Questões de Concurso Público Colégio Pedro II 2010 para Técnico em Assuntos Educacionais
Foram encontradas 30 questões
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334541
Pedagogia
Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – 9394/96, estabelece que a educação básica poderá organizar- se de diferentes formas:
I. em séries anuais.
II. em períodos semestrais.
III. em ciclos.
IV. em alternância regular de períodos de estudos.
V. em grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios.
VI. por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
I. em séries anuais.
II. em períodos semestrais.
III. em ciclos.
IV. em alternância regular de períodos de estudos.
V. em grupos não-seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios.
VI. por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334542
Pedagogia
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo e, a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta. A Lei 9394/96, em seu artigo 206, estabelece que o ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
( ) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
( ) simplismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
( ) gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais da educação básica.
( ) valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas.
( ) gestão democrática do ensino público, na forma da lei.
( ) garantia de padrão de qualidade, se possível.
( ) igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
( ) simplismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
( ) gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais da educação básica.
( ) valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas.
( ) gestão democrática do ensino público, na forma da lei.
( ) garantia de padrão de qualidade, se possível.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334543
Pedagogia
De acordo com a Lei 9394/96,
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334544
Pedagogia
Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas. O artigo 16º da Lei 8069/90, estabelece que o direito à liberdade, compreende os seguintes aspectos:
I. ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.
II. opinião e expressão, desde que autorizadas por um responsável.
III. crença e culto religioso.
IV. brincar, praticar esportes e divertir-se, em horários compatíveis com sua idade.
V. participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
I. ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.
II. opinião e expressão, desde que autorizadas por um responsável.
III. crença e culto religioso.
IV. brincar, praticar esportes e divertir-se, em horários compatíveis com sua idade.
V. participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334545
Pedagogia
Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas. O artigo 4º do Estatuto da Criança e do Adolescente, estabelece que é dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária. A garantia de prioridade,
compreende
I. precedência de atendimento em estabelecimentos comerciais.
II. primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.
III. precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.
IV. preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.
V. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.
VI. primazia de atendimento em quaisquer circunstâncias.
compreende
I. precedência de atendimento em estabelecimentos comerciais.
II. primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.
III. precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.
IV. preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.
V. destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.
VI. primazia de atendimento em quaisquer circunstâncias.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334546
Pedagogia
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial, na Perspectiva da Educação Inclusiva, NÃO podemos afirmar que
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334547
Pedagogia
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo e, a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta. Sobre a direção da escola,
( ) ela tem um papel fundamental na condução da prática educacional, tendo por horizonte os princípios, objetivos e metas estabelecidos no projeto político-pedagógico.
( ) sabemos que nas ocasiões em que tem que promover ajustes no percurso de cada agente, nem sempre é possível ser respeitosa nas relações interpessoais.
( ) cabe a ela promover a mobilização dos professores e funcionários e a constituição do grupo enquanto uma equipe que trabalhe cooperativa e eficientemente.
( ) sabemos que não deve se lançar em busca da comunidade, mas esperar que venham até a escola, para então discutir uma proposta de articulação.
( ) ela necessita saber delegar poderes e estimular a autonomia, valorizando a atuação e a produção de cada um.
( ) ela precisa ser uma figura presente, ponto de referência da personalidade e missão da escola.
( ) ela tem um papel fundamental na condução da prática educacional, tendo por horizonte os princípios, objetivos e metas estabelecidos no projeto político-pedagógico.
( ) sabemos que nas ocasiões em que tem que promover ajustes no percurso de cada agente, nem sempre é possível ser respeitosa nas relações interpessoais.
( ) cabe a ela promover a mobilização dos professores e funcionários e a constituição do grupo enquanto uma equipe que trabalhe cooperativa e eficientemente.
( ) sabemos que não deve se lançar em busca da comunidade, mas esperar que venham até a escola, para então discutir uma proposta de articulação.
( ) ela necessita saber delegar poderes e estimular a autonomia, valorizando a atuação e a produção de cada um.
