Questões SEDUC-CE 2013 para Professor Pleno I, História

Q863627

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863627 História

Em relação ao cenário internacional após a Segunda Guerra Mundial, assinale a opção correta.

A

Sucedeu-se a independência rápida e pacífica das colônias europeias na África e Ásia.

B

Ocorreram conflitos diretos e frequentes entre as duas superpotências, como a Guerra do Vietnã, em que se enfrentaram EUA e União Soviética.

C

Reorganizou-se o mundo em duas novas grandes alianças militares: OTAN, liderada pelos EUA, e Pacto de Varsóvia, liderado pela Alemanha.

D

Criou-se a Organização das Nações Unidas (ONU), cujo objetivo principal consistia em preservar a paz mundial.

E

Estabeleceu-se o Plano Marshall, tendo os EUA o papel de financiar a reconstrução econômica da União Soviética.

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Q863628

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863628 Conhecimentos Gerais

Ao final da década de 70 do século XX, em razão da recessão criada pela primeira crise do petróleo, em 1973, e acentuada pela segunda crise do petróleo, em 1979, ocorreu significativa inflexão política e econômica. Com relação às reações geradas por essas crises, assinale a opção correta.

A

A primeira-ministra da Grã-Bretanha Margaret Thatcher representou o ideário neoliberal ao combater sindicatos e ao privatizar empresas públicas.

B

A Grã-Bretanha declarou guerra contra a Argentina pelo controle das ilhas Malvinas, em conformidade com o ideário neoliberal que defendia.

C

Nos EUA, o governo Reagan tornou-se um representante do neoliberalismo, ao propor o conceito de estado máximo, segundo o qual a presença do estado de bem-estar cresceria em razão dos problemas econômicos da década.

D

No Brasil, investiu-se em programas energéticos alternativos e ocorreu, na década de 80 do século XX, o denominado milagre brasileiro, em que houve um período de grande prosperidade e crescimento econômico.

E

O bolivarianismo surgido ao final do ano de 1970 na Bolívia tornou-se uma corrente de forte influência sobre os países andinos da América do Sul, ao defender o desenvolvimento nacional autossustentável.

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Q863629

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863629 História

No que diz respeito à Primeira Guerra Mundial, assinale a opção correta.

A

Ao declararem a instauração da Primeira Guerra Mundial, os líderes das nações incitaram grandes insurreições populares.

B

O início súbito da Primeira Guerra Mundial surpreendeu as potências políticas e econômicas, pois havia décadas que pairava paz entre elas, que não detinham preparativos militares ou de planos de batalha.

C

O assassinato do príncipe herdeiro da Austria-Hungria por um jovem nacionalista sérvio foi o estopim que levou ao conflito.

D

Em respeito às convenções de Haia e de Genebra, firmadas no início do século XX, as populações civis foram protegidas contra a Primeira Guerra Mundial.

E

A Primeira Guerra Mundial resultou do fracasso de um sistema de alianças que impedia às potências políticas se alinharem umas às outras.

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Q863630

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863630 História

A respeito da Revolução Pernambucana de 1817, assinale a opção correta.

A

Preocupado em evitar ressentimentos futuros, o governo português agiu de maneira conciliatória, perdoando os líderes da Revolução Pernambucana de 1817.

B

A Revolução Pernambucana de 1817 foi um movimento de libertação colonial cujo objetivo era a libertação de parte do território Nordestino do domínio português.

C

O Ceará foi o principal polo revolucionário da Revolução Pernambucana de 1817, porque não era um estado emancipado, mas integrante da Capitania de Pernambuco.

D

A base da Revolução Pernambucana de 1817 era conservadora e autoritária e insurgiu-se contra as ideias modernizantes de Portugal.

E

A elite econômica pernambucana ressentia-se pelo fato de não receber a atenção da metrópole portuguesa, apesar de estar, no momento da Revolução Pernambucana de 1817, em fase de grande prosperidade.

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Q863631

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863631 História

Após a independência do Brasil, tornou-se necessária a criação de instituições próprias para o novo país, fato concretizado por meio da Constituição de 1824. Com relação a esse novo cenário político, assinale a opção correta.

A

A abdicação de D. Pedro I relaciona-se ao fato de ter-lhe sido imposta uma constituição da qual ele discordava.

B

Na Constituição de 1824, fundamentada nas ideias liberais de José Bonifácio, previa-se explicitamente a abolição da escravidão, fato que não se concretizou em face dos interesses das elites do Império.

C

O voto era livre e direto para todos os indivíduos do sexo masculino com idade superior a dezoito anos, conforme os princípios do Iluminismo.

D

Além dos três poderes — Executivo, Legislativo e Judiciário — criou-se um quarto poder, o Poder Moderador.

E

Em conformidade com a tradição portuguesa, foi criada uma única casa no Parlamento, a Câmara dos Deputados.

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Q863632

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863632 História

Assinale a opção correta acerca da Confederação do Equador.

