Questões de Psicologia - Psicologia do Desenvolvimento para Concurso
Foram encontradas 2.201 questões
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Psicólogo |
Q1718538
Psicologia
Qual a teoria que indica que a medicação deve
atuar na Zona de Desenvolvimento Proximal.
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Psicólogo |
Q1718537
Psicologia
A psicometria compreende a inteligência por meio
da análise fatorial. Diferentemente, para a teoria
piagetiana a inteligência é, por definição, a
adaptação às situações novas e é então uma
construção contínua das estruturas. Em cada
período do desenvolvimento há características
peculiares. Quais são as principais características
da estrutura de pensamento do adolescente?
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Psicólogo |
Q1718536
Psicologia
Piaget estruturou o desenvolvimento da
inteligência humana. Para tanto, explicou os fatores
que levam ao desenvolvimento, destacando a
maturação, a experiência adquirida e ação do meio
social. No entanto, o autor considerou que estes
três fatores desarmônicos não fazem uma evolução
dirigida, mas precisa de um quarto fator para
coordená-los em uma totalidade consistente e não
contraditória. Qual é este fator?
Ano: 2021
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Psicólogo |
Q1718008
Psicologia
O psicanalista Erik Erikson acreditava que a principal tarefa enfrentada pelo adolescente o
desenvolvimento de um senso de identidade para encontrar respostas para as perguntas “Quem eu
sou?” e “Aonde estou indo?”. Embora Erikson tenha cunhado o termo crise de identidade para se
referir ao processo ativo de autodefinição, ele acreditava que isso u a parte integrante do
desenvolvimento psicossocial saudável. Em relação à adolescência, algumas considerações
mostram-se necessárias:
I. A adolescência deve ser um período de experimentação das regras para que o jovem explore vários comportamentos, interesses e ideologias. Muitas crenças, funções e modos de comportamento podem ser experimentados, modificados ou descartados na tentativa de formular o conceito integrado do self.
II. Até que a crise de identidade este a resolvida, o indivíduo não possui u senso consistente do self ou um conjunto de normas internas para avaliar o seu valor nas principais áreas da vida. Erikson chamava esse resultado malsucedido de falha identidade.
III. À medida que o adolescente amadurece cognitivamente, desenvolve caracterizações mais abstratas de si mesmo. Ele começa a se ver mais em termos das crenças e normas pessoais e menos de acordo com as comparações sociais
IV. O autoconceito do adolescente varia nas diferentes situações e, portanto, ele se enxerga diferente quando está com os pais e com os amigos. Com frequência, envolve-se em comporta mentos que não representam como ele se vê realmente, principalmente entre os amigos ou e relações românticas.
V. Na adolescência e no início da maturidade, as comparações sociais tornam -se fundamentais para a autoestima. Os jovens se preocupam demais com a comparação que fazem em relação aos outros e com o que os outros pensam deles. Essas comparações e avaliações sociais podem causar efeitos profundos na compreensão positiva de si mesmo
Sobre a adolescência, está correto o previsto nas assertivas:
I. A adolescência deve ser um período de experimentação das regras para que o jovem explore vários comportamentos, interesses e ideologias. Muitas crenças, funções e modos de comportamento podem ser experimentados, modificados ou descartados na tentativa de formular o conceito integrado do self.
II. Até que a crise de identidade este a resolvida, o indivíduo não possui u senso consistente do self ou um conjunto de normas internas para avaliar o seu valor nas principais áreas da vida. Erikson chamava esse resultado malsucedido de falha identidade.
III. À medida que o adolescente amadurece cognitivamente, desenvolve caracterizações mais abstratas de si mesmo. Ele começa a se ver mais em termos das crenças e normas pessoais e menos de acordo com as comparações sociais
IV. O autoconceito do adolescente varia nas diferentes situações e, portanto, ele se enxerga diferente quando está com os pais e com os amigos. Com frequência, envolve-se em comporta mentos que não representam como ele se vê realmente, principalmente entre os amigos ou e relações românticas.
V. Na adolescência e no início da maturidade, as comparações sociais tornam -se fundamentais para a autoestima. Os jovens se preocupam demais com a comparação que fazem em relação aos outros e com o que os outros pensam deles. Essas comparações e avaliações sociais podem causar efeitos profundos na compreensão positiva de si mesmo
Sobre a adolescência, está correto o previsto nas assertivas:
Ano: 2021
Banca:
Unoesc
Órgão:
Prefeitura de Maravilha - SC
Prova:
Unoesc - 2021 - Prefeitura de Maravilha - SC - Psicólogo |
Q1718005
Psicologia
O primeiro dos quatro estágios de Piaget para o desenvolvimento cognitivo o estágio sensório- motor. Durante esse estágio do (nascimento até os 2 anos, aproximadamente), os bebês aprendem
sobre si mesmos e sobre o mundo mediante suas atividades sensoriais e motoras. Os bebês passam
de seres que respondem basicamente por meio de reflexos e comportamento aleatório, a crianças
orientadas para uma meta. Sobre este fato, assinale as alternativas abaixo com (V) verdadeiro ou (F)
falso.
