Questões de Concurso Público Prefeitura de Natal - RN 2025 para Professor de Artes/Música
Foram encontradas 60 questões
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228609
Não definido
Durante uma discussão sobre o Romantismo, os alunos foram apresentados a uma sinfonia
com fortes contrastes emocionais. O professor explicou que essa obra foi uma das
primeiras a desafiar as convenções clássicas, marcando uma transição para o Romantismo.
O compositor responsável por essa transição na música ocidental é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228610
Não definido
Durante uma aula sobre a música renascentista, o professor apresentou aos alunos uma
missa polifônica e explicou como os compositores dessa época buscavam equilibrar a
clareza do texto com a riqueza harmônica. Após ouvir a peça, os alunos foram desafiados a
identificar o compositor que inovou no uso do contraponto. O compositor conhecido por sua
habilidade em equilibrar polifonia e clareza textual nas missas é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228611
Não definido
Durante um estudo sobre o Barroco, os alunos aprenderam sobre uma técnica que utiliza
uma linha sustentada continuamente, acompanhada por acordes realizados em instrumentos
de teclado ou cordas. O professor destacou como Johann Sebastian Bach empregava essa
técnica para criar suporte harmônico e dinâmico em suas cantatas. A técnica característica
do Barroco que sustenta a linha com acompanhamento harmônico contínuo é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228612
Não definido
Durante uma aula sobre o Romantismo, os alunos estudaram como o uso de leitmotivs se
tornou uma técnica revolucionária na ópera, permitindo que personagens, ideias ou temas
fossem representados por motivos musicais específicos. O professor explicou que essa
abordagem tornou a música mais narrativa e simbólica, sendo amplamente desenvolvida por
um compositor influente nesse período. O compositor que revolucionou a ópera Romântica
utilizando leitmotivs para representar personagens e temas foi
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228613
Não definido
A Lei nº 10.639/2003 incluiu no currículo oficial da educação básica a obrigatoriedade do
ensino de história e cultura afro-brasileira para valorizar a contribuição dos povos africanos
para a formação da identidade cultural brasileira. Nas aulas de música, essa lei oferece
uma oportunidade de explorar as raízes afro-brasileiras presentes em ritmos, instrumentos
e formas de expressão musical que fazem parte do patrimônio cultural do Brasil. A prática
pedagógica mais alinhada aos objetivos da Lei nº 10.639/2003 no ensino de música é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228614
Não definido
Durante uma aula sobre a relação entre música e artes visuais, o professor destacou a
importância da Semana de Arte Moderna de 1922, evento que buscou romper com as
tradições acadêmicas e incorporar elementos da cultura popular brasileira nas produções
artísticas. No campo da música, Heitor Villa-Lobos se destacou ao integrar ritmos,
melodias e temáticas brasileiras em suas obras. Uma característica central do movimento
representado pela Semana de Arte Moderna de 1922 é a
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228615
Não definido
Em uma aula sobre a história da música brasileira, o professor explicou como a Bossa
Nova revolucionou o cenário musical do país nos anos 1950, influenciando artistas no
mundo inteiro. Os alunos foram desafiados a identificar o álbum que marcou o início desse
movimento, destacando sua importância para a música brasileira e internacional. O álbum
que lançou a Bossa Nova ao reconhecimento internacional é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228616
Não definido
Durante uma discussão sobre o movimento Tropicalista, o professor destacou como esse
movimento desafiou convenções culturais, misturando elementos da música popular
brasileira com influências estrangeiras para criar algo inovador. Ele também apresentou o
conceito de “antropofagia cultural” como um dos pilares dessa abordagem artística. O
conceito de “antropofagia cultural” no contexto do Tropicalismo está relacionado a
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228617
Não definido
A inclusão de alunos com deficiência visual no ensino de música exige o uso de
tecnologias que adaptem a linguagem musical para diferentes modalidades sensoriais. Um
software específico permite que partituras sejam convertidas para um formato acessível a
esses alunos, promovendo autonomia e participação nas aulas. A tecnologia que melhor
possibilita a alunos com deficiência visual ler e interpretar partituras musicais é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228618
Não definido
Em um projeto de música inclusiva, o professor deseja utilizar ferramentas tecnológicas
para envolver todos os alunos, independentemente de suas necessidades específicas. Em
relação às tecnologias inclusivas no ensino de música, avalie as afirmativas abaixo.
I Softwares com reconhecimento de voz podem auxiliar alunos com dificuldades motoras.
II Tecnologias táteis são úteis para alunos com deficiência auditiva.
III Realidade aumentada dificulta o aprendizado do aluno.
IV Métodos tradicionais de ensino são naturalmente inclusivos.