A

A punição aos revoltosos derrotados na Confederação do Equador foi bastante dura, tendo sido enforcados e fuzilados diversos líderes.

B

Os revoltosos da Confederação do Equador defendiam a separação do Sul do Brasil e o restabelecimento do vínculo com Portugal.

C

A Confederação do Equador consistiu em um movimento de crítica à excessiva descentralização política iniciada por D. Pedro I e que acirrava as disputas locais.

D

As reivindicações que compunham a Confederação do Equador contrariavam as ideias nacionalistas, liberais e antiportuguesas que fundamentavam o pensamento de D. Pedro I.

E

Dos estados vizinhos a Pernambuco, Ceará foi o único que não aderiu à Confederação do Equador.

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Q863633

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863633 História

Acerca das revoltas provinciais ocorridas durante o período regencial, assinale a opção correta.

A

No Sul do país, a Guerra dos Farrapos foi encerrada mediante combates militares e concessões políticas e econômicas aos rebeldes.

B

A Cabanagem foi vencida por meio de negociações e acordos pacíficos que permitiram o fim do conflito sem a ocorrência de embates armados.

C

A Sabinada foi a principal revolta de escravos ocorrida na história do Brasil Imperial, abrangendo Pernambuco e Bahia.

D

A Cabanagem, um movimento popular liderado por trabalhadores e escravos, resultou na abolição da escravidão no Brasil.

E

Cabanagem e Guerra dos Cabanos dizem respeito ao mesmo movimento, que se estendeu do Norte ao Nordeste do Brasil ao longo da década de 30 do século XIX.

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Q863634

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863634 História

A respeito da escravidão no Ceará, assinale a opção correta.

A

As condições climáticas do Ceará impediram a utilização de escravos em atividades agrícolas.

B

A exportação de escravos do Sul do Brasil para o Ceará mobilizou a imprensa local contra a escravidão, em razão da chegada de mão de obra imigrante.

C

O pequeno número de cativos é um dos motivos pelo qual a escravidão foi abolida anteriormente no Ceará em relação ao restante do país.

D

Não houve casos de resistência à escravidão no Ceará, dada a pequena quantidade de escravos nessa região.

E

Devido ao pequeno número de escravos, o fim da escravidão no Ceará não ocorreu mediante um movimento abolicionista.

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Q863635

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863635 História

A política econômica de Juscelino Kubitschek foi definida por um programa de metas, mediante o qual

A

se repudiou a vinda de capitais estrangeiros, que foram explicitamente rechaçados.

B

se buscou proteger a classe trabalhadora, inclusive por meio da aprovação da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT).

C

se criou a Superintendência dos Desenvolvimento do Nordeste (SUDENE), destinada a promover o progresso dessa região.

D

se construiu a usina de Itaipu, a qual abasteceria o crescente polo automobilístico de São Paulo.

E

se iniciou a construção da ferrovia Norte-Sul, a qual integraria as diversas regiões do país.

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Q863636

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863636 História

As mudanças políticas e institucionais realizadas pelo movimento civil militar de 31 de março de 1964 incluem

A

a extinção dos partidos políticos existentes e substituição do sistema multipartidário por sistema com dois partidos.

B

a cassação de mandatos políticos a partir do endurecimento do regime, com o AI-5, o Ato Institucional n.º 5.

C

o fim das eleições indiretas para presidente e vice-presidente da República, previstas pela Constituição de 1946.

D

o fechamento do Congresso, suspensão das eleições para os governos estaduais e estabelecimento de legislação exclusivamente por meio de decreto-lei.

E

a outorga imediata de nova constituição, em substituição à de 1946.

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Q863637

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863637 Atualidades

Em julho de 2013, um importante acontecimento de dimensão global ocorrido no Rio de Janeiro trouxe milhares de visitantes ao Brasil. Nesse sentido, assinale a opção em que é identificado esse evento e sua principal liderança.

A

Jornada Mundial da Juventude / Papa Francisco

B

Jornada Espiritual Mundial / Dalai Lama

C

Conselho Mundial Cristão / Bispo Desmond Tutu

D

Fórum Social Mundial / Barack Obama

E

Fórum Econômico Mundial / François Hollande

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Q863638

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863638 Atualidades

Em junho de 2012, tendo em vista que o Paraguai havia sido suspenso do MERCOSUL após a destituição do presidente Fernando Lugo, foi aprovada a entrada, nesse bloco econômico, da

A

Venezuela.

B

Argentina.

C

Colômbia.

D

Bolívia.

E

Costa Rica.

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Q863639

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863639 Conhecimentos Gerais

Em outubro de 2012, morreu em Londres, aos noventa e cinco anos de idade, um relevante historiador do mundo contemporâneo. Ele foi autor de obras que se tornaram clássicas, como a Era das Revoluções e a Era dos Extremos, nas quais ele buscou abordar a história a partir de uma visão marxista, balizada em exaustivas pesquisas. Assinale a opção correspondente ao nome desse historiador.