( ) Durante esse estágio, os e s desenvolve a capacidade de pensar e lembrar. a desenvolve conhecimento sobre certos aspectos do mundo físico, tais como objetos e relações espaciais.
( ) Um dos aspectos do conceito de objeto é a permanência do objeto, a percepção de que ele ou uma pessoa continua existindo quando está fora do campo de visão, sendo que se desenvolve gradualmente durante o estágio sensório- motor. A princípio, o bebê não tem essa noção.
( ) Em torno de 8 a 12 meses os bebês aprendem a fazer generalizações a partir da experiência passada para resolver novos problemas. Eles vão engatinhar para pegar algo que desejam, vão agarrá-lo ou afastar um obstáculo que esteja no caminho. Nesse estágio inicia-se o desenvolvimento de comportamentos complexos orientados para uma meta.
( ) É no estágio sensório-motor que a criança desenvolve a empatia, tornando-se capaz de imaginar como os outros estão se sentindo.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
( ) Durante esse estágio, os e s desenvolve a capacidade de pensar e lembrar. a desenvolve conhecimento sobre certos aspectos do mundo físico, tais como objetos e relações espaciais.
( ) Um dos aspectos do conceito de objeto é a permanência do objeto, a percepção de que ele ou uma pessoa continua existindo quando está fora do campo de visão, sendo que se desenvolve gradualmente durante o estágio sensório- motor. A princípio, o bebê não tem essa noção.
( ) Em torno de 8 a 12 meses os bebês aprendem a fazer generalizações a partir da experiência passada para resolver novos problemas. Eles vão engatinhar para pegar algo que desejam, vão agarrá-lo ou afastar um obstáculo que esteja no caminho. Nesse estágio inicia-se o desenvolvimento de comportamentos complexos orientados para uma meta.
( ) É no estágio sensório-motor que a criança desenvolve a empatia, tornando-se capaz de imaginar como os outros estão se sentindo.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de São José dos Pinhais - PR
Prova:
FAUEL - 2019 - Prefeitura de São José dos Pinhais - PR - Psicólogo |
Q1717757
Psicologia
No processo de desenvolvimento, a
criança começa usando as mesmas formas de
comportamento que outras pessoas inicialmente
usaram em relação a ela. Isto ocorre porque, desde
os primeiros dias de vida, as atividades da criança
adquirem um significado próprio num sistema de
comportamento social, refratadas através de seu
ambiente humano, que a auxilia a atender seus
objetivos. Isto vai envolver comunicação, ou seja,
fala. Cria-se um conceito para explicitar o valor da
experiência social no desenvolvimento cognitivo,
segundo o criador desse conceito, há uma ‘zona de
desenvolvimento proximal’, que se refere à distância
entre o nível de desenvolvimento atual – determinado
através da solução de problemas pela criança,
sem ajuda de alguém mais experiente – e o nível
potencial de desenvolvimento – medido através da
solução de problemas sob a orientação de adultos
ou em colaboração com crianças mais experientes.
A brincadeira fornece, pois, ampla estrutura básica
para mudanças da necessidade e da consciência,
criando um novo tipo de atitude em relação ao real.
Nela aparecem à ação na esfera imaginativa numa
situação de faz de conta, a criação das intenções
voluntárias e a formação dos planos da vida real
e das motivações volitivas, constituindo-se, assim,
no mais alto nível de desenvolvimento pré-escolar.
Acima são citações de um psicólogo que realizou
diversas pesquisas na área do desenvolvimento da aprendizagem e do papel preponderante das relações
sociais nesse processo, o que originou uma corrente
de pensamento denominada Sócio Construtivismo,
assim é CORRETO afirmar que esse psicólogo foi:
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de São José dos Pinhais - PR
Prova:
FAUEL - 2019 - Prefeitura de São José dos Pinhais - PR - Psicólogo |
Q1717752
Psicologia
Para Galvão (1995), o estudo de Wallon é
centrado na criança contextualizada, onde o ritmo
no qual se sucedem as etapas do desenvolvimento
é descontínuo, marcado por rupturas, retrocessos e
reviravoltas, provocando em cada etapa profundas
mudanças nas anteriores. Nesse sentido, a
passagem dos estágios de desenvolvimento não se
dá linearmente, por ampliação, mas por reformulação,
instalando-se no momento da passagem de uma
etapa a outra, crises que afetam a conduta da
criança. Os cinco estágios de desenvolvimento do ser
humano apresentados por Galvão (1995) sucedem-se em fases com predominância afetiva e cognitiva,
sobre esses estágios, é INCORRETO afirmar que:
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de São José dos Pinhais - PR
Prova:
FAUEL - 2019 - Prefeitura de São José dos Pinhais - PR - Psicólogo |
Q1717737
Psicologia
A importância da Psicologia da Aprendizagem
tem como objetivo lógico e único o estudo do
homem psicológico em distinção às outras espécies
“irracionais”. Ela estuda a evolução da capacidade
intelectual, motora, sociável e afável do ser humano.
