Questões Prefeitura de Guaiúba - CE 2023 para Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)

Q2223645

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223645 Pedagogia

A reentrada no sistema educacional de trabalhadores e outros segmentos sociais como donas de casa, migrantes, aposentados, encarcerados que, por algum motivo escolar, social, profissional, tiveram uma interrupção forçada possibilita aos indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida social e em todos os canais de participação, é uma das funções da Educação de Jovens e Adultos estabelecida pelas orientações dessa modalidade de ensino, chamada função

A

Equalizadora.

B

Diversificadora.

C

Qualificadora.

D

Reparadora.

E

Motora.

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Q2223646

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223646 Pedagogia

Atualmente, verifica-se um fenômeno caracterizado pelo crescimento de matrículas de adolescentes e jovens na modalidade da Educação de Jovens e Adultos chamado “juvenilização” da EJA. Trata-se da proximidade entre a idade compreendida dentro da faixa do ensino regular e aquela requerida para acesso à EJA, fazendo com que essa modalidade passe a ser uma alternativa vantajosa para esse público, um caminho mais curto para conclusão da escolaridade básica. As idades mínimas, requeridas para ingresso na EJA, são

A

14 (catorze) anos completos para o 1º e 2º segmentos (Ensino Fundamental) e 21 (vinte e um) anos completos para o 3º segmento (Ensino Médio).

B

15 (quinze) anos completos para o 1º e 2º segmentos (Ensino Fundamental) e 18 (dezoito) anos completos para o 3º segmento (Ensino Médio).

C

12 (doze) anos completos para o 1º e 2º segmentos (Ensino Fundamental) e 14 (catorze) anos completos para o 3º segmento (Ensino Médio).

D

15 (quinze) anos completos para o 1º e 2º segmentos (Ensino Fundamental) e 21 (vinte e um) anos completos para o 3º segmento (Ensino Médio).

E

14 (catorze) anos completos para o 1º e 2º segmentos (Ensino Fundamental) e 16 (dezesseis) anos completos para o 3º segmento (Ensino Médio).

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Q2223647

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223647 Pedagogia

Paulo Freire expôs duas funções para a educação de adultos, sendo necessário, para atingi-las, assumir, como princípios norteadores, a leitura do mundo e as experiências de vida, defendendo uma alfabetização que parta da realidade concreta do homem e possibilite, além do ensino da leitura e escrita, a conquista da liberdade. Essas funções são:

A

recolocar o adulto, profissionalmente, no mercado de trabalho em funções de pouco valor financeiro e perpetuar sua situação social.

B

ensinar a ler e escrever, com despreocupação com o fazer docente, sendo ensinado por qualquer pessoa que saiba ler e escrever.

C

habilitar, com a intenção de preparar, de forma técnica e cientificamente, o homem para o mercado de trabalho, e atender às necessidades existentes na sociedade.

D

“iluminar” o sujeito, sendo o analfabeto considerado ignorante e que não possua nenhum tipo de conhecimento, sem um compromisso com a didática.

E

improvisar e transpor métodos e materiais, usando os mesmos materiais trabalhados com as crianças, sem qualquer consideração às especificidades deste público.

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Q2223648

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223648 Pedagogia

Observe o relato de uma senhora, aluna da Educação de Jovens e Adultos: “Mas tenho um marido que não gosta que eu venho para a escola. Aí ele fala para que ir para a escola depois de velha? Aí eu falo para ele que tem gente de idade que aprende né. E ele não gosta que eu venha para a escola. Mas meu marido continua falando não vai para a escola não, não vai estudar não, você não vai aprender nada. Eu já desisti, por causa do meu marido. Eu já desisti, já voltei. Ele disse que se eu saísse ele ia ficar contente.” (BUZIOLI; TASSONI, 2021). Nessas histórias de impedimentos, é evidenciada uma posição de conformidade e aceitação das dificuldades encontradas para acessar e permanecer na escola. Para Paulo Freire, essa fala evidencia que

A

as mulheres precisam tomar conta de suas casas e famílias, impedindo que voltem a estudar na fase adulta.

B

as condições financeiras mais difíceis da família acabam sendo um facilitador para o retorno à escola, pois as pessoas precisam trabalhar na roça desde muito novas para o sustento da família, reforçando a ideia de que sobrevivência e estudo combinam.

C

muitos alunos desistem da escola por falta de responsabilidade, não aprendem porque têm preguiça de estudar e pelo tipo de aula de alguns professores, gerando esse público impedido de frequentar a EJA.