( ) ela precisa ser uma figura presente, ponto de referência da personalidade e missão da escola.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334548
Pedagogia
Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas. O projeto Político Pedagógico
I. é um documento teórico- prático que pressupõe relações de interdependência e reciprocidade, elaborado coletivamente pelos sujeitos da escola e que aglutina os fundamentos políticos e filosóficos em que a comunidade acredita e os quais deseja praticar.
II. é uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido pela direção da escola.
III. define os valores humanitários, princípios e comportamentos que a espécie humana concebe como adequados para a convivência humana.
IV. o projeto pedagógico da escola não é um projeto político, pois está articulado ao compromisso pedagógico da escola.
V. sinaliza os indicadores de uma boa formação e que qualifica as funções sociais e históricas que são de responsabilidade da escola.
I. é um documento teórico- prático que pressupõe relações de interdependência e reciprocidade, elaborado coletivamente pelos sujeitos da escola e que aglutina os fundamentos políticos e filosóficos em que a comunidade acredita e os quais deseja praticar.
II. é uma ação intencional, com um sentido explícito, com um compromisso definido pela direção da escola.
III. define os valores humanitários, princípios e comportamentos que a espécie humana concebe como adequados para a convivência humana.
IV. o projeto pedagógico da escola não é um projeto político, pois está articulado ao compromisso pedagógico da escola.
V. sinaliza os indicadores de uma boa formação e que qualifica as funções sociais e históricas que são de responsabilidade da escola.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334549
Pedagogia
Considerando a escola uma construção coletiva e permanente, NÃO podemos afirmar que
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334550
Pedagogia
Relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Os Parâmetros Curriculares Nacionais, ao propor uma educação comprometida com a cidadania, elegeram, baseados no texto constitucional, princípios segundo os quais orientam a educação escolar, entre eles:
I. Dignidade da pessoa humana.
II. Igualdade de direitos.
III. Participação.
IV. Co- responsabilidade pela vida social.
( ) Refere-se à necessidade de garantir a todos a mesma dignidade e possibilidade de exercício de cidadania. Para tanto há que se considerar o princípio da equidade, isto é, que existem diferenças (étnicas, culturais, regionais, de gênero, etárias, religiosas etc.) e desigualdades (socioeconômicas) que necessitam ser levadas em conta para que a igualdade seja efetivamente alcançada.
( ) Implica em respeito aos direitos humanos, repúdio à discriminação de qualquer tipo, acesso a condições de vida digna, respeito mútuo nas relações interpessoais, públicas e privadas.
( ) Implica em partilhar com os poderes públicos e diferentes grupos sociais, organizados ou não, a responsabilidade pelos destinos da vida coletiva.
( ) Como princípio democrático, traz a noção de cidadania ativa, isto é, da complementaridade entre a representação política tradicional e a participação popular no espaço público, compreendendo que não se trata de uma sociedade homogênea e sim marcada por diferenças de classe, étnicas, religiosas etc. É, nesse sentido, responsabilidade de todos a construção e a ampliação da democracia no Brasil.
I. Dignidade da pessoa humana.
II. Igualdade de direitos.
III. Participação.
IV. Co- responsabilidade pela vida social.
( ) Refere-se à necessidade de garantir a todos a mesma dignidade e possibilidade de exercício de cidadania. Para tanto há que se considerar o princípio da equidade, isto é, que existem diferenças (étnicas, culturais, regionais, de gênero, etárias, religiosas etc.) e desigualdades (socioeconômicas) que necessitam ser levadas em conta para que a igualdade seja efetivamente alcançada.
( ) Implica em respeito aos direitos humanos, repúdio à discriminação de qualquer tipo, acesso a condições de vida digna, respeito mútuo nas relações interpessoais, públicas e privadas.
( ) Implica em partilhar com os poderes públicos e diferentes grupos sociais, organizados ou não, a responsabilidade pelos destinos da vida coletiva.