A

Tony Judt

B

Isaac Deutscher

C

Giovanni Arrigh

D

Marc Bloch

E

Eric Hobsbawm

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Q863640

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863640 Conhecimentos Gerais

Atualmente, é generalizada a impressão de que ocorre, na Síria, uma guerra civil que repercute de modo negativo na política internacional. Com relação a esse assunto, assinale a opção correta.

A

A União Europeia apoia o governo sírio por temer uma possível influência russa na região.

B

A Síria é uma tradicional aliada dos EUA no Oriente Médio.

C

O regime democrático em vigor na Síria é destoante das outras ditaduras presentes na região.

D

A histórica inimizade entre Síria e Irã tem gerado profundas tensões geopolíticas.

E

A Síria integra o grupo xiita que se opõe a Israel, ao Egito e às monarquias árabes sunitas.

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Q863641

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863641 História

O atual estágio da economia mundial, que é comumente denominado globalização, refere-se à culminância de um longo processo histórico, cujo início remete à expansão comercial e marítima europeia dos séculos XV e XVI e à Revolução Industrial, a partir de meados do século XVIII. Os elementos definidores da ordem global contemporânea incluem

A

o enrijecimento das fronteiras e o impedimento ao livre comércio.

B

a ausência do Estado nas atividades econômicas e a ampla circulação de ativos financeiros.

C

a fragilidade dos mercados financeiros e a restrita circulação de capitais.

D

a defesa retórica e a prática de medidas protecionistas.

E

o domínio do conhecimento e as inovações tecnológicas.

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Q863642

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863642 Pedagogia

A nova identidade atribuída ao ensino médio define-o como a etapa conclusiva da educação básica. Desse modo, essa etapa do ensino tem como objetivo preparar o educando para o exercício da cidadania e para sua inserção qualificada no mundo do trabalho.

Nessa perspectiva, o ensino de história

A

deve ser articulado com outras disciplinas para oferecer aos alunos possibilidades de desenvolver competências que lhes permitam participar criticamente no mundo social, cultural e do trabalho.

B

deve ser desenvolvido sem o estudo dos fatos ou acontecimentos, sendo voltado para a análise das grandes estruturas e para a compreensão das mudanças que, ao longo do tempo, conferem sentido à vida das sociedades.

C

deve ser desenvolvido autonomamente, visto que a interdisciplinaridade não possibilita a percepção da ambiência e da temporalidade das ações humanas.

D

deve ser pautado pela prevalência dos pressupostos teórico-metodológicos sobre a seleção e a organização dos conteúdos a serem ministrados, a fim de afastar a visão positivista comum a essa disciplina.

E

deve ser fundamentado na busca do desenvolvimento de competências socioafetivas, em detrimento de competências cognitivas, as quais incentivam a exacerbação do individualismo e a competitividade.

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Q863643

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863643 Pedagogia

Uma categoria central do conhecimento histórico é a dimensão da temporalidade. Levar o aluno a compreender que o tempo histórico não é homogêneo, que comporta durações variadas, é uma importante competência para evitar o anacronismo, que consiste em

A

utilizar conceitos elaborados para determinada época.

B

estabelecer critérios particulares para o estudo de uma sociedade.

C

avaliar épocas distintas com critérios e conceitos distintos.

D

enfatizar a ação do indivíduo no transcurso do processo histórico.

E

atribuir às sociedades do passado nossos próprios sentimentos e razões.

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Q863644

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863644 Pedagogia

Direitos sociais, humanos, civis e políticos são importantes para o desenvolvimento do trabalho do professor de história em sala de aula, o que fortalece um conceito básico dessa disciplina denominado

A

memória.

B

cultura.

C

poder.

D

trabalho.

E

cidadania.

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Q863645

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863645 Pedagogia

A moderna concepção de história e a sua inserção na educação escolar subordinam-se à ideia de que

A

o objeto da história são as relações humanas no tempo e no espaço.

B

as bases teóricas e os procedimentos metodológicos superam o domínio cognitivo.

C

textos analíticos e interpretativos reduzem a capacidade de aprendizado na educação básica.

D

os processos históricos são determinados por forças externas às ações humanas.

E

a escrita é a linguagem que possibilita a construção do conhecimento.

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Q863646

Ano: 2013 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-CE Prova: CESPE - 2013 - SEDUC-CE - Professor Pleno I - História |

Q863646 Pedagogia

Considerando a historicidade dos conceitos estruturadores da história, é correto afirmar, quanto à elaboração e à condução das atividades didáticas dessa disciplina, que o professor deve

A

subordinar as intervenções didáticas ao conhecimento prévio dos alunos.

B

problematizar a relação entre o conhecimento prévio dos alunos e os conhecimentos históricos.

C

diferenciar procedimentos metodológicos e conteúdos específicos da disciplina.

D

desvincular a realidade socioeconômica escolar do planejamento da disciplina.

E

reconhecer-se como construtor do conhecimento a ser transmitido aos alunos.

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Questões de Concurso Público SEDUC-CE 2013 para Professor Pleno I, História

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