Elisa, gosta de reunir os filhos e netos e dedica-se à pintura.
De acordo com a teoria de Erikson, podemos identificar em Jonas um sentimento de 

Compreende-se a autoestima como um juízo pessoal de valor, externado nas atitudes que o indivíduo tem consigo mesmo (Coopersmith, 1967). É uma experiência subjetiva, à qual as pessoas têm acesso mediante relatos verbais e 

A percepção que o indivíduo tem do seu próprio valor e a avaliação que faz de si mesmo em termos de competência constituem pilares fundamentais da autoestima (Rosenberg, 1989; Mruk, 1995). Os estudiosos sugerem que esse julgamento pessoal é formado:

Em relação à conceitualização da noção de inteligência, assinalar a alternativa CORRETA:

A violência contra a pessoa idosa se apresenta como um fenômeno multifatorial e torna-se uma questão importante que 

Em relação à Teoria Psicossocial do Desenvolvimento, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

( ) Entende que cada criança tem seu próprio ritmo cronológico, por isso o risco de especificar uma duração para cada estágio do desenvolvimento.
( ) É durante o estágio oral-sensorial que se estabelece a confiança básica do bebê, demonstrada por sua capacidade de dormir pacificamente, de alimentar-se confortavelmente e de excretar de forma relaxada.

Segundo a teoria das inteligências múltiplas, assinalar a alternativa CORRETA: 

No sentido mais geral, amplia-se a reflexão sobre a aprendizagem para um terreno de grande potencial. Sabe-se que a Antropologia, a Linguística e a Psicanálise têm deixado de lado o tema que é considerado o “tabu” do conhecimento. Com isso, pode-se considerar o problema de aprendizagem como um sintoma. Os fatores fundamentais que precisam ser levados em consideração no diagnóstico de um problema de aprendizagem são os, EXCETO:

A seguir, assinale V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. Sabe-se que a Psicologia do Desenvolvimento é uma disciplina básica dentro da Psicologia, pois é permitido conhecer e trabalhar:

(   ) Tanto com crianças, adolescentes e adultos.

(   ) Oferecendo inúmeras opções de aplicação prática de nossa ciência, tanto no trabalho profissional como psicólogos (clínico e escolares), ou ainda orientando profissionais de áreas afins.

(   ) Educando e auxiliando, a fim de demonstrar quais as habilidades, capacidades e limitações de cada faixa etária nos vários aspectos de personalidade (motores, emocionais, intelec-tuais, etc.) 

(   ) Estabelecer programas escolares e metodologia de ensino adequadas, bem como programas esportivos e recreativos.

(   ) É uma ciência que é abrangente e pode ter uma série de aplicações práticas.

Assinale a alternativa que corresponde à sequência CORRETA.

Para Rappaport (1981), a Psicologia do Desenvolvimento se define como, EXCETO:

As principais contribuições teóricas pioneiras do desenvolvimento humano são:

Segundo Greene (1989), fazer referência do desenvolvimento humano implica considerar muitas mudanças complexas e simultâneas. Entre as características usualmente implicadas quando se estuda o desenvolvimento, pode-se destacar, com EXCEÇÃO de: 

A teoria Histórico-Cultural é uma corrente da psicologia soviética de base materialista que parte do entendimento de que o homem é um ser histórico e social e que, pelo processo de aprendizagem e desenvolvimento, participa da coletividade. Essa teoria defende que a aprendizagem ocorre por meio da mediação e interação de um ser menos desenvolvido com um ser mais desenvolvido.
Com base no texto da teoria de L. S. Vigotski, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I) A aprendizagem é uma experiência social que requer a apropriação dos signos (linguagem) e dos instrumentos socialmente construídos pela humanidade.
PORQUE
II) Aprender é desenvolver a capacidade de se apropriar dos novos conhecimentos se apoiando nos conhecimentos cotidianos que já possui, promovendo seu desenvolvimento.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

Leia o texto a seguir e assinale a alternativa que preenche as lacunas de maneira correta sobre as funções da linguagem para a Psicologia HistóricoCultural.
A questão do desenvolvimento da linguagem e sua relação com o pensamento é uma das questões centrais dos estudos de L. S. Vigotski (1896-1934). Em sua teoria, o psicólogo russo, denota à linguagem duas funções básicas: a primeira função da linguagem diz respeito à necessidade de comunicação entre os homens, isto é, a função inicial da linguagem é a comunicativa, uma função _________.
A segunda função da linguagem, a de pensamento generalizante é determinada pelo fornecimento que a linguagem oferece à criança em relação à organização do real que ela vivencia, convertendo em linguagem interna (função __________).
A linguagem transforma o pensamento prático em verbal e revoluciona todas as operações intelectuais que passam de primitivas a ___________.

A sequência correta que preenche as lacunas é:

Jean Piaget descreveu quatro estágios do desenvolvimento. Para ele, cada fase do desenvolvimento da inteligência deve ser considerada como formada por estruturas mentais e comportamentais distintas em quantidade e qualidade. Tais estruturas desenvolvem-se progressivamente ao longo da vida da criança, uma se sucedendo a outra, enriquecendo de forma gradativa a cognição do indivíduo, conforme descrito a seguir.
I) Ocorre nos dois primeiros anos de vida. Nesse período, as estruturas mentais restringem-se ao domínio dos objetos concretos, das percepções e atos concretos. O bebê ainda não apresenta um pensamento propriamente dito. Ainda não existem a linguagem e a função simbólica, repousando as atividades mentais exclusivamente em percepções e movimentos.
II) Neste período há o domínio do pensamento plenamente abstrato, com sistemas simbólicos e as categorias abstratas gerais. Desenvolvem-se a capacidade de analisar o pensamento próprio em relação ao dos outros. O indivíduo já pode trabalhar com relações complexas e abstratas, sendo capaz, inclusive, de prever as situações necessárias para provar ou refutar hipóteses iniciais.
III) Nesta fase são processados os domínios dos símbolos, a linguagem, os sentimentos interpessoais e as relações sociais. O brincar passa a ser um dos principais instrumentos do desenvolvimento cognitivo da criança. O tipo de inteligência nessa fase baseia-se no que Piaget chama de “meia-lógica”, onde as operações mentais já obedecem a determinada lógica, entretanto esta é incompleta.
IV) A criança aprende a dominar cabalmente as classes, as relações e os números, assim como a raciocinar sobre eles. É o início do pensamento lógico.
A socialização desenvolve-se plenamente, surgindo o sentido de cooperação social. A criança age sobre uma lógica em função das implicações e consequências de suas ideias e pensamentos.
A seguir, marque a alternativa que corresponda à descrição dos períodos na ordem que segue: 1º sensório motor, 2º pré operatório, 3º operatório concreto e 4º operatório formal.