Questões de Concurso Público SME do Recife - PE 2023 para Professor I
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Uma criança pode ainda não ser alfabetizada, mas ser letrada; uma criança que vive em contexto de letramento, que convive com livros, que ouve histórias lidas por adultos, que vê adultos lendo e escrevendo, cultiva e exerce práticas de leitura e de escrita: toma o livro e finge que está lendo (e aqui de novo é interessante observar que, quando finge ler, usa as convenções e estruturas linguísticas próprias da narrativa escrita), toma papel e lápis e “escreve” uma carta, uma história. Ainda não aprendeu a ler e escrever, mas é, de certa forma, letrada, tem já um certo nível de letramento.
Magda Soares. Letramento: um tema em três gêneros.
Belo Horizonte. 1998 (com adaptações).
Tendo o fragmento de texto precedente como referência, julgue o seguinte item, com base na concepção de letramento.
Segundo a concepção de letramento, os estudantes não
precisam mais ser alfabetizados.
Uma criança pode ainda não ser alfabetizada, mas ser letrada; uma criança que vive em contexto de letramento, que convive com livros, que ouve histórias lidas por adultos, que vê adultos lendo e escrevendo, cultiva e exerce práticas de leitura e de escrita: toma o livro e finge que está lendo (e aqui de novo é interessante observar que, quando finge ler, usa as convenções e estruturas linguísticas próprias da narrativa escrita), toma papel e lápis e “escreve” uma carta, uma história. Ainda não aprendeu a ler e escrever, mas é, de certa forma, letrada, tem já um certo nível de letramento.
Magda Soares. Letramento: um tema em três gêneros.
Belo Horizonte. 1998 (com adaptações).
Tendo o fragmento de texto precedente como referência, julgue o seguinte item, com base na concepção de letramento.
De acordo com a concepção de letramento, não basta
saber ler e escrever, sendo também necessário que o
indivíduo utilize o ler e o escrever conforme as exigências
do mundo social.
No que se refere à sondagem na prática docente, julgue o item a seguir.
Emília Ferreiro e Teberosky, em estudo sobre a gênese do
pensamento de crianças em relação à língua escrita,
organizaram as denominadas hipóteses silábicas, a partir das
quais o professor pode planejar atividades e intervenções
pedagógicas que favoreçam o processo de alfabetização.