Das afirmativas, estão corretas
I Softwares com reconhecimento de voz podem auxiliar alunos com dificuldades motoras.
II Tecnologias táteis são úteis para alunos com deficiência auditiva.
III Realidade aumentada dificulta o aprendizado do aluno.
IV Métodos tradicionais de ensino são naturalmente inclusivos.
Das afirmativas, estão corretas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228619
Não definido
Durante uma aula de música, o professor apresentou exemplos de músicas virais em redes
sociais, como TikTok, que contribuíram para o sucesso de artistas independentes. Ele
propôs uma discussão sobre como essas plataformas podem ser usadas como ferramentas
de promoção musical, pedindo que os alunos analisassem os efeitos dessa prática no
ambiente escolar. Em relação ao impacto do uso de redes sociais e formas de consumo
digital no ensino de música, avalie as afirmativas abaixo.
I As redes sociais podem aproximar os alunos da música contemporânea, despertando maior interesse no aprendizado musical.
II O uso de plataformas digitais desvia o foco dos alunos, prejudicando a produtividade em sala de aula.
III As redes sociais podem facilitar o acesso a diferentes gêneros musicais, ampliando o repertório dos alunos.
IV A integração das redes sociais em aula promove exclusivamente a viralização de conteúdos musicais.
Das afirmativas, estão corretas
I As redes sociais podem aproximar os alunos da música contemporânea, despertando maior interesse no aprendizado musical.
II O uso de plataformas digitais desvia o foco dos alunos, prejudicando a produtividade em sala de aula.
III As redes sociais podem facilitar o acesso a diferentes gêneros musicais, ampliando o repertório dos alunos.
IV A integração das redes sociais em aula promove exclusivamente a viralização de conteúdos musicais.
Das afirmativas, estão corretas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228620
Não definido
O professor decidiu incorporar as preferências musicais dos estudantes nas atividades,
permitindo que eles compartilhassem suas músicas favoritas e discutissem suas
características. Em seguida, ele propôs criar arranjos baseados nesses estilos musicais,
conectando a prática musical em sala de aula com a experiência cotidiana dos alunos. O
impacto de considerar as preferências musicais dos estudantes no processo de formação
musical em sala de aula é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228621
Não definido
Durante uma aula de música na educação básica, o professor utilizou um software de
composição para incentivar os alunos a criar pequenas peças musicais em grupo. Ele
destacou a importância de equilibrar o uso da tecnologia com práticas tradicionais e refletiu
com os alunos sobre os desafios e benefícios dessa abordagem no aprendizado musical.
Em relação ao uso de tecnologias digitais no ensino de música na educação básica, avalie
as afirmativas abaixo:
I As tecnologias digitais ampliam as possibilidades criativas dos alunos e promovem a colaboração em sala de aula.
II O uso exclusivo de tecnologias substitui as práticas manuais, tornando o aprendizado mais eficiente e uniforme.
III Equilibrar o uso de tecnologias com práticas tradicionais, como o aprendizado de instrumentos acústicos, prejudica a experiência musical dos alunos.
IV A introdução de tecnologias digitais nas aulas de música permite personalizar o aprendizado, atendendo às necessidades individuais dos alunos.
Das afirmativas, estão corretas
I As tecnologias digitais ampliam as possibilidades criativas dos alunos e promovem a colaboração em sala de aula.
II O uso exclusivo de tecnologias substitui as práticas manuais, tornando o aprendizado mais eficiente e uniforme.
III Equilibrar o uso de tecnologias com práticas tradicionais, como o aprendizado de instrumentos acústicos, prejudica a experiência musical dos alunos.
IV A introdução de tecnologias digitais nas aulas de música permite personalizar o aprendizado, atendendo às necessidades individuais dos alunos.