( ) Como princípio democrático, traz a noção de cidadania ativa, isto é, da complementaridade entre a representação política tradicional e a participação popular no espaço público, compreendendo que não se trata de uma sociedade homogênea e sim marcada por diferenças de classe, étnicas, religiosas etc. É, nesse sentido, responsabilidade de todos a construção e a ampliação da democracia no Brasil.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334551
Pedagogia
Acerca da relação escola-família- comunidade, NÃO podemos afirmar que
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334552
Pedagogia
Preencha as lacunas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.
A avaliação, como parte essencial do processo educativo, inicia-se com o estabelecimento ___________, prossegue com a escolha ___________ e ___________ que serão utilizados e termina com a reformulação ___________.
A avaliação, como parte essencial do processo educativo, inicia-se com o estabelecimento ___________, prossegue com a escolha ___________ e ___________ que serão utilizados e termina com a reformulação ___________.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334553
Pedagogia
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo e, a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta.
No processo didático histórico cultural
( ) temos como objetivo transmitir as informações do mundo e da cultura
( ) conhecimentos sistematizados e científicos devem ser apropriados como uma necessidade pessoal e social a partir da mediação do professor.
( ) o planejamento é organizado a partir do desenvolvimento espontâneo e natural dos educandos e de seus interesses e necessidades
( ) temos conhecimentos como instrumento de mudança social.
No processo didático histórico cultural
( ) temos como objetivo transmitir as informações do mundo e da cultura
( ) conhecimentos sistematizados e científicos devem ser apropriados como uma necessidade pessoal e social a partir da mediação do professor.
( ) o planejamento é organizado a partir do desenvolvimento espontâneo e natural dos educandos e de seus interesses e necessidades
( ) temos conhecimentos como instrumento de mudança social.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334554
Pedagogia
Analise as assertivas e, em seguida, assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. No processo escolanovista os conteúdos são tidos como dinâmicos e transitórios e devem partir das necessidades individuais.
II. O processo tecnicista tem como objetivo transmitir as informações do mundo e da cultura.
III. No processo escolanovista, a metodologia baseia- se nos métodos ativos, valorizando as capacidades individuais do educando.
IV. No processo tradicional, a avaliação supervaloriza o acerto, e pressupõe a incidência de erro igual a zero.
I. No processo escolanovista os conteúdos são tidos como dinâmicos e transitórios e devem partir das necessidades individuais.
II. O processo tecnicista tem como objetivo transmitir as informações do mundo e da cultura.
III. No processo escolanovista, a metodologia baseia- se nos métodos ativos, valorizando as capacidades individuais do educando.
IV. No processo tradicional, a avaliação supervaloriza o acerto, e pressupõe a incidência de erro igual a zero.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334555
Pedagogia
Relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Alguns números romanos poderão ser utilizados mais de uma vez.
I. Processo construtivista.
II. Processo sociolibertador.
III. Processo multicultural.
( ) A avaliação tem o caráter de constatar o grau de aprendizagem teórica dos conteúdos escolares, trabalhados segundo os princípios do processo sociolibertador, verificando até que ponto esses conteúdos tornaram-se instrumentos úteis para a mudança individual e social.
( ) Todo novo conteúdo deve estar articulado aos conhecimentos prévios e, ao mesmo tempo, estar adequado às características de desenvolvimento pertinente à faixa etária e à seriação, para que possa ser experienciado a partir do interesse dos alunos e às exigências sociais, buscando novos conhecimentos.
( ) Tem como objetivo conhecer as diversidades culturais do povo brasileiro.
( ) A metodologia será construída à medida que o tema passe a integrar os currículos escolares.
( ) O conteúdo desse processo se constituiu de todos aqueles elementos que conduzem o sujeito à autonomia, à libertação, através da pedagogia da esperança. São eles: conscientização às mudanças, processo de libertação, diálogo e níveis de consciência.
( ) O objetivo da ação pedagógica consiste não só no desenvolvimento de hábitos, habilidades e domínio de técnicas que facilitem a aprendizagem do conteúdo, mas a construção individual de um conhecimento que oportuniza a compreensão da realidade e representa um instrumento de solução para as situações da vida cotidiana.
