Questões de Concurso Público SEDU-ES 2010 para Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte

Foram encontradas 120 questões

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Q544705
Educação Artística Linguagens Artísticas , Linguagem Visual ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544705 Educação Artística
A composição artística conta com recursos que já contêm em seus signos alguns valores preestabelecidos. O pré-conhecimento do receptor facilita a leitura e análise da obra. Considerando essas informações, julgue o próximo item. 


As linhas determinam a convergência da visão para o centro de interesse, ou divergem para fora do centro de interesse da obra. São elas que podem definir a atmosfera na composição artística. 
Alternativas
Q544706
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544706 Educação Artística
O folclore brasileiro começou a receber atenção da elite nacional em meados do século XIX. Diversos artistas passaram a empregar elementos da cultura popular na criação de suas obras. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item que se segue. 


A carranca é uma escultura com forma humana ou animal, entalhada em madeira e utilizada a princípio na proa das embarcações que navegam pelo rio São Francisco. No Brasil, a carranca difundiu-se como uma forma de arte popular. 


Alternativas
Q544707
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544707 Educação Artística
O folclore brasileiro começou a receber atenção da elite nacional em meados do século XIX. Diversos artistas passaram a empregar elementos da cultura popular na criação de suas obras. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item que se segue. 


Mestre Vitalino é o artesão mais célebre de Caruaru. Suas obras, esculturas feitas a mão em barro ou madeira, são representativas sobretudo no Folclore de Pernambuco. 
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Q544708
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544708 Educação Artística
O folclore brasileiro começou a receber atenção da elite nacional em meados do século XIX. Diversos artistas passaram a empregar elementos da cultura popular na criação de suas obras. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item que se segue. 


O folclore não é um conhecimento cristalizado, mas transforma-se no contato entre culturas distintas, nas migrações, e através dos meios de comunicação. 
Alternativas
Q544709
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544709 Educação Artística
O folclore brasileiro começou a receber atenção da elite nacional em meados do século XIX. Diversos artistas passaram a empregar elementos da cultura popular na criação de suas obras. No que diz respeito a esse assunto, julgue o item que se segue. 


Os ex-votos não são considerados manifestações artísticas populares. 
Alternativas
Q544710
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544710 Educação Artística
A arte neoclássica nasceu na Europa em fins do século XVIII inspirada no equilíbrio e na simplicidade e retomou valores da cultura clássica em reação ao estilo barroco. O Neoclassicismo não foi apenas um movimento artístico, mas cultural marcado pela ascensão da burguesia manufatureira e mercantil da época da Revolução Francesa e do império napoleônico. Com relação a esse assunto, julgue o  item seguinte. 


A pintura e a escultura neoclássicas apresentam temas solenes, históricos, literários, alegóricos e mitológicos. 


Alternativas
Q544711
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544711 Educação Artística
A arte neoclássica nasceu na Europa em fins do século XVIII inspirada no equilíbrio e na simplicidade e retomou valores da cultura clássica em reação ao estilo barroco. O Neoclassicismo não foi apenas um movimento artístico, mas cultural marcado pela ascensão da burguesia manufatureira e mercantil da época da Revolução Francesa e do império napoleônico. Com relação a esse assunto, julgue o item seguinte. 


A arte acadêmica surge no Brasil fundada por Dom João VI com a chegada da missão artística francesa. Vítor Meirelles é um dos mais famosos artistas da arte acadêmica no Brasil.
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Q544712
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544712 Educação Artística
A arte neoclássica nasceu na Europa em fins do século XVIII inspirada no equilíbrio e na simplicidade e retomou valores da cultura clássica em reação ao estilo barroco. O Neoclassicismo não foi apenas um movimento artístico, mas cultural marcado pela ascensão da burguesia manufatureira e mercantil da época da Revolução Francesa e do império napoleônico. Com relação a esse assunto, julgue o item seguinte. 


O academismo no Brasil perdurou do início do século XVIII até o início do século XIX. 


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Q544713
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544713 Educação Artística
A arte, de alguma maneira, deixou registrado e continua registrando a história do homem desde a mais remota antiguidade. As pinturas, esculturas, desenhos, filmes e fotografias dizem muito sobre a vida das pessoas de um determinado período da história em determinada localização geográfica. Além disso, o que se chama ou se entende por arte pode ter diversas funções. Com relação a esse tema, julgue o item a seguir. 


A arte tem uma função social, mas não apresenta uma expressão política, ideológica ou crítica. 


