Questões de Concurso Público SME do Recife - PE 2023 para Professor I

Em relação ao planejamento do ensino e às características de um plano de aula, julgue o item seguinte.

A avaliação deve articular-se, direta e exclusivamente, aos conteúdos escolhidos pelo docente.

Em relação ao planejamento do ensino e às características de um plano de aula, julgue o item seguinte.

Na formulação do plano de aula, os objetivos expressam as atividades escolhidas pelo docente.

No que se refere à formação continuada dos docentes na educação básica, julgue o item subsequente. 

Os docentes são agentes na construção e na reestruturação coletiva dos conhecimentos escolares. 

No que se refere à formação continuada dos docentes na educação básica, julgue o item subsequente. 

A escola é o espaço mais apropriado para a formação continuada do professor, na medida em que é reconhecida como um ambiente pedagógico no qual teoria e prática se fundem na construção dos conhecimentos.  

    Pedro, diagnosticado com transtorno do espectro autista, foi matriculado em escola de educação básica. Informadas da matrícula do novo aluno, a professora da turma em que Pedro foi inserido e a psicóloga da escola leram o relatório da criança e reuniram-se para criar estratégias pedagógicas que contemplassem o desenvolvimento de Pedro e de seus colegas. 

Considerando essa situação hipotética, a legislação vigente e a literatura na área da educação, julgue o seguinte item.

A nomenclatura correta a ser utilizada pela professora para se referir a Pedro é criança portadora de deficiência.

    Pedro, diagnosticado com transtorno do espectro autista, foi matriculado em escola de educação básica. Informadas da matrícula do novo aluno, a professora da turma em que Pedro foi inserido e a psicóloga da escola leram o relatório da criança e reuniram-se para criar estratégias pedagógicas que contemplassem o desenvolvimento de Pedro e de seus colegas. 

Considerando essa situação hipotética, a legislação vigente e a literatura na área da educação, julgue o seguinte item.

A professora da turma de Pedro deve cancelar as atividades planejadas que envolvam interação entre os estudantes, para evitar dificuldades na comunicação e problemas de interação. 

    Pedro, diagnosticado com transtorno do espectro autista, foi matriculado em escola de educação básica. Informadas da matrícula do novo aluno, a professora da turma em que Pedro foi inserido e a psicóloga da escola leram o relatório da criança e reuniram-se para criar estratégias pedagógicas que contemplassem o desenvolvimento de Pedro e de seus colegas. 

Considerando essa situação hipotética, a legislação vigente e a literatura na área da educação, julgue o seguinte item.

Um exemplo de conduta adequada da professora da turma de Pedro é a utilização, em sala de aula, de textos que estimulem uma reflexão acerca da diversidade e das singularidades dos estudantes. 

    Pedro, diagnosticado com transtorno do espectro autista, foi matriculado em escola de educação básica. Informadas da matrícula do novo aluno, a professora da turma em que Pedro foi inserido e a psicóloga da escola leram o relatório da criança e reuniram-se para criar estratégias pedagógicas que contemplassem o desenvolvimento de Pedro e de seus colegas. 

Considerando essa situação hipotética, a legislação vigente e a literatura na área da educação, julgue o seguinte item.

Considera-se adequado que, além da leitura do relatório de Pedro, sua professora e a psicóloga da escola organizem atividades com a criança e seus familiares, para compreenderem os interesses dela e repensarem o planejamento e a avaliação das aprendizagens.

    Pedro, diagnosticado com transtorno do espectro autista, foi matriculado em escola de educação básica. Informadas da matrícula do novo aluno, a professora da turma em que Pedro foi inserido e a psicóloga da escola leram o relatório da criança e reuniram-se para criar estratégias pedagógicas que contemplassem o desenvolvimento de Pedro e de seus colegas. 

Considerando essa situação hipotética, a legislação vigente e a literatura na área da educação, julgue o seguinte item.

Considere-se que, em uma situação de dificuldade de comunicação oral com Pedro, uma das crianças da turma utilize espontaneamente gravuras para melhorar a comunicação com ele. Nessa situação, a professora deve estimular a iniciativa do colega de Pedro e observar outras estratégias de interação entre os estudantes que possam ser incentivadas em sala de aula.  

Considerando as estratégias pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem, julgue o próximo item, à luz da literatura da área.

O objetivo central da escola é o de aprendizagem; portanto, estabelecer uma comunidade de ensino efetivo favorece o desenvolvimento de alunos, professores, funcionários, gestores e demais membros da comunidade escolar.

Considerando as estratégias pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem, julgue o próximo item, à luz da literatura da área.

Os profissionais da educação devem renovar-se e aperfeiçoar-se continuamente, tendo o aluno como centro de ação pedagógica.

Considerando as estratégias pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem, julgue o próximo item, à luz da literatura da área.