D

as condições socioeconômicas da família junto com uma educação muito marcada pelo patriarcado acabam discriminando a mulher e impedindo que ela estude e busque um caminho de ascensão, tanto educacional quanto profissional.

E

a escola ou a família oferecem apoio psicológico ao aluno, evitando a evasão escolar por parte desse estudante, que, ainda, sofre bullying no ambiente escolar e a situação é resolvida corretamente.

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Q2223649

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223649 Pedagogia

Texto associado

O Programa Alfabetização na Idade Certa (PAIC) é uma política de cooperação entre Estado e Municípios promovida pelo Governo do Ceará em parceria com o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) e instituições da sociedade civil, com apoio do Governo Federal, cujo objetivo é alfabetizar todos os alunos das redes públicas de ensino do Estado até os 7 anos de idade.

https://aprendereditora.com.br/v2/midia/kcfinder/files/PAIC.pdf

O Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC) do Estado do Ceará traz em seu cerne os princípios das políticas de responsabilização, mediante a associação dos resultados alcançados pelos municípios e pelas escolas à distribuição de recursos. Essa responsabilização é uma tradução do inglês

A

education program.

B

basic education.

C

continuing education.

D

interview.

E

accountability.

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Q2223650

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223650 Pedagogia

Texto associado

O Programa Alfabetização na Idade Certa (PAIC) é uma política de cooperação entre Estado e Municípios promovida pelo Governo do Ceará em parceria com o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef) e instituições da sociedade civil, com apoio do Governo Federal, cujo objetivo é alfabetizar todos os alunos das redes públicas de ensino do Estado até os 7 anos de idade.

https://aprendereditora.com.br/v2/midia/kcfinder/files/PAIC.pdf

O monitoramento das ações do Programa de Alfabetização na Idade Certa (PAIC) é uma estratégia importante utilizada para redefinir o trabalho e identificar os aspectos que precisam de maior apoio. Essas ações são realizadas em diferentes níveis (escola, município, coordenadoria e secretarias de educação) e, ainda, foi desenvolvido o Sistema de Acompanhamento das Ações do PAIC – SAAP com o objetivo de

A

acompanhar as ações desenvolvidas, possibilitando a coleta de informações que permitam uma visão mais ampla da rede escolar de cada município, inclusive à Secretaria de Estado da Educação do Ceará, no intuito de aprimorar ações de gestão.

B

aperfeiçoar sua capacidade de gerenciamento de suas escolas, monitorando-as e acompanhando-as em tempo hábil. O Sistema Integrado de Gestão Escolar – SIGE – contém dados sobre matrículas, frequência e desempenho acadêmico dos alunos

C

verificar o quanto do conteúdo ensinado foi absorvido pelos alunos, bem como analisar se eles estão conseguindo acompanhar a programação curricular do Estado do Ceará, independentemente do currículo federal.

D

se colocar a serviço da administração educativa e sua eficácia está relacionada ao controle dos resultados que podem servir, inclusive, para o estabelecimento de "rankings" para diferenciar o desempenho de diferentes escolas.

E

fornecer informações acerca das ações da aprendizagem e, por esse motivo, não pode ser realizada apenas no final do processo, pois, dessa forma, o seu objetivo principal, que é a aprendizagem do aluno, acaba se perdendo.

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Q2223651

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223651 Pedagogia

A formação inicial dos docentes deve abranger saberes que preparem profissionais para superarem desafios imprevistos, considerando que a prática deve estar fundamentada na teoria e na reflexão, proporcionando uma formação de cidadãos críticos e participativos. A fim de garantir uma educação de qualidade, numa perspectiva civil-democrática, deve-se considerar que

A

a formação inicial do professor deve ser mantida teoricamente e a sua formação continuada e, sobretudo, a relação vertical, autoritária e desrespeitosa que caracteriza a forma de atuação da maioria das instâncias educacionais centrais.

B

o professor deve ser de qualidade, como profissional bem formado inicialmente, motivado, com formação continuada baseada nos problemas da prática, realizada, principalmente, na própria escola, que participa ativamente do projeto político-pedagógico, que pensa a sua prática. É o professor intelectual, crítico reflexivo.

C

o perfil do professor preze pelo respeito a sua autoridade, a organização da sala, como carteiras enfileiradas, aulas expositivas e o silêncio absoluto.

D

os professores sejam figuras centrais e únicos detentores do conhecimento, repassados aos alunos por meio de aulas expositivas e, os estudantes, reduzidos a espectadores das aulas, que apenas reproduzam e memorizem os saberes.

