Questões de Concurso Público IPHAN 2018 para Técnico I - Área 2

No que concerne às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que segue.

Seriam mantidas a correção gramatical e as ideias originais do texto se o último período do texto — “Não constitui crime (...) consentida pelo proprietário” — fosse reescrito da seguinte forma: Quando consentida pelo proprietário a grafitagem, que se faz por meio de manifestação artística com vistas a valorizar o patrimônio, seja ele público ou privado, não é crime.

No que concerne às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que segue.

No texto, predomina a tipologia instrucional, uma vez que seu propósito comunicativo é conscientizar o leitor acerca do que são pichação e grafitagem, a fim de convencê-lo a não cometer crimes.

No que concerne às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que segue.

Observa-se uma polarização de ideias no texto: de um lado, o produtor do texto apresenta uma opinião negativa acerca da pichação; do outro, uma visão positiva acerca da “prática de grafite”.

No que concerne às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que segue.

A correção gramatical e o sentido do texto seriam preservados se, no período “Conforme o art. 65 (...) monumento urbano”, o trecho “é crime pichar edificação ou monumento urbano” fosse reescrito da seguinte forma: pichar edificação ou monumento urbano é crime.

No que concerne às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que segue.

Justifica-se o emprego de vírgula após as palavras “condenação” (primeiro parágrafo) e “histórico” (segundo parágrafo) com base na mesma regra de pontuação.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

O texto foi construído com o uso de elementos que caracterizam a tipologia argumentativa.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

Conforme o texto, a ideia de um Brasil monolíngue tem consequência negativa para o reconhecimento da verdadeira realidade linguística do país.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

O autor do texto defende que a extinção de línguas é resultado de vários fatores, entre eles a ausência de políticas voltadas à diversidade linguística e o desconhecimento dessa diversidade.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

Conforme o texto, o sucesso de uma política voltada à sustentabilidade da diversidade linguística depende da sua potencialidade de unificar o conhecimento sobre as línguas existentes no Brasil, com o propósito de valorizá-las e promovê-las.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

O texto aponta que a vulnerabilidade das línguas faladas por grupos sociais minoritários relaciona-se ao número de falantes dessas línguas e ao grau de conhecimento que se tem acerca delas.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

Depreende-se do texto que uma política voltada para a diversidade linguística garante a valorização dessa diversidade a partir de ações de desconstrução da suposta riqueza expressiva do português e de conscientização da população acerca da realidade linguística do país.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

No texto, o adjetivo “diversas” (ℓ.2) foi empregado com o sentido de variadas.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

A locução “por conseguinte” (ℓ.9) introduz no período uma ideia de oposição e equivale à conjunção entretanto.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

Seria mantida a correção gramatical do texto caso a partícula “se”, em “pois elas se encontram em posição de maior vulnerabilidade linguística” (ℓ. 20 e 21), fosse deslocada para imediatamente após a forma verbal “encontram”, da seguinte forma: encontram-se.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

Seriam mantidas a correção gramatical e as ideias originais do texto se o período “Tal situação decorre (...) de conhecimento sobre elas” (ℓ. 21 a 24) fosse reescrito da seguinte forma: Essa situação não apenas decorre do fato dessas línguas serem faladas por grupos sociais pouco numerosos, mas também pela ausência de conhecimento sobre elas.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

No texto, a expressão “Colocar no mapa” (ℓ.24) pode ser entendida tanto como Mapear geograficamente quanto como Trazer ao conhecimento público.

De acordo com as ideias do texto CB3A1-II,

o Estado destaca-se como protagonista na tarefa de guarda da memória de uma nação.

De acordo com as ideias do texto CB3A1-II,

por ter unificado pessoas, culturas e territórios a partir de um ideal de nação, a história, entendida como área do conhecimento, tornou-se o elemento garantidor da legitimidade dos Estados-nações.

De acordo com as ideias do texto CB3A1-II,

é possível que um elemento caracterizado como resquício do passado e como testemunho das experiências e da capacidade criativa de um povo venha a ser tratado como patrimônio da nação.

De acordo com as ideias do texto CB3A1-II,

a ideia de patrimônio cultural surgiu inicialmente na Europa, como resposta à criação dos Estados-nações e à definição da história como área do saber.