Questões Prefeitura de São Luís - MA 2017 para Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa

Q1060492

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060492 Inglês

Texto associado

According to text 9A2AAA, it is correct to affirm that

A

the Slow Food Manifesto aims at discussing today’s harmful food production and consumption systems.

B

fair prices should be taken into serious consideration, as they are the main goal of the slow food movement.

C

slow food envisions a world in which people can access food that is good for them, for those who grow it and for the planet.

D

slow food producers are against sharing their experiences with other producers.

E

good, clean and fair food are prerequisites that should be present only in the consumption stage.

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Q1060493

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060493 Inglês

Texto associado

In text 9A2AAA, the word “jeopardizes” (ℓ.5) can be correctly replaced by

A

evidences.

B

encourages.

C

stresses.

D

promotes.

E

endangers.

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Q1060494

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060494 Inglês

Texto associado

In text 9A2BBB there is an opinion in

A

“He went on to serve as pastor of several Congregational churches” (ℓ. 12 and 13).

B

“Sterling announced a new scholarship to be awarded each year to a Pennington Fellow” (ℓ. 16 and 17).

C

‘I believe that Pennington is a model for all students’ (ℓ.15).

D

“The school named a classroom in Pennington’s honor, hosted two lectures on his life and legacy” (ℓ. 4 and 5).

E

“Though he sat in on classes, James Pennington was refused formal enrollment in the YDS” (ℓ. 8 and 9).

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Q1060495

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060495 Inglês

Texto associado

In text 9A2BBB, the word “Nonetheless” (ℓ.10) expresses the idea of

A

condition.

B

explanation.

C

reason.

D

contrast.

E

intention.

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Q1060496

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060496 Inglês

Texto associado

In text 9A2BBB, the word “who” (ℓ.19) refers to

A

‘a model’ (ℓ.15).

B

‘students’ (ℓ.15).

C

“Gregory Sterling” (ℓ.16).

D

“Pennington Fellow” (ℓ.17).

E

‘Pennington’ (ℓ.15).

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Q1060497

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060497 Inglês

Texto associado

According to text 9A2CCC, concept mapping

A

helps students construct their own meaning as they apply their current knowledge to new ideas.

B

connects teachers and students and provides a better relationship among leaners during classes.

C

provides the means to tackle difficult problems in complex ways and allows students to build a path to comprehension.

D

helps teachers develop their storytelling skills.

E

has little result on teachers’ abilities to plan lessons.

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Q1060498

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060498 Inglês

Texto associado

In text 9A2CCC, the word “their” (ℓ.15) refers to

A

‘observations and knowledge’ (ℓ.15).

B

“positive effects” (ℓ.12).

C

“children’s language skills” (ℓ. 12 and 13).

D

“Liu et al.” (ℓ.13).

E

learners’(ℓ.14).

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Q1060499

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060499 Inglês

Texto associado

In text 9A2CCC, the verb enhance (ℓ.20) is synonymous with

A

hold up.

B

elucidate.

C

summarize.

D

make clear.

E

improve.

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Q1060500

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060500 Inglês

Texto associado

According to text 9A2DDD,

A

the difference between active vocabulary and receptive vocabulary must be disregarded as a factor to estimate how many words a person knows.

B

undergraduate students acquire vocabulary related to word families after enrolling at universities.

C

the similarity of some word families prevents students from counting the number of words they really know.

D

both native speakers and second language learners have a larger passive vocabulary than an active vocabulary.

E

studies are certain that the average English speaker knows about 1,000 words by the time she or he starts Kindergarten.

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Q1060501

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060501 Inglês

Texto associado

In text 9A2DDD, in the clause “Furthermore, run has many meanings” (ℓ.5), the word “Furthermore” can be correctly replaced by

A

In addition.

B

Nevertheless.

C

As a matter of fact.

D

Then

E

Because.

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Q1060502

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Q1060502 Inglês

Texto associado

In text 9A3AAA, the word “its” (ℓ.1) is a

A

personal pronoun.

B

verb form.

C

prepositional phrase.

D

possessive form.

E

definite article.

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Q1060503

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060503 Inglês

Texto associado

In text 9A3AAA, the word “clearest” (ℓ.1) expresses the

A

lowest degree of clear.

B

intermediary degree of clear.

C

unequal degree of clear.

D

maximum degree of clear.

E

comparison of equality of clear.

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Q1060504

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060504 Inglês

Texto associado

The word “from” is used in the first sentence of text 9A3AAA to specify

A

the depth of a concept.

B

someone’s name.

C

the end of an idea.

D

the origin of a process.

E

something’s surface.

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Q1060505

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060505 Inglês

Texto associado

In text 9A3AAA, a modal verb is

A

“applies” (ℓ.4).

B

“learning” (ℓ.5).

C

“is” (ℓ.2).

D

“Teaching” (ℓ.4).

E

“can” (ℓ.5).

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Q1060506

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060506 Inglês

Texto associado

In text 9A3BBB, “has had” (ℓ.3) is used to emphasize an event that happened

A

in an indefinite time in the past, continuing until the present.

B

in a definite time in the past, being disconnected from the present.

C

as a habit in the past, having ended before the present time.

D

as an obligation and a necessity in an indefinite time in the past.

E

in an indefinite time in the present, continuing until the future.

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Q1060507

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060507 Inglês

Texto associado

In text 9A3BBB, the word “thought”, both in line 4 and line 6, is

A

an adverb.

B

a conjunction.

C

a noun.

D

a verb.

E

an adjective.

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Q1060508

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060508 Inglês

Texto associado

In text 9A3BBB, the word “should” (ℓ.5), is used to express

A

an order.

B

a recommendation.

C

a condition.

D

an obligation.

E

a permission.

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Q1060509

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060509 Inglês

Texto associado

An example of passive voice taken from text 9A3BBB is

A

“is very complex” (ℓ.4).

B

“has had” (ℓ.3).

C

“as being” (ℓ.6).

D

“has been” (ℓ.2).

E

“is known” (ℓ.2).

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Q1060510

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060510 Inglês

Texto associado

Modifying the verb tense of the clause “the frogs were going to arrive a month ahead of schedule” to future, the correct form of “were going to arrive” becomes

A

is going to arrive.

B

would be arriving.

C

have just arrived.

D

was going to arrive.

E

will be going to arrive.

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Q1060511

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa |

Q1060511 Inglês

Texto associado

In text 9A3CCC, a pronoun that introduces a relative clause is

A

“before” (͏ℓ.5).

B

“than” (ℓ.6).

C

“which” (ℓ.7).

D

as” (ℓ.2).

E

“But” (ℓ.4).

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Questões de Concurso Público Prefeitura de São Luís - MA 2017 para Professor Nível Superior/PNS-A - Língua Inglesa

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