E

a prioridade seja a teoria do ensino sobre a prática, ou seja, a principal preocupação dos professores esteja relacionada a “como ensinar” e não a “como aprender”.

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Q2223652

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223652 Pedagogia

Ao se propor a ideia de um professor como profissional crítico-reflexivo, não se está falando sobre conteúdos ou um campo específico para sua reflexão. Pretende-se que o potencial da reflexão o ajude a reconstruir tradições emancipatórias implícitas no valor da sociedade, dessa forma,

A

é importante que os professores, ao defenderem uma posição mais reflexiva, acabem reduzindo suas preocupações e suas perspectivas de análise aos problemas e às situações internas ao espaço da sala de aula.

B

pretende-se que o professor transforme as situações cotidianas, como se um exercício de vontade pessoal por parte dos docentes fosse capaz de uma mudança, ou ainda, que a transformação possa realizar-se como mágica, só por um desejo de deixar de ser individualista, presentista e conservador.

C

é necessário superar uma visão técnica e que se analise o sentido político, cultural e econômico que cumpre a escola, como esse sentido condiciona a forma como ensina, o modo como assimila sua própria função e como se tem interiorizado os padrões ideológicos sobre os quais se sustenta a estrutura educativa.

D

é fundamental compendiar os limites que se apresentam inscritos em seu trabalho, frustrando uma visão meramente técnica na qual os problemas se reduzam a como cumprir as metas que a instituição já tem fixadas.

E

é primordial refletir criticamente, deslocar-se no contexto de uma ação, na história da situação, abster-se de atividades sociais e se omitir ante os problemas.

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Q2223653

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223653 Pedagogia

Um ponto primordial para uma educação de qualidade é o bom relacionamento da comunidade escolar, especificamente, professor e aluno. É preciso, então, criar uma relação baseada na amizade e no respeito mútuo. Entre os aspectos que devem conduzir a relação entre docente e aluno a seguir, marque (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
( ) Cultivar atitude de justiça e trato igualitário entre os alunos. ( ) Abster-se de assumir atitudes racistas, quer em relação à cor, ou nacionalidade. ( ) Ao chamar a atenção do aluno, ressaltar defeitos físicos, deficiências de inteligência, raça ou nacionalidade. ( ) Não revelar, em classe, aspectos da vida particular do aluno. ( ) Colocar em lista pública, as notas dos alunos. ( ) Assumir uma posição político-partidária em sala de aula.

Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

A

V – F – F – V – F – F.

B

V – V – F – F – F – F.

C

F – V – F – V – F – V.

D

V – V – F – V – F – F.

E

V – V – F – V – F – V.

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Q2223654

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223654 Pedagogia

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), a Ética diz respeito às reflexões sobre as condutas humanas. A pergunta ética por excelência é: “Como agir perante os outros?” Dentre os objetivos de ética para o Ensino Fundamental, estão os que visam às capacidades de
I. reconhecer a presença dos princípios que fundamentam normas e leis no contexto social. II. refletir parcialmente sobre as normas morais, buscando a legitimidade na realização do bem individual. III. valorizar e empregar o diálogo como forma de esclarecer conflitos e tomar decisões coletivas.

Marque a opção que indica o(s) objetivo(s) CORRETO(S).

A

I.

B

II.

C

I – II.

D

I – III.

E

I – II – III.

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Q2223655

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223655 Pedagogia

Os teóricos da transposição didática classificam o conhecimento em três categorias, denominadas por eles de
I. saber sábio. II. saber a ensinar. III. saber ensinado.
e definidas por
A. conhecimento ensinado em sala de aula. B. conhecimento acadêmico. C. conhecimento contido nos livros didáticos.

Marque a opção que apresenta a CORRETA relação entre a denominação do conhecimento e sua respectiva definição.

A

I-A – II-C – III-B.

B

I-B – II-A – III-C.

C

I-A – II-B – III-C.

D

I-C – II-B – III-A.

E

I-B – II-C – III-A.

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Q2223656

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223656 Pedagogia

Por transposição didática, pode-se reconhecer o(a)

A

diferenciação entre saber acadêmico e saber escolar, considerados como saberes específicos de natureza e funções sociais distintas.

B

conhecimento científico e o escolar como conhecimentos de objetivos idênticos ao serem trabalhados com os alunos, e que atendem a públicos iguais.

C

conhecimento científico que busca questões diversas a serem aplicadas no ambiente escolar da mesma forma que foram produzidos.