O desenvolvimento da aprendizagem é a passagem
pela qual a criança se apropria ativamente do
conteúdo da experiência humana, daquilo que
conhece seu grupo social. Para que a criança se
integre num grupo de seres humanos maduros,
é necessário o convívio com pessoas adultas e
com outras crianças mais experientes para uma
troca de saberes individual e coletiva. Acerca das
teorias da aprendizagem na contemporaneidade, é
INCORRETO afirmar que:
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de São José dos Pinhais - PR
Prova:
FAUEL - 2019 - Prefeitura de São José dos Pinhais - PR - Psicólogo |
Q1717736
Psicologia
O estudo do desenvolvimento do ser humano
constitui uma área do conhecimento da Psicologia
cujas proposições nucleares concentram-se no
esforço de compreender o homem em todos os seus
aspectos, englobando fases desde o nascimento
até o seu mais completo grau de maturidade e
estabilidade. Tal esforço, conforme mostra a linha
evolutiva da Psicologia, tem culminado na elaboração
de várias teorias que procuram reconstituir, a partir
de diferentes metodologias e pontos de vistas,
as condições de produção da representação do
mundo e de suas vinculações com as visões de
mundo e de homem dominantes em cada momento
histórico da sociedade. Com relação aos estágios
do desenvolvimento humano Piaget considera
4 períodos no processo evolutivo da espécie
humana que são caracterizados “por aquilo que o
indivíduo consegue fazer melhor” no decorrer das
diversas faixas etárias ao longo do seu processo de
desenvolvimento, sobre esses estágios é CORRETO
afirmar que:
Ano: 2020
Banca:
Asconprev
Órgão:
Prefeitura de Moreilândia - PE
Prova:
Asconprev - 2020 - Prefeitura de Moreilândia - PE - Pedagogo |
Q1717595
Psicologia
Daniel Goleman aponta nos seus estudos as
principais competências emocionais dos
gerentes bem sucedidos. Marque a alternativa
INCORRETA:
Ano: 2020
Banca:
Asconprev
Órgão:
Prefeitura de Moreilândia - PE
Prova:
Asconprev - 2020 - Prefeitura de Moreilândia - PE - Pedagogo |
Q1717594
Psicologia
As pesquisas de Daniel Goleman (1999) sobre a
Inteligência Emocional revelam que os
empregadores consideram importante para
admitir uma pessoa que acabou de se formar na
sua empresa, competências menos ligadas as
habilitações técnicas e mais relacionadas a
capacidade implícita de aprender no trabalho,
denominadas de Competências Emocionais.
Sobre esse tema, assinale a opção que NÃO se refere a uma competência emocional:
Sobre esse tema, assinale a opção que NÃO se refere a uma competência emocional:
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Laguna - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Laguna - SC - Psicólogo |
Q1716472
Psicologia
Os estágios do desenvolvimento humano, segundo Piaget, compreendem 4 períodos de
processo evolutivo da espécie humana, que são caracterizados "por aquilo que o indivíduo
consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etárias ao longo do seu processo de
desenvolvimento. Dentre as alternativas abaixo, aponte a afirmativa INCORRETA.
Ano: 2019
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Laguna - SC
Prova:
Unesc - 2019 - Prefeitura de Laguna - SC - Psicólogo |
Q1716470
Psicologia
Segundo a Associação Brasileira de Déficit de Atenção, o Transtorno do Déficit de Atenção
com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que se
caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Pode-se dizer que são
situações vivenciadas pelos TDAH, EXCETO:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Anchieta - SC - Psicólogo |
Q1715050
Psicologia
A relação com outros seres humanos, pela própria condição humana, é imposta desde o nascimento.
