Questões de Concurso Público SME do Recife - PE 2023 para Professor II - Disciplina: Língua Portuguesa

Acerca da leitura e da produção de textos orais e escritos, julgue o item subsequente. 

Tanto nos textos orais quanto nos escritos, o nível de formalidade ou de informalidade está associado ao gênero textual produzido.

Acerca da leitura e da produção de textos orais e escritos, julgue o item subsequente. 

O texto escrito não possibilita feedback do leitor, ao passo que o texto oral favorece a reação e a monitoração imediatas do interlocutor.

Acerca da leitura e da produção de textos orais e escritos, julgue o item subsequente.

A produção do texto escrito requer etapas de planejamento que não estão necessariamente presentes na produção do texto oral. 

Considerando o texto 8A4-I, julgue o item a seguir.

Nesse diálogo, um dos interlocutores demonstra seu objetivo específico de comprovar conhecimento especializado acerca do clima.

Considerando o texto 8A4-I, julgue o item a seguir.

A função da linguagem predominante nesse diálogo está centrada no próprio canal da comunicação, estando os participantes praticando um ritual de contato, sem preocupação com o conteúdo da mensagem que veiculam.

Em relação à produção de textos escritos, julgue o item a seguir.

A produção de textos escritos caracteriza-se pelo predomínio das relações sintáticas de coordenação, sendo as frases mais longas e sintaticamente mais complexas que as proferidas na modalidade oral.

Em relação à produção de textos escritos, julgue o item a seguir.

Depois do planejamento e da redação do texto, é possível proceder à sua revisão, eliminando-se, se for o caso, redundâncias, imprecisões, truncamentos, desvios, lacunas e ambiguidades.  

A partir da leitura do texto 8A4-II, julgue o item seguinte, relacionados a estratégias didáticas para o ensino de leitura.

Entre as estratégias didáticas para o ensino de leitura destaca-se a implantação de práticas educacionais que ampliem o acesso ao patrimônio cultural e literário, por intermédio de ações didáticas prazerosas e contextualizadas com o perfil do leitor. 

A partir da leitura do texto 8A4-II, julgue o item seguinte, relacionados a estratégias didáticas para o ensino de leitura.

O amplo acesso a múltiplas formas de transmissão de informação possibilitado pelas plataformas digitais torna irrelevante a utilização de diversos gêneros textuais em sala de aula como estratégia didática para o ensino da leitura. 

A partir da leitura do texto 8A4-II, julgue o item seguinte, relacionados a estratégias didáticas para o ensino de leitura.

Deve-se evitar a fruição de textos literários em sala de aula, uma vez que esse tipo de texto, por distanciar-se do cotidiano, induz o estudante a repensar sua realidade e a incorporar ideias indesejáveis à sua rotina.

A partir da leitura do texto 8A4-II, julgue o item seguinte, relacionados a estratégias didáticas para o ensino de leitura.
A utilização, como estratégia de ensino da leitura, de diferentes gêneros textuais em diferentes suportes, em versão digital ou impressa, possibilita aos educandos o conhecimento das diferentes formas de organização textual, da relação do texto com o contexto de sua produção e do objetivo comunicativo dos escritores. 

Acerca de multiletramento e multimodalidade, julgue o item que se segue. 

Multimodalidade é um fenômeno em que diferentes modos semióticos são combinados e integrados em situações comunicativas, nas quais o registro da palavra não se dá apenas pela escrita, mas por diferentes linguagens, a exemplo das línguas naturais, de representações visuais, gestos e música. 

Acerca de multiletramento e multimodalidade, julgue o item que se segue. 

A multimodalidade é um aspecto da pedagogia do multiletramento, que se refere ao uso de textos verbais, imagens, expressões corporais, gestuais e musicais. 

Acerca de multiletramento e multimodalidade, julgue o item que se segue. 

A diversidade cultural é uma das premissas da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que contempla a cultura digital, as diferentes linguagens e tipos de letramentos, a partir da estimativa de que mais de 250 línguas são faladas no País, sendo esse patrimônio cultural e linguístico conhecido por grande parte da população brasileira. 

Acerca de multiletramento e multimodalidade, julgue o item que se segue. 

Multiletramentos consistem em práticas de ensino compostas pelos diversos aspectos dos letramentos, seja no âmbito da apreensão e da utilização social de textos orais, escritos ou visuais, seja pela compreensão desses textos nas suas multimodalidades e diversidade cultural.

A respeito de estilística, julgue o seguinte item.

Estilística e gramática não são disciplinas excludentes, mas complementares, visto que o método de análise estilística segue as divisões clássicas da gramática, daí sua bipartição em estilística fônica e sintática.

A respeito de estilística, julgue o seguinte item.

Fundada no início do século XX pelo suíço Charles Bally e pelo alemão Karl Vossler, a estilística é uma ciência recente, mas um saber muito antigo, que remonta à tradicional retórica dos gregos. 

A respeito de estilística, julgue o seguinte item.

A estilística é a disciplina linguística que estuda os recursos afetivo-expressivos da língua.

Em relação à BNCC do ensino fundamental para o componente de língua portuguesa, julgue o próximo item.
A BNCC propõe um ensino de língua portuguesa centrado na análise linguística de gêneros textuais contemporâneos, como os gêneros digitais, e nas práticas de linguagem escrita, essencialmente voltada para a produção de textos formais. 

Em relação à BNCC do ensino fundamental para o componente de língua portuguesa, julgue o próximo item.
A proposta da BNCC do ensino fundamental para o componente de língua portuguesa assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativo-discursivas como abordagem, relacionando os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos, em várias mídias e semioses.