Questões Prefeitura de Brejo de Areia - MA 2019 para Professor Nível II - História

Q1718308

Ano: 2019 Banca: Crescer Concursos Órgão: Prefeitura de Brejo de Areia - MA Provas: Crescer Consultorias - 2019 - Prefeitura de Brejo de Areia - MA - Professor Nível II - Língua Portuguesa | Crescer Consultorias - 2019 - Prefeitura de Brejo de Areia - MA - Professor Nível II - História | Crescer Consultorias - 2019 - Prefeitura de Brejo de Areia - MA - Professor Nível II - Inglês | Crescer Consultorias - 2019 - Prefeitura de Brejo de Areia - MA - Professor Nível II - Matemática | Crescer Consultorias - 2019 - Prefeitura de Brejo de Areia - MA - Professor Nível II - Geografia |

Q1718308 Português

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TEXTO

POR FELIPE LUNGOV – FONTE: https://www.institutoliberal.org.br/blog/o-mito-da-divida-historica-entre-brancos-enegros/

Autor do texto

A

nega a importância do braço escravo na época de colonização do Brasil.

B

conduz o leitor à ideia de que é ilógico o resgate da autoestima dos afrodescendentes.

C

justifica a elite africana do passado pelo aprisionamento e posterior venda de seus compatriotas, por se tratar de um costume de época.

D

exime os brasileiros do sentimento de dívida pela escravatura dos negros africanos no país.

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Q1718309

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Q1718309 Português

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No texto, predomina a função da linguagem identificada como

A

metalinguística, em virtude de o locutor explicar o próprio código que usou para compor o seu trabalho.

B

referencial, uma vez que tem como objetivo principal informar sobre as diferentes formas como são vistas as pretensões de indenizações sobre o uso da força de trabalho do negro na condição de escravo.

C

expressiva, pois o centro da comunicação é o emissor, que projeta os seus sentimentos e as suas emoções no seu relato.

D

fática, mediante o estabelecimento de um canal por meio do qual ocorre o ato comunicacional e permite também assegurar a continuidade do discurso.

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Q1718310

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Q1718310 Português

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A alternativa em que o trecho em negrito não estabelece uma relação de dependência sintática com a ideia principal é

A

“que acredita que ações e responsabilidades são atribuídas a grupos de pessoas com características comuns.” (L.5/6).

B

“o império escravizou, por milhares de anos, outros povos que conquistava.” (L.28/29).

C

“Os próprios negros, no Brasil, quando conseguiam sua libertação, tentavam comprar ou capturar outros negros como escravos.” (L.34/35).

D

“É fácil perceber” (L.48/49).

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Q1718311

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Q1718311 Português

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Uma das proposições a seguir constitui exemplo de erro ou desvio gramatical da norma culta padrão.

A

“A primeira é a adotada pela esquerda em geral” (L.4/5).

B

“O problema desse argumento é que ele repousa sobre uma visão curiosamente estreita da história.” (L.23).

C

“tenho certeza que todos nós temos ascendentes” (L.40).

D

“Todos nós, brancos e negros, já enriquecemos injustamente, e injustamente enriquecemos outros.” (L.41/42).

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Q1718312

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Q1718312 Português

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Há predicado verbal em

A

“A segunda ótica (...) é a ótica libertária.” (L.12).

B

“pessoas eram feitas escravas por dívidas” (L.30).

C

“a escravidão foi prática recorrente” (L.37/38).

D

“Por fim, nem todos os brancos (...) são descendentes de senhores de escravos do Império.” (L.44).

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Q1718313

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“outros povos que conquistava.” (L.29).

Na oração em evidência, o termo em negrito possui o mesmo valor sintático que a oração

A

“que os descendentes dos senhores de escravos estejam injustamente em melhor situação financeira” (L.20/21).

B

“que vemos hoje,” (L.9).

C

“que durou impressionantes 800 anos” (L.27/28).

D

“quando conseguiam sua libertação” (L.34).

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Q1718314

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Q1718314 Português

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A forma verbal “estejam” (L.21) indica uma ação

A

concluída.

B

habitual.

C

momentânea.

D

hipotética.

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Q1718315

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Exerce e mesma função sintática que a expressão “da história” (L.4) o termo

A

“de vagas” (L.10).

B

“de hoje” (L.18).

C

“de se determinar para cada indivíduo.” (L.43).

D

“das universidades” (L.56).

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Q1718316

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Indicam a mesma circunstância os termos transcritos em

A

“Jamais” (L.15) e “entre esses dois grupos” (L.7).

B

“assim” (L.46) e “sob” (L.9).

C

“já” (L.40/41) e “durante séculos no Brasil” (L.1/2).

D

“hoje” (L.7/8) e “no Brasil” (L.44).

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Q1718317

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Olhando por esse prisma, não haveria dívida histórica moral dos brancos de hoje para os negros de hoje,” (L.16).
No período acima

A

estabelece-se uma condição.

B

evidencia-se uma conformidade.

C

há uma concessão.

D

determina-se uma causa.

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Q1718318

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Q1718318 Português

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Quanto aos elementos formadores do pensamento em análise, está correto o que se afirma em

A

“até”, em “até o fim do Império” (L.3) e “quase” (L.28) são termos marcadores de inclusão.

B

O conector “como”, em “Como decidir de que lado da dívida histórica estão seus atuais descendentes?” (L.36) tem valor conjuntivo e expressa a ideia de comparação.

C

A forma verbal “enriquecemos” (L.41/42) expressa um processo contínuo, e “compartilhem” (L. 14), uma ação habitual.

D

O operador argumentativo “mas” (L.39) indica ressalva, e “também” (L.41), acréscimo.

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Q1718319

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A alternativa em que há uma explicação correta para o termo transcrito é

A

“história” (L.50) acentuada pela mesma razão de “herói” (L.35).

B

O termo “saldar” (L.22) possui forma variante de escrita “saudar”, mantendo a mesma significação.

C

O verbo haver se for substituído por existir, o termo “nada” (L.54) altera a função sintática.

D

Em “hoje” (L.9), o “-h” representa uma consoante brasileira.

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Q1718320

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Q1718320 Português

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A alternativa cuja expressão transcrita funciona como agente da ação verbal é a

A

“uma dívida moral” (L.7).

B

“os escravos” (L.25).

C

“por milhares de anos” (L.28/29).

D

“guerra” (L.30).

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Q1718321

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Q1718321 Português

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Há correspondência modo-temporal entre a forma verbal simples “fora” (L.27) e a composta em

A

tinha sido.

B

tivesse sido.

C

terá sido.

D

tem sido.

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Q1718322

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Q1718322 Português

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A frase “Não façamos o mesmo.” (L.57) constitui

A

uma comprovação.

B

uma exortação.

C

uma denúncia.

D

uma justificativa.

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