Questões de Concurso Público Prefeitura de Joinville - SC 2022 para Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa
Foram encontradas 50 questões
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa |
Q2022981
Inglês
Texto associado
Text 4A2-I
No utterance or written text is ever fully explicit,
completely freestanding. To be understood, any text must be read
in the light of prior knowledge, background information,
expectations about genre and about sequence — all the aspects
often considered together as “context”. Many of these factors are
culturally specific, varying across languages and even within the
various English-speaking communities and nations of the world.
Oscar Wilde once called England and the United States “two
countries divided by a common language”, and any American
who has ever been asked by an English host or hostess when he
or she would like to be “knocked up in the morning” knows that
the common language can divide and lead to some potentially
disastrous misunderstandings. We expect problems when
communicating with speakers of other languages; more startling,
however, is that such problems often occur between speakers of
the same language.
These problems grow more acute when one is dealing
with written texts, since the opportunity for clarifying discussion
disappears, and they grow yet more acute with literary texts,
which tend to lack some of the specifying contexts that head off
misunderstandings in non-literary forms of discourse.
Reed Way Dasenbrock. Intelligibility and Meaningfulness in Multicultural Literature in English.
PMLA 102, n. 1, jan, 1987. Cambridge Univesity Press. 1987. p. 10-19. In:
Internet::<https://www.jstor.org/stable/462488> .
Choose the correct option regarding the ideas and linguistic
aspects of text 4A2-I.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa |
Q2022982
Inglês
Texto associado
Text 4A2-I
No utterance or written text is ever fully explicit,
completely freestanding. To be understood, any text must be read
in the light of prior knowledge, background information,
expectations about genre and about sequence — all the aspects
often considered together as “context”. Many of these factors are
culturally specific, varying across languages and even within the
various English-speaking communities and nations of the world.
Oscar Wilde once called England and the United States “two
countries divided by a common language”, and any American
who has ever been asked by an English host or hostess when he
or she would like to be “knocked up in the morning” knows that
the common language can divide and lead to some potentially
disastrous misunderstandings. We expect problems when
communicating with speakers of other languages; more startling,
however, is that such problems often occur between speakers of
the same language.
These problems grow more acute when one is dealing
with written texts, since the opportunity for clarifying discussion
disappears, and they grow yet more acute with literary texts,
which tend to lack some of the specifying contexts that head off
misunderstandings in non-literary forms of discourse.
Reed Way Dasenbrock. Intelligibility and Meaningfulness in Multicultural Literature in English.
PMLA 102, n. 1, jan, 1987. Cambridge Univesity Press. 1987. p. 10-19. In:
Internet::<https://www.jstor.org/stable/462488> .
According to text 4A2-I, literary texts
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa |
Q2022983
Inglês
This Is Just To Say
I have eaten
the plums
that were in
the icebox
and which
you were probably
saving
for breakfast
Forgive me
they were delicious
so sweet
and so cold
William Carlos Williams. This Is Just to Say. The Collected Poems. Volume I,
1909-1939, 1983. In: Internet:<https://www.poetryfoundation.org>.
Considering the ideas and linguistic characteristics of the poem
presented above, choose the correct option.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa |
Q2022984
Inglês
Writing is a process that involves at least four stages, which may
be subdivided into other steps depending on the situation, the
context and the kind of text. Bearing that in mind, choose the
option that presents the correct order for the stages of the writing
process.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa |
Q2022985
Inglês
What is the process we should teach? It is the process of
discovery through language. It is the process of exploration of
what we know and what we feel about what we know through
language. It is the process of using language to learn about our
world, to evaluate what we learn about our world, to
communicate what we learn about our world.
Instead of teaching finished writing, we should teach
unfinished writing, and glory in its unfinishedness. We work
with language in action. We share with our students the continual
excitement of choosing one word instead of another, of searching
for the one true word.
Donald M. Murray. Teach Writing as a Process Not Product. The Leaflet, November 1972, pp. 11-14. Based on the text above, choose the correct option.
Donald M. Murray. Teach Writing as a Process Not Product. The Leaflet, November 1972, pp. 11-14. Based on the text above, choose the correct option.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa |
Q2022986
Pedagogia
As atividades de escrita na escola são comumente vistas
como meios de obter uma nota e, assim, raramente criam
situações de comunicação real e interação entre professores e
alunos.