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Q544714
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544714 Educação Artística
A arte, de alguma maneira, deixou registrado e continua registrando a história do homem desde a mais remota antiguidade. As pinturas, esculturas, desenhos, filmes e fotografias dizem muito sobre a vida das pessoas de um determinado período da história em determinada localização geográfica. Além disso, o que se chama ou se entende por arte pode ter diversas funções. Com relação a esse tema, julgue o item a seguir. 


A arte tem uma função social quando aborda aspectos da vida coletiva em oposição à consideração de apenas um ponto de vista, ou da experiência de um indivíduo em particular.
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Q544715
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544715 Educação Artística
A arte, de alguma maneira, deixou registrado e continua registrando a história do homem desde a mais remota antiguidade. As pinturas, esculturas, desenhos, filmes e fotografias dizem muito sobre a vida das pessoas de um determinado período da história em determinada localização geográfica. Além disso, o que se chama ou se entende por arte pode ter diversas funções. Com relação a esse tema, julgue o item a seguir. 


Entre os exemplos de obras de arte que cumprem uma função social, estão as obras que retratam a condição de miséria das populações ou das classes oprimidas. 


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Q544716
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544716 Educação Artística
O movimento Impressionista, iniciado em Paris na segunda metade do século XIX, foi o primeiro estilo verdadeiramente revolucionário na arte europeia desde o Renascimento, e o primeiro totalmente criado na França desde o advento do Gótico. Julgue o item subsequente, em relação às características da pintura impressionista. 


Na pintura impressionista, as pinceladas são longas, cortadas e pouco marcadas.


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Q544717
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544717 Educação Artística
O movimento Impressionista, iniciado em Paris na segunda metade do século XIX, foi o primeiro estilo verdadeiramente revolucionário na arte europeia desde o Renascimento, e o primeiro totalmente criado na França desde o advento do Gótico. Julgue o item subsequente, em relação às características da pintura impressionista. 


A ênfase na luminosidade e no seu efeito de variação conforme a passagem das horas, nas diferentes estações é uma das características dessa pintura. 
Alternativas
Q544718
Educação Artística História da Arte e Educação ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544718 Educação Artística
O movimento Impressionista, iniciado em Paris na segunda metade do século XIX, foi o primeiro estilo verdadeiramente revolucionário na arte europeia desde o Renascimento, e o primeiro totalmente criado na França desde o advento do Gótico. Julgue o item subsequente, em relação às características da pintura impressionista. 


Os temas da pintura impressionista eram basicamente as paisagens ao ar livre, beira de mar, ruas e cafés parisienses. 


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Q544719
Educação Artística Linguagens Artísticas , Técnicas e Materiais Pictóricos e Escultóricos ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544719 Educação Artística
         Grande parte da pintura, do desenho, da escultura e da gravura contemporâneas mantém seus antigos laços com o artesanato e, por isso mesmo, sustenta também a postura reverente com relação ao material. Desde a renascença, o ateliê do artista esteve sempre ligado com o laboratório. Mas este laboratório alquímico sempre serviu também para investigar a essência do próprio homem, do fazedor que se define.


                              Sheila Leirner. A arte como medida. São Paulo: Perspectiva, 1982 (com adaptações). 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando a exploração e utilização dos elementos materiais e formais da linguagem artística, julgue o item a seguir.


Materiais como barro, madeira, papel, panos, são utilizados tanto na fabricação artesanal quanto nas artes. 


Alternativas
Q544720
Educação Artística Técnicas e Materiais Pictóricos e Escultóricos ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544720 Educação Artística
         Grande parte da pintura, do desenho, da escultura e da gravura contemporâneas mantém seus antigos laços com o artesanato e, por isso mesmo, sustenta também a postura reverente com relação ao material. Desde a renascença, o ateliê do artista esteve sempre ligado com o laboratório. Mas este laboratório alquímico sempre serviu também para investigar a essência do próprio homem, do fazedor que se define.


                              Sheila Leirner. A arte como medida. São Paulo: Perspectiva, 1982 (com adaptações). 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando a exploração e utilização dos elementos materiais e formais da linguagem artística, julgue o item a seguir.


O artista que manipula e modela os materiais, sejam eles barro, aço, palavras, ideias, sons ou tinta, tem cada vez menos controle sobre eles.
Alternativas
Q544721
Educação Artística Linguagens Artísticas , Técnicas e Materiais Pictóricos e Escultóricos ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544721 Educação Artística
         Grande parte da pintura, do desenho, da escultura e da gravura contemporâneas mantém seus antigos laços com o artesanato e, por isso mesmo, sustenta também a postura reverente com relação ao material. Desde a renascença, o ateliê do artista esteve sempre ligado com o laboratório. Mas este laboratório alquímico sempre serviu também para investigar a essência do próprio homem, do fazedor que se define.