Das afirmativas, estão corretas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228622
Não definido
O Frevo, Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade, é resultado da mistura de diversas
influências culturais. Sua história está intrinsecamente ligada ao desenvolvimento urbano
do Recife/PE e à formação da identidade pernambucana. A prática pedagógica que pode ser
explorada em sala de aula, a partir do estudo do Frevo, inclui
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228623
Não definido
Uma expressão cultural presente no Recôncavo Baiano combina música, dança e
improvisação de versos em suas apresentações. Ela se caracteriza pelo uso de
instrumentos de percussão, a criação espontânea de letras e a participação ativa do
público, refletindo suas raízes afro-brasileiras. O tipo de expressão cultural que apresenta
essas características é o
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228624
Não definido
Ao trabalhar com músicas tradicionais indígenas em sala de aula, é fundamental promover
o respeito à diversidade cultural e a valorização das tradições dos povos originários. O
professor pode utilizar diversas estratégias para tornar esse aprendizado significativo,
como a escuta atenta, a pesquisa sobre os instrumentos musicais e a análise das letras. A
prática pedagógica mais adequada ao iniciar o ensino de músicas tradicionais indígenas,
promovendo o respeito à cultura e à valorização da diversidade, é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228625
Não definido
Na aula de música, o professor explicou como as manifestações culturais das comunidades
quilombolas refletem a história, a memória e a ancestralidade desses povos. Ele destacou
que a música, além de ser uma forma de expressão artística, também é um meio de
transmissão de conhecimentos tradicionais e fortalecimento da identidade cultural. O
professor incentivou os alunos a refletirem sobre como a educação quilombola pode
respeitar e valorizar essas manifestações. A abordagem pedagógica que melhor respeita o
papel da música na educação quilombola e considera a importância da comunidade no
processo educacional é aquela que
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228626
Não definido
A inclusão de alunos com necessidades específicas nas aulas de música exige que o
professor adote uma abordagem pedagógica diferenciada, considerando as habilidades e
desafios de cada estudante durante o processo avaliativo. A estratégia de avaliação mais
adequada para alunos com necessidades específicas em uma aula de música é
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228627
Não definido
Durante o planejamento de uma aula de música inclusiva, o professor considerou a
importância de garantir a participação ativa de todos os alunos, independentemente de suas
necessidades específicas. Ele analisou aspectos como a adaptação de instrumentos, o uso
de tecnologias assistivas e a criação de um ambiente acolhedor e colaborativo, para
promover o aprendizado musical. Em relação ao planejamento de aulas de música
inclusivas, avalie as afirmativas abaixo.
I Adaptação de instrumentos e estratégias pedagógicas são fundamentais para garantir a participação ativa de todos os alunos.
II O padrão único de atividades e avaliações promove igualdade, sendo o modelo ideal e justo para o ensino inclusivo.
III Tecnologias assistivas, como softwares de notação musical adaptados e superfícies táteis, ampliam as possibilidades de aprendizado musical para alunos com diferentes necessidades.
IV A criação de atividades colaborativas, que valorizem o trabalho em grupo, favorece a inclusão e o desenvolvimento social dos alunos.
V Tecnologias assistivas são capacitistas e interferem no ensino aprendizagem e no desenvolvimento social do aluno.
Das afirmativas, estão corretas
I Adaptação de instrumentos e estratégias pedagógicas são fundamentais para garantir a participação ativa de todos os alunos.
II O padrão único de atividades e avaliações promove igualdade, sendo o modelo ideal e justo para o ensino inclusivo.
III Tecnologias assistivas, como softwares de notação musical adaptados e superfícies táteis, ampliam as possibilidades de aprendizado musical para alunos com diferentes necessidades.
IV A criação de atividades colaborativas, que valorizem o trabalho em grupo, favorece a inclusão e o desenvolvimento social dos alunos.
V Tecnologias assistivas são capacitistas e interferem no ensino aprendizagem e no desenvolvimento social do aluno.
Das afirmativas, estão corretas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Artes/Música |
Q3228628
Não definido
A avaliação em música é um campo em constante desenvolvimento, com diversas
abordagens e metodologias sendo discutidas na literatura especializada. Durante uma aula
de formação continuada, um grupo de professores debateu como diferentes métodos de
avaliação podem influenciar a motivação e o aprendizado dos alunos, considerando as
diversas formas de expressão musical. Considerando a diversificação de métodos de
avaliação em música, analise as afirmações abaixo.
I Métodos diversificados de avaliação reconhecem diferentes formas de expressão e aprendizado, promovendo um ensino mais inclusivo e eficaz.
II A padronização de critérios de avaliação em música garante maior equidade no aprendizado, mas pode desconsiderar as particularidades dos alunos.
III Avaliações que combinam aspectos qualitativos oferecem uma visão mais ampla do desenvolvimento musical dos alunos.
IV A diversificação dos métodos de avaliação desmotiva os alunos ao criar critérios mais flexíveis.
Das afirmativas, estão corretas
I Métodos diversificados de avaliação reconhecem diferentes formas de expressão e aprendizado, promovendo um ensino mais inclusivo e eficaz.
II A padronização de critérios de avaliação em música garante maior equidade no aprendizado, mas pode desconsiderar as particularidades dos alunos.
III Avaliações que combinam aspectos qualitativos oferecem uma visão mais ampla do desenvolvimento musical dos alunos.
IV A diversificação dos métodos de avaliação desmotiva os alunos ao criar critérios mais flexíveis.
Das afirmativas, estão corretas
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