D

conhecimento transmitido nas escolas sendo o mesmo conhecimento produzido na academia, pelos cientistas por meio de uma ampliação em seus temas.

E

conhecimento oferecido nas escolas sendo o todo produzido na academia, indicando não haver uma seleção dos conteúdos a fim de separar aqueles que são escolarizáveis e outros, não.

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Q2223657

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223657 Pedagogia

Leia o plano de aula a seguir:
TEMA: Preconceito
ANO: 2º OBJETIVOS: construir novos valores, refletir sobre o preconceito e contribuir com atitudes para sua extinção, respeitar diferenças, ampliar o vocabulário e a capacidade de comunicação, trabalhar coletivamente em harmonia e colaboração, fortalecer laços familiares e estimular a participação da família na escola. COMPONENTES CURRICULARES: Ciências, Matemática e Geografia – as diferenças, o preconceito e a exploração do ambiente. Língua Portuguesa – roda de história e conversa sobre “Romeu e Julieta”, diferenças e preconceito. Arte – confecção de cartazes, painel e convites. CRONOGRAMA: 06 aulas METODOLOGIA: realizar a leitura da história e fazer uma roda de conversa sobre preconceito em relação às diferenças. Vendar os olhos dos alunos e permitir que que manuseiem objetos com diferentes texturas, promovendo o diálogo sobre as diferenças encontradas ali e no mundo. Em seguida, sair pelo pátio à procura de diferentes texturas para realizar os cartazes. Após, realizar convite para família visitar a exposição dos cartazes. AVALIAÇÃO: Por meio da observação e participação de cada criança, verificar se houve alcance dos objetivos. BIBLIOGRAFIA: ROCHA, Ruth. Romeu e Julieta. Editora Ática.
https://www.trabalhosgratuitos.com/Sociais-Aplicadas/Pedagogia/Plano-de-aulainterdisciplinar-739316.html
O plano acima traz a integração entre vários componentes curriculares que objetivam a construção de uma visão mais ampla das temáticas apresentadas, além de permitir o desenvolvimento de análises críticas sobre os assuntos apresentados e que os alunos observem um mesmo fato sob vários pontos de vista. A esse tipo de trabalho dá-se o nome de

A

conjunto de disciplinas.

B

interdisciplinaridade.

C

temporaneidade.

D

transposição didática.

E

comunicação ativa.

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Q2223658

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223658 Pedagogia

Ao realizar um questionário entre professores e gestores para compreender “os olhares” sobre a importância do planejamento participativo na Educação Básica, foi prevista uma pergunta aberta sobre o que seria planejamento na opinião dos respondentes. Na tabela a seguir, podem ser vistos os apontamentos. Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Fonte: Nez (2015).
Analisando a tabela, pode-se concluir que, segundo os participantes, o planejamento é

A

uma ação realizada pelo coletivo da escola com vistas à ação-reflexão-ação, demonstrada pelo resultado do apontamento do item na categoria Coletivo – 01, em que o docente afirma ser essa a melhor forma de realizá-lo.

B

um modelo que envolve várias pessoas no processo de decisões, construído coletivamente como demonstrado (resposta expressa na categoria Proposta de Trabalho/PPP - 04). Desse modo, os agentes envolvidos decidem, discutem, refletem e questionam, ou seja, eles realmente participam e têm um papel.

C

um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, pouco ou quase nada se nota de um planejamento participativo, envolvido com a problemática do contexto social. Percebe-se, muito mais, um planejamento burocrático e sistemático, retornado à ideia da “entrega de uma documentação” para cumprir um calendário (resposta expressa na categoria Exposição – 13).

D

um instrumento eficaz na implantação de políticas públicas para atender a maioria da população e combater a desigualdade (resposta expressa na categoria Ferramenta - 01), quando está presente nas experiências de orçamento participativo.

E

uma estrutura de ações com foco pedagógico que levam em conta a multiplicidade dos diversos pontos de vista (resposta expressa na categoria Resultado - 01).

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Q2223659

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223659 Pedagogia

A democratização do espaço escolar pela via da participação é extremamente relevante para que a escola supere o ritual puro e simples de identificação de problemas e avance para o patamar de um diagnóstico emancipador, capaz de confrontar diferentes visões sobre uma mesma realidade para tomada de decisões, o que amplifica as possibilidades de ações e de acertos para a construção de um planejamento participativo. São ferramentas capazes de fornecer elementos que conduzam a uma melhor organização do trabalho escolar, pelo reconhecimento dos seus pontos fortes (potencialidades) e seus pontos fracos (dificuldades),

A

festas realizadas pela comunidade escolar.