No desenvolvimento psíquico da criança, de sua personalidade, da sua identidade, os objetos que vão
fazer parte constituinte de seu psiquismo serão:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Anchieta - SC - Psicólogo |
Q1715045
Psicologia
Sobre os subestágios do estágio sensório-motor do desenvolvimento cognitivo de Piaget, considere
a alternativa que descreve as reações circulares secundárias:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Anchieta - SC - Psicólogo |
Q1715043
Psicologia
Sobre as abordagens do desenvolvimento cognitivo, considere a alternativa que descreve
corretamente a abordagem behaviorista:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Anchieta - SC - Psicólogo |
Q1715042
Psicologia
A teoria sociocultural de Vygotsky, assim como a teoria de Piaget, enfatiza o envolvimento ativo da
criança com seu ambiente; mas, enquanto Piaget descrevia a mente, por si só, absorvendo e
interpretando informações sobre o mundo, Vygotsky via o crescimento cognitivo como um processo:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Anchieta - SC - Psicólogo |
Q1715041
Psicologia
Segundo Piaget, na equilibração há um esforço constante para atingir um equilíbrio estável.
Estabelece a passagem da:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Anchieta - SC
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Anchieta - SC - Psicólogo |
Q1715040
Psicologia
Segundo Piaget, as pessoas criam estruturas cognitivas cada vez mais complexas chamadas
esquemas, que são:
Ano: 2020
Banca:
ADM&TEC
Órgão:
Prefeitura de Santa Maria da Boa Vista - PE
Prova:
ADM&TEC - 2020 - Prefeitura de Santa Maria da Boa Vista - PE - Psicólogo |
Q1713451
Psicologia
Texto associado
A (in)visibilidade da violência psicológica na infância e
adolescência no contexto familiar
(trecho de artigo adaptado)
Estudiosos (7,8) no desenvolvimento psicológico infantil
mostram que a violência psicológica acarreta ataques ao
ego da criança, com sérios danos e distorções introduzidos
em seu mapa psicológico sobre o mundo. Com essa
perspectiva, Garbarino et al. (7) elencaram cinco importantes
comportamentos parentais tóxicos do ponto de vista
psicológico infantil para auxiliar na detecção deste abuso:
rejeitar (recusar-se a reconhecer a importância da criança e a
legitimidade de suas necessidades), isolar (separar a criança
de experiências sociais normais impedindo-a de fazer
amizades, e fazendo com que a criança acredite estar
sozinha no mundo); aterrorizar (a criança é atacada
verbalmente, criando um clima de medo e terror, fazendo-a
acreditar que o mundo é hostil); ignorar (privar a criança de
estimulação, reprimindo o desenvolvimento emocional e
intelectual) e corromper (quando o adulto conduz
negativamente a socialização da criança, estimula e reforça
o seu engajamento em atos antissociais). Outra contribuição
deste autor refere-se ao contexto cultural e social onde
ocorre a violência, sendo consenso de que o reconhecimento
de maus-tratos psicológicos depende substancialmente do
contexto em que se está inserido. Nessa linha, o
reconhecimento de maus-tratos psicológicos será efetuado
quando comunicar uma mensagem cultural específica de
rejeição ou prejudicar relevante processo de socialização e
desenvolvimento psicológico (7,8).
Diferentes ângulos têm sido adotados pelos autores ao
estudarem violência psicológica na infância. O'Hagan (9) e
Brassard et al. (10) focalizam a conceituação dos maustratos psicológicos durante o desenvolvimento infantil no
comportamento dos pais, em que esses repetidamente
convencem a criança de que ela é a pior, que não é amada,
querida, ou que seu único valor é comparado com a
necessidade dos outros.
Jellen et al. (11) sinalizam que a violência psicológica tem
sido considerada como ponto central do abuso infantil e da
negligência. Claussen et al. (12) afirmam que a violência
psicológica pode causar mais danos no desenvolvimento
infantil do que a violência física.
Os possíveis efeitos, na criança, da convivência com
violência psicológica são enumerados por vários estudiosos,
tais como: incapacidade de aprender, incapacidade de
construir e manter satisfatória relação interpessoal,
inapropriado comportamento e sentimentos frente a
circunstâncias normais, humor infeliz ou depressivo e
tendência a desenvolver sintomas psicossomáticos (3,6,7,8).
(Disponível em: http://bit.ly/2Ktv9gk).
Leia o texto 'A (in)visibilidade da violência
psicológica na infância e adolescência no contexto
familiar' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:
I. Jellen et al. sinalizam que a violência psicológica tem sido desassociada do abuso infantil e da negligência, como se pode perceber a partir da análise dos dados e informações do texto.
II. O texto apresenta ao leitor a ideia de que estudiosos no desenvolvimento psicológico infantil mostram que a violência psicológica acarreta ataques ao ego da criança.
Marque a alternativa CORRETA:
I. Jellen et al. sinalizam que a violência psicológica tem sido desassociada do abuso infantil e da negligência, como se pode perceber a partir da análise dos dados e informações do texto.
II. O texto apresenta ao leitor a ideia de que estudiosos no desenvolvimento psicológico infantil mostram que a violência psicológica acarreta ataques ao ego da criança.
Marque a alternativa CORRETA:
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