                              Sheila Leirner. A arte como medida. São Paulo: Perspectiva, 1982 (com adaptações). 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando a exploração e utilização dos elementos materiais e formais da linguagem artística, julgue o item a seguir.


Os materiais e a técnica são importantes para a produção artística, pois fazem parte da sua tradição.
Alternativas
Q544722
Educação Artística Linguagens Artísticas , Técnicas e Materiais Pictóricos e Escultóricos ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544722 Educação Artística
         Grande parte da pintura, do desenho, da escultura e da gravura contemporâneas mantém seus antigos laços com o artesanato e, por isso mesmo, sustenta também a postura reverente com relação ao material. Desde a renascença, o ateliê do artista esteve sempre ligado com o laboratório. Mas este laboratório alquímico sempre serviu também para investigar a essência do próprio homem, do fazedor que se define.


                          Sheila Leirner. A arte como medida. São Paulo: Perspectiva, 1982 (com adaptações). 


Tendo o texto acima como referência inicial e considerando a exploração e utilização dos elementos materiais e formais da linguagem artística, julgue o item a seguir.


A técnica empregada, assim como os materiais utilizados, são os únicos fatores de distinção entre o artista e o artesão. 
Alternativas
Q544723
Educação Artística Práticas e Mediações Educacionais em Artes ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544723 Educação Artística
        Em uma galeria de arte, são expostos sete conjuntos de objetos-esculturas que, a um primeiro olhar, parecem peças de cerâmica. A cor terrosa engana. Ela não é do material, mas do seu acabamento insólito: maquiagem. As peças são fundidas em bronze e cobertas com base, batom e pó compacto. A superfície resultante não se pretende simulacro perfeito da pele: conserva o índice da mão que a plasmou em argila.

        Os objetos-esculturas nasceram do desenho de corpos unidos. O artista isolou a linha que define ao mesmo tempo duas pessoas: fronteira e mistura de peles, vasos comunicantes e incomunicados. Metáfora das relações amorosas, essa linha ganhou volume e expandiu-se em duas formas: urna e cálice (ou aberto e fechado, masculino e feminino). Preenchendo o espaço entre elas, um lábio. Está montada a equação visual que, conforme os hábitos do artista-autor, ainda se alimentou de inúmeras fontes de pesquisa, entre elas as ciências exatas.


                                                  Internet: <www.portalsaofrancisco.com.br>(com adaptações). 

Considerando o texto acima e que o planejamento de uma produção artística envolve a escolha de instrumentos e recorre a metodologias de trabalho para se obterem os resultados esperados, julgue o próximo item. 


Esse artista tem metodologia de trabalho, pois recorre a pesquisas de materiais e relaciona seu trabalho com outras áreas de conhecimento.


Alternativas
Q544724
Educação Artística Práticas e Mediações Educacionais em Artes ,
Ano: 2010 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDU-ES Prova: CESPE - 2010 - SEDU-ES - Professor B — Ensino Fundamental e Médio — Arte |
Q544724 Educação Artística
        Em uma galeria de arte, são expostos sete conjuntos de objetos-esculturas que, a um primeiro olhar, parecem peças de cerâmica. A cor terrosa engana. Ela não é do material, mas do seu acabamento insólito: maquiagem. As peças são fundidas em bronze e cobertas com base, batom e pó compacto. A superfície resultante não se pretende simulacro perfeito da pele: conserva o índice da mão que a plasmou em argila.

        Os objetos-esculturas nasceram do desenho de corpos unidos. O artista isolou a linha que define ao mesmo tempo duas pessoas: fronteira e mistura de peles, vasos comunicantes e incomunicados. Metáfora das relações amorosas, essa linha ganhou volume e expandiu-se em duas formas: urna e cálice (ou aberto e fechado, masculino e feminino). Preenchendo o espaço entre elas, um lábio. Está montada a equação visual que, conforme os hábitos do artista-autor, ainda se alimentou de inúmeras fontes de pesquisa, entre elas as ciências exatas.


                                                  Internet: <www.portalsaofrancisco.com.br>(com adaptações). 

Considerando o texto acima e que o planejamento de uma produção artística envolve a escolha de instrumentos e recorre a metodologias de trabalho para se obterem os resultados esperados, julgue o próximo item. 


Os materiais e os instrumentos são parte da atividade do artista, pois valem em termos práticos ao momento em que a obra adquire seu significado total. 
Alternativas
Respostas
41: C
42: C
43: E
44: C
45: E
46: C
47: C
48: E
49: E
50: C
51: C
52: E
53: C
54: C
55: C
56: E
57: C
58: E
59: C
60: C
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