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CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A/Professor Nível Médio PNM-A- 1º ao 5º ano
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Q940167

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Ano: 2017 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: Prefeitura de São Luís - MA Prova: CESPE - 2017 - Prefeitura de São Luís - MA - Professor Nível Superior/PNS-A/Professor Nível Médio PNM-A- 1º ao 5º ano |

Q940167 Pedagogia

As tendências pedagógicas estão organizadas de acordo com a posição que cada uma adota em relação às finalidades sociais da escola. Essas finalidades afetam a relação professor/aluno, a prática escolar, os pressupostos de aprendizagem, o método de ensino e o papel da escola. A tendência pedagógica denominada pedagogia liberal

Alternativas

considera, em sua versão tradicional, que os conteúdos e os procedimentos didáticos estão relacionados à realidade social e ao cotidiano dos alunos.

propõe, em suas versões tradicional e renovada progressista, que o processo educativo privilegie as necessidades e os interesses individuais para a adaptação ao meio social.

propõe, em sua versão tradicional, que o ensino valorize a experiência direta do estudante sobre o meio social, considerando-o sujeito do conhecimento.

considera que a função da escola é preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais, conforme valores e normas vigentes na sociedade de classes.

subdivide-se em três conjuntos: tendência tradicional, renovada progressivista/tecnicista e libertadora.

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Q940168

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Q940168 Pedagogia

Para a tendência pedagógica liberal tecnicista,

Alternativas

a aprendizagem acontece de modo exploratório, para que o aluno responda a situações de modo criativo e inovador.

a escola deve atender às experiências do aluno de educar-se em um processo ativo de construção e reconstrução do conhecimento.

a pedagogia está orientada para os objetivos de autorrealização, que visam o desenvolvimento pessoal, e para as relações interpessoais.

a educação está subordinada à sociedade, tendo como função a preparação de recursos humanos, com vistas à maximização da produção.

na relação professor/aluno, predomina a autoridade do professor, detentor da verdade a ser aprendida.

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Q940169

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Q940169 Pedagogia

A aprendizagem como método ativo, em que se aprende fazendo, valorizando-se as tentativas experimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, bem como a estratégia pedagógica de solução de problemas, é defendida pela tendência pedagógica

Alternativas

renovada não diretiva.

liberal tradicional.

progressista.

liberal renovada progressivista.

tecnicista.

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Q940170

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Q940170 Pedagogia

Acerca do posicionamento das tendências pedagógicas diante da realidade e da prática social, assinale a opção correta.

Alternativas

A tendência da pedagogia renovada não diretiva propõe superar as pedagogias tradicional e renovada ao valorizar a ação pedagógica inserida na prática social concreta.

Tanto a tendência pedagógica libertadora quanto a libertária são antiautoritarismo, valorizando a experiência vivida como base da relação educativa e a ideia de autogestão pedagógica.

A educação tradicional questiona a realidade das relações do homem com a natureza e com os outros homens, com vistas à transformação das condições sociais.

As tendências renovadas extraem os conteúdos de ensino, denominados temas geradores, da problematização da prática de vida dos educandos.

Para as tendências pedagógicas liberais, as realidades sociais sustentam implicitamente as finalidades sociopolíticas da educação, devendo ser analisadas criticamente.

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Q940171

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Tendências Pedagógicas ,

Q940171 Pedagogia

Conforme a educação libertadora,

Alternativas

o aprender é significativo se decorre de imposição ou memorização.

o processo de aprendizagem compreende codificação-decodificação e a problematização da situação concreta, por meio da troca de experiência em torno da prática social.

a escola é instrumento de apropriação do saber a serviço dos interesses da classe dominante, podendo contribuir para amenizar a seletividade social.

há uma subordinação entre a cultura erudita e a cultura popular.

os conteúdos são constituídos de realidades exteriores ao aluno, sendo um saber artificial.

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