Questões de Concurso Público METRÔ-SP 2008 para Analista Treinee - Pedagogia

regras disciplinares elaboradas por especialistas em criminalidade.

regras disciplinares construídas em conjunto com os alunos.

propostas político-pedagógicas que trabalhem o cotidiano em toda a sua complexidade.

colaboração dos pais, para que eles passem a se responsabilizar pela disciplina na escola.

ajuda da segurança escolar, sempre que os alunos não respeitarem os professores ou a equipe da escola.

um processo de avaliação que contemple os conteúdos trabalhados de maneira ampla, para todos os alunos, para que as diferenças individuais não se acentuem no trabalho coletivo.

capacidade de organizar também um ensino individualizado, para criar uma situação de aprendizagem significativa para os alunos.

organização do espaço da sala de aula, para que cada grupo de alunos possa aprender os conteúdos de seu interesse.

competência técnica para conhecer os vários processos de aprendizagem de todos seus alunos.

predisposição para conhecer seus alunos e, assim, elaborar um levantamento dos principais dados que os caracterizem, visando ao planejamento da prática educativa.

inicia-se na aprendizagem dos conteúdos simples, para, após, poder ser ensinados os conteúdos complexos.

exige o domínio de conhecimentos e conceitos prévios que precede a aprendizagem dos conteúdos escolares.

necessita da aquisição de habilidades e competências a serem desenvolvidas pelos alunos, antes da aprendizagem dos conteúdos.

não se inicia no zero, mas a partir dos conhecimentos que os alunos já têm e que lhes permitem fazer conexões com os novos conteúdos.

exige um diagnóstico inicial em relação às múltiplas inteligências do aluno, visando um planejamento que leve em consideração as reais possibilidades de sua aprendizagem.

prognóstico de um currículo inadequado.

base para a mudança de comportamentos.

ação natural de qualquer ser humano.

expressão de um ensino mal administrado.

prova de atividade intelectual.

como realidade das diversas culturas a ser aceita pelos professores em sala de aula, sem com isso interferir no desenvolvimento curricular organizado pela escola.

na organização curricular, com a elaboração de propostas metodológicas que possibilitem a formação de grupos homogêneos.

no projeto político pedagógico da escola, para assim estruturar ações que minimizem a heterogeneidade existente.

como construções históricas e culturais, considerando a diversidade não como um problema, mas como um recurso pedagógico para a prática educativa.

nas reuniões com a comunidade escolar para que esta possa compreender que o papel da escola é ensinar os conhecimentos selecionados pelos especialistas em educação.