Em um mundo em que está cada vez mais difícil produzir situações de prática da escrita, uma vez que a tecnologia tem se tornado um instrumento dominante de busca de informações e de formação de pensamento, atividades que promovam o incentivo à produção de textos significativos pelos alunos tornam-se cruciais, a fim de evitar que, em um futuro próximo, sejam formados cidadãos sem a capacidade de argumentar e discutir ideais de maneira coerente.
Fabione Gomes da Silva. A prática da escrita em língua inglesa: avaliação e critérios de correção. In: C. A. Ataíde; V. S. Gomes; S. M. Almeida; A. P. Silva (Orgs.). Ensino de língua, literaturas e outros diálogos possíveis. Pipa Comunicação, 2015. p. 623-634 In: Internet:< http://www.repositorio.ufc.br> (com adaptações)
Com base no texto anterior e nas disposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) acerca do ensino da escrita em língua inglesa, assinale a opção correta.
Em um mundo em que está cada vez mais difícil produzir situações de prática da escrita, uma vez que a tecnologia tem se tornado um instrumento dominante de busca de informações e de formação de pensamento, atividades que promovam o incentivo à produção de textos significativos pelos alunos tornam-se cruciais, a fim de evitar que, em um futuro próximo, sejam formados cidadãos sem a capacidade de argumentar e discutir ideais de maneira coerente.
Fabione Gomes da Silva. A prática da escrita em língua inglesa: avaliação e critérios de correção. In: C. A. Ataíde; V. S. Gomes; S. M. Almeida; A. P. Silva (Orgs.). Ensino de língua, literaturas e outros diálogos possíveis. Pipa Comunicação, 2015. p. 623-634 In: Internet:< http://www.repositorio.ufc.br> (com adaptações)
Com base no texto anterior e nas disposições da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) acerca do ensino da escrita em língua inglesa, assinale a opção correta.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa |
Q2022987
Pedagogia
Com base no que descreve a BNCC como habilidades a serem
desenvolvidas em língua inglesa pelos estudantes do ensino
fundamental, assinale a opção correta.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa |
Q2022988
Pedagogia
Com relação ao que define a BNCC para a área de linguagens e, especificamente, para o ensino de língua inglesa, assinale a opção
correta:
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa |
Q2022989
Pedagogia
Todo o processo avaliativo tem por intenção: a) observar o aprendiz; b) analisar e compreender suas estratégias de
aprendizagem; e c) tomar decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo.
Jussara Hoffmann. Avaliação formativa ou avaliação mediadora? In: O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 13 - 26.
Tendo o texto anterior como referência, assinale a opção que apresenta a atividade avaliativa ou situação escolar que possibilita a reflexão sobre a continuidade do processo pedagógico.
Jussara Hoffmann. Avaliação formativa ou avaliação mediadora? In: O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. p. 13 - 26.
Tendo o texto anterior como referência, assinale a opção que apresenta a atividade avaliativa ou situação escolar que possibilita a reflexão sobre a continuidade do processo pedagógico.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Joinville - SC
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Joinville - SC - Professor - Ensino Fundamental - Especialidade: Lingua Inglesa |
Q2022990
Pedagogia
Não é possível respeito aos educandos, à sua dignidade, a seu ser formando-se, à sua identidade fazendo-se, se não são levadas
em consideração as condições em que eles vêm existindo, se não se reconhece a importância dos conhecimentos de experiência feitos
com que chegam à escola. O respeito devido à dignidade do educando não me permite subestimar, pior ainda, zombar do saber que ele
traz consigo para a escola.
Paulo Freire. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996 (com adaptações).
Considerando a experiência pessoal dos estudantes de nível fundamental e seus contextos de origem, assinale a opção correspondente a uma questão de prova escrita que não cause constrangimentos nem coloque obstáculos para o acerto.
Paulo Freire. Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996 (com adaptações).
Considerando a experiência pessoal dos estudantes de nível fundamental e seus contextos de origem, assinale a opção correspondente a uma questão de prova escrita que não cause constrangimentos nem coloque obstáculos para o acerto.
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