B

planos de ensino entregues, impreterivelmente, no início do ano letivo.

C

proposta político pedagógica realizada pelo diretor de escola.

D

autoavaliação e as avaliações externas.

E

atualização das fichas cadastrais dos alunos e listas com nomes dos alunos participantes do Programa Bolsa Família.

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Q2223660

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223660 Pedagogia

A escola hoje ainda tem dificuldade em realizar a avaliação da aprendizagem do educando, e realiza seu exame, ou seja, denomina-se a prática de avaliação, mas, de fato, o que se realiza são exames. Historicamente, mudou-se o nome, porém não se alterou a prática. Compreendendo esse ponto de vista, verifique as características básicas a seguir:
I. desempenho final. II. democrático. III. pontual. IV. classificatório. V. seletivo. VI. inclusivo. VII. provisório. VIII. excludente. IX. diagnóstico.

As características voltadas à avaliação da aprendizagem como um processo contínuo e formativo estão nos termos em

A

I – II – III – IV.

B

I – III – IV – V.

C

III – IV – V – VIII.

D

II – III – IV – V.

E

II – VI – VII – IX.

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Q2223661

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223661 Pedagogia

Algumas crenças sobre os alunos ainda são perpetuadas por alguns docentes: “Os alunos não querem nada”; “Os alunos são sempre desinteressados”; “Pau que nasce torno, morre torto”; “Isso vem de berço”; “Filho de peixe, peixinho é” e outras. Esse pensamento não condiz com uma postura de avaliação de aprendizagem como processo contínuo e formativo porque

A

demonstra que o ser humano não se modifica e que está pronto, contrariando a visão de ser humano em construção contínua.

B

trabalha avaliação dentro de um projeto pedagógico construtivista, que espera que o educando “esteja sempre pronto”, com provas pontuais, baseada na crença de que o ser humano é um ser em desenvolvimento, um ser em construção permanente.

C

requer que todas as formas de avaliação utilizadas regularmente nas escolas sejam abandonadas.

D

opera sobre desempenho processual da aprendizagem do aluno e não sobre o processo final, pois é necessário obter uma configuração da capacidade geral de desempenho do educando, não interessando o final.

E

significa que leva em conta o que está acontecendo com o educando ao longo da vida, não só antes da prova, nem só o que poderá acontecer depois.

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Q2223662

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223662 Pedagogia

Desenhar, cantar e redigir texto, como a imagem na seguir, são procedimentos que exigem criatividade e estão relacionados a conteúdos:
Imagem associada para resolução da questão

https://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=3116

A

atitudinais.

B

procedimentais.

C

conceituais.

D

factuais.

E

laborais.

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Q2223663

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223663 Pedagogia

Ao pensarmos no desenvolvimento de uma aula, é necessário, inicialmente, definir os objetivos no momento anterior de planejamento e definir a sequência didática que permitirá alcançá-los. Considerando a elaboração de objetivos, analise os listados a seguir.
- Comparar ambientes arejados e ambientes fechados e a importância dos primeiros para a saúde do homem. - Distinguir seres vivos aquáticos e terrestres presentes nos diferentes ecossistemas. - Relacionar o cultivo do solo para a produção de alimentos (agricultura, pecuária) com as necessidades humanas (alimentação). - Conceituar habitat e nicho ecológico. - Classificar e comparar elementos naturais e culturais existentes no espaço de vivência.
http://www.mgauemaplicacao.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/19/1530/77/arquiv os/File/Plano_curricular_1_5.pdf
Esses objetivos estão relacionados aos conteúdos

A

atitudinais.

B

procedimentais.

C

conceituais/factuais.

D

fatoriais.

E

laborais.

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Q2223664

Ano: 2023 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de Guaiúba - CE Prova: CETREDE - 2023 - Prefeitura de Guaiúba - CE - Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) |

Q2223664 Pedagogia

A criança aprende a explorar o mundo que a cerca e, pela exploração, vai construindo conhecimentos sobre os objetos à sua volta, sobre os locais que frequenta e sobre as pessoas com quem têm contato, iniciando uma compreensão de quais relações pode estabelecer com eles e aprende sobre seus limites e os limites dos outros. Isso caracteriza a importância no processo ensino aprendizagem do(a):

A

linguagem.

B

arte.

C

brincadeira.

D

movimento.

E

música.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Guaiúba - CE 2023 para Professor - Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)

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