I. Processo construtivista.
II. Processo sociolibertador.
III. Processo multicultural.
( ) A avaliação tem o caráter de constatar o grau de aprendizagem teórica dos conteúdos escolares, trabalhados segundo os princípios do processo sociolibertador, verificando até que ponto esses conteúdos tornaram-se instrumentos úteis para a mudança individual e social.
( ) Todo novo conteúdo deve estar articulado aos conhecimentos prévios e, ao mesmo tempo, estar adequado às características de desenvolvimento pertinente à faixa etária e à seriação, para que possa ser experienciado a partir do interesse dos alunos e às exigências sociais, buscando novos conhecimentos.
( ) Tem como objetivo conhecer as diversidades culturais do povo brasileiro.
( ) A metodologia será construída à medida que o tema passe a integrar os currículos escolares.
( ) O conteúdo desse processo se constituiu de todos aqueles elementos que conduzem o sujeito à autonomia, à libertação, através da pedagogia da esperança. São eles: conscientização às mudanças, processo de libertação, diálogo e níveis de consciência.
( ) O objetivo da ação pedagógica consiste não só no desenvolvimento de hábitos, habilidades e domínio de técnicas que facilitem a aprendizagem do conteúdo, mas a construção individual de um conhecimento que oportuniza a compreensão da realidade e representa um instrumento de solução para as situações da vida cotidiana.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334556
Pedagogia
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo e, a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta.
De acordo com Libâneo na nova concepção de formação - do professor como intelectual crítico, como profissional reflexivo e pesquisador e elaborador de conhecimentos, como participante qualificado na organização e gestão da escola- o professor prepara- se
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo e, a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta. De acordo com Libâneo na nova concepção de formação - do professor como intelectual crítico, como profissional reflexivo e pesquisador e elaborador de conhecimentos, como participante qualificado na organização e gestão da escola- o professor prepara-se
( ) empiricamente nos assuntos pedagógicos e nos conteúdos para poder realizar a reflexão sobre sua prática.
( ) atua como intelectual crítico na contextualização sociocultural de suas aulas e na transformação social mais ampla.
( ) torna- se investigador analisando suas práticas docentes, revendo as rotinas, inventando novas soluções.
( ) desenvolve habilidades de participação grupal e de tomada de decisões, seja na elaboração do projeto pedagógico e da proposta curricular, seja nas várias atividades da escola como execução de ações, análise de problemas, discussão de pontos de vista, avaliação de situações etc.
( ) e analisa sua prática à luz da teoria, revê sua prática, experimenta novas formas de trabalho, cria novas estratégias, inventa novos procedimentos, ou seja: tematiza sua prática.
De acordo com Libâneo na nova concepção de formação - do professor como intelectual crítico, como profissional reflexivo e pesquisador e elaborador de conhecimentos, como participante qualificado na organização e gestão da escola- o professor prepara- se
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo e, a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta. De acordo com Libâneo na nova concepção de formação - do professor como intelectual crítico, como profissional reflexivo e pesquisador e elaborador de conhecimentos, como participante qualificado na organização e gestão da escola- o professor prepara-se
( ) empiricamente nos assuntos pedagógicos e nos conteúdos para poder realizar a reflexão sobre sua prática.
( ) atua como intelectual crítico na contextualização sociocultural de suas aulas e na transformação social mais ampla.
( ) torna- se investigador analisando suas práticas docentes, revendo as rotinas, inventando novas soluções.
( ) desenvolve habilidades de participação grupal e de tomada de decisões, seja na elaboração do projeto pedagógico e da proposta curricular, seja nas várias atividades da escola como execução de ações, análise de problemas, discussão de pontos de vista, avaliação de situações etc.
( ) e analisa sua prática à luz da teoria, revê sua prática, experimenta novas formas de trabalho, cria novas estratégias, inventa novos procedimentos, ou seja: tematiza sua prática.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334557
Pedagogia
Relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. Alguns números romanos poderão ser utilizados mais de uma vez.