Na organização do trabalho pedagógico, o professor deve priorizar as atividades esporádicas, sem intencionalidade.  

Considerando as estratégias pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem, julgue o próximo item, à luz da literatura da área.

Atividades permanentes, sequências didáticas, projetos e atividades de sistematização são algumas das modalidades que contribuem com a organização do tempo pedagógico. 

Julgue o próximo item, relacionado a teorias educacionais e concepções pedagógicas.

Paulo Freire propunha uma pedagogia pela libertação e conscientização. 

Julgue o próximo item, relacionado a teorias educacionais e concepções pedagógicas.

Piaget, um dos estudiosos do desenvolvimento infantil, afirmava que a criança não é um adulto em miniatura.

O item a seguir apresenta uma situação hipotética seguida de uma assertiva a ser julgada acerca do planejamento para a superação das fases da escrita. 

Em uma atividade pedagógica, uma professora propôs que as crianças se dividissem em grupos de acordo com a letra inicial de seus nomes. Em seguida, sugeriu que os componentes de cada grupo dessem a ele um nome formado com a primeira letra de seus nomes. Assim, as crianças que se agrupassem por terem o nome iniciado com a letra M poderiam criar para o grupo um nome como Mamíferos ou Mosqueteiros, por exemplo.

Nessa situação hipotética, a atividade proposta pela professora é favorável ao desenvolvimento de alunos que estão no nível pré-silábico. 

O item a seguir apresenta uma situação hipotética seguida de uma assertiva a ser julgada acerca do planejamento para a superação das fases da escrita. 

Um professor da educação básica propôs uma atividade pedagógica em que letras e números deveriam ser colocados em duas caixas diferentes e, em seguida, pediu às crianças que escrevessem, em um pedaço de papel, um número para representar suas idades.

Nessa situação hipotética, a atividade proposta pelo professor é adequada a crianças que estão no nível pré-silábico da escrita e contribui para a distinção entre letras e números. 

    Uma criança pode ainda não ser alfabetizada, mas ser letrada; uma criança que vive em contexto de letramento, que convive com livros, que ouve histórias lidas por adultos, que vê adultos lendo e escrevendo, cultiva e exerce práticas de leitura e de escrita: toma o livro e finge que está lendo (e aqui de novo é interessante observar que, quando finge ler, usa as convenções e estruturas linguísticas próprias da narrativa escrita), toma papel e lápis e “escreve” uma carta, uma história. Ainda não aprendeu a ler e escrever, mas é, de certa forma, letrada, tem já um certo nível de letramento.

Magda Soares. Letramento: um tema em três gêneros.

Belo Horizonte. 1998 (com adaptações).

Tendo o fragmento de texto precedente como referência, julgue o seguinte item, com base na concepção de letramento. 

De modo geral, as crianças que participam desde cedo de práticas sociais de leitura e escrita iniciam-se nesse conhecimento antes mesmo de seu ingresso na escola. 

    Uma criança pode ainda não ser alfabetizada, mas ser letrada; uma criança que vive em contexto de letramento, que convive com livros, que ouve histórias lidas por adultos, que vê adultos lendo e escrevendo, cultiva e exerce práticas de leitura e de escrita: toma o livro e finge que está lendo (e aqui de novo é interessante observar que, quando finge ler, usa as convenções e estruturas linguísticas próprias da narrativa escrita), toma papel e lápis e “escreve” uma carta, uma história. Ainda não aprendeu a ler e escrever, mas é, de certa forma, letrada, tem já um certo nível de letramento.

Magda Soares. Letramento: um tema em três gêneros.

Belo Horizonte. 1998 (com adaptações).

Tendo o fragmento de texto precedente como referência, julgue o seguinte item, com base na concepção de letramento. 

A concepção de letramento permite considerar que um indivíduo analfabeto tenha um nível de letramento que possibilite sua inserção no contexto social. 

    Uma criança pode ainda não ser alfabetizada, mas ser letrada; uma criança que vive em contexto de letramento, que convive com livros, que ouve histórias lidas por adultos, que vê adultos lendo e escrevendo, cultiva e exerce práticas de leitura e de escrita: toma o livro e finge que está lendo (e aqui de novo é interessante observar que, quando finge ler, usa as convenções e estruturas linguísticas próprias da narrativa escrita), toma papel e lápis e “escreve” uma carta, uma história. Ainda não aprendeu a ler e escrever, mas é, de certa forma, letrada, tem já um certo nível de letramento.

Magda Soares. Letramento: um tema em três gêneros.

Belo Horizonte. 1998 (com adaptações).

Tendo o fragmento de texto precedente como referência, julgue o seguinte item, com base na concepção de letramento. 

O processo de letramento da criança é favorecido por seu convívio em um contexto em que os adultos leem diversos tipos de texto, em diversas formas e suportes.