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Q600094

Pedagogia Legislação da Educação , Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias ,

Ano: 2013 Banca: AOCP Órgão: INES Prova: AOCP - 2013 - INES - Assistente de Alunos |

Q600094 Pedagogia

Assinale a alternativa correta acerca da educação para os jovens.

Alternativas

Deve necessariamente implicar em negociação, em ajustar posições para manter a interação funcionando. Ou seja, a cada acordo rompido deve corresponder, não necessariamente uma punição, mas um novo acordo com novas exigências, até que os dois pólos – professores e alunos – entrem em sintonia.

Para eles, a escola deve ser o lugar de repetição de conhecimentos vindos de fora que precisam ser memorizados e aprendidos pelos alunos.

Deve formar cidadãos do futuro ao invés de considerá- los como cidadãos no presente.

Para serem bem educados, devem se ater a um currículo distante de sua realidade pois isso é trabalhar com o conhecimento sistematizado.

Deve reconhecer os jovens como possuidores de saberes acumulados nos espaços escolares.

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Q600099

Pedagogia Legislação da Educação , Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias ,

Ano: 2013 Banca: AOCP Órgão: INES Prova: AOCP - 2013 - INES - Assistente de Alunos |

Q600099 Pedagogia

Ao considerarmos o aluno adulto na escola, podemos afirmar que

Alternativas

são aprendizes sem experiência.

as relações que se estabelecem entre os educadores e o aluno é mais horizontal.

diferentemente das crianças, não aprendem com seus erros ou acertos, mas pela mecanização.

por já terem participado de experiências escolares anteriores, preferem ser direcionados.

por serem adultos, evitam desafios.

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Q600100

Pedagogia Legislação da Educação , Educação de Jovens e Adultos – ENCEJA E PROEJA – Decretos e portarias ,

Ano: 2013 Banca: AOCP Órgão: INES Prova: AOCP - 2013 - INES - Assistente de Alunos |

Q600100 Pedagogia

Assinale a alternativa INCORRETA acerca das considerações sobre a educação de adultos.

Alternativas

O Princípio da Equidade que se refere à distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um modelo igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.

O Princípio da Diferença que se refere à identificação e o reconhecimento da alteridade própria e inseparável dos jovens e dos adultos em seu processo formativo, da valorização do mérito de cada qual e do desenvolvimento de seus conhecimentos e valores.

O Princípio da Proporcionalidade que se refere à disposição e adequação dos componentes curriculares face às necessidades próprias da Educação de Jovens e Adultos com espaços e tempos nos quais as práticas pedagógicas garantam aos seus estudantes identidade formativa comum aos demais participantes da escolarização básica.

O Princípio da Proporcionalidade que se refere à distribuição específica dos componentes curriculares a fim de propiciar um modelo igualitário de formação e restabelecer a igualdade de direitos e de oportunidades face ao direito à educação.

A Proposição de Modelo Pedagógico Próprio que se refere a apropriação e contextualização das diretrizes curriculares nacionais.

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