I. Avaliação diagnóstica.
II. Avaliação somativa.
III. Avaliação formativa.
( ) É uma avaliação realizada para determinar níveis de rendimento, decidir se houve êxito ou fracasso.
( ) Envolve a descrição, a classificação e a determinação do valor de aspectos do comportamento do aluno.
( ) Ressalta a função orientadora, assegurando que cada novo ciclo de ensino e de aprendizagem atinja os resultados sempre melhorados.
( ) Visa constatar o desempenho dos alunos no domínio dos conteúdos necessários à aquisição de novas aprendizagens.
( ) Realiza- se ao final do processo e ai tem uma função de classificar os alunos de acordo com níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.
( ) Sua principal função é de inventariar, harmonizar, tranquilizar, apoiar, orientar, reforçar e corrigir. Está incorporada no ato do ensino e integrada à ação de formação.
I. Avaliação diagnóstica.
II. Avaliação somativa.
III. Avaliação formativa.
( ) É uma avaliação realizada para determinar níveis de rendimento, decidir se houve êxito ou fracasso.
( ) Envolve a descrição, a classificação e a determinação do valor de aspectos do comportamento do aluno.
( ) Ressalta a função orientadora, assegurando que cada novo ciclo de ensino e de aprendizagem atinja os resultados sempre melhorados.
( ) Visa constatar o desempenho dos alunos no domínio dos conteúdos necessários à aquisição de novas aprendizagens.
( ) Realiza- se ao final do processo e ai tem uma função de classificar os alunos de acordo com níveis de aproveitamento previamente estabelecidos.
( ) Sua principal função é de inventariar, harmonizar, tranquilizar, apoiar, orientar, reforçar e corrigir. Está incorporada no ato do ensino e integrada à ação de formação.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334558
Pedagogia
Sobre as funções do processo de organização da gestão escolar, NÃO podemos afirmar que
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334559
Pedagogia
Informe se é falso (F) ou verdadeiro (V) o que se afirma abaixo e, a seguir, assinale a alternativa com a sequência correta.
Faz parte do papel da equipe pedagógica da escola
( ) traduzir o novo processo pedagógico em curso na sociedade mundial, elucidar a quem ele serve explicitar suas contradições e, com base nas condições concretas dadas, promover necessárias articulações para construir alternativas que colocam a educação a serviço do desenvolvimento de relações verdadeiramente democráticas.
( ) ajudar a elaborar e aplicar o projeto da escola, dar orientação em questões pedagógicas e, principalmente, atuar na formação contínua dos professores.
( ) ter a seu dispor a estrutura necessária para desenvolver seus projetos e suas metas.
( ) ser uma equipe que pesquise constantemente, que seja capaz de antecipar conhecimentos para o grupo de professores, lendo muito, não só sobre conteúdos específicos, mas também livros e diferentes jornais e revistas.
( ) ter um desafio enorme e jamais ter uma postura visionária, já que suas ações devem acontecer aqui e agora.
Faz parte do papel da equipe pedagógica da escola
( ) traduzir o novo processo pedagógico em curso na sociedade mundial, elucidar a quem ele serve explicitar suas contradições e, com base nas condições concretas dadas, promover necessárias articulações para construir alternativas que colocam a educação a serviço do desenvolvimento de relações verdadeiramente democráticas.
( ) ajudar a elaborar e aplicar o projeto da escola, dar orientação em questões pedagógicas e, principalmente, atuar na formação contínua dos professores.
( ) ter a seu dispor a estrutura necessária para desenvolver seus projetos e suas metas.
( ) ser uma equipe que pesquise constantemente, que seja capaz de antecipar conhecimentos para o grupo de professores, lendo muito, não só sobre conteúdos específicos, mas também livros e diferentes jornais e revistas.
( ) ter um desafio enorme e jamais ter uma postura visionária, já que suas ações devem acontecer aqui e agora.
Ano: 2010
Banca:
AOCP
Órgão:
Colégio Pedro II
Prova:
AOCP - 2010 - Colégio Pedro II - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q334560
Pedagogia
Sobre o currículo escolar, NÃO podemos afirmar que
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