Questões TRT - 23ª REGIÃO (MT) 2011 para Analista Judiciário - Pedagogia

Q181037

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181037 Pedagogia

Na teoria crítica do conhecimento, métodos e metodologias

A

são sinônimos.

B

traduzem a habilidade em ensinar do professor.

C

não são relevantes para a prática de professores.

D

expressam a competência técnica do professor, especialmente na variedade de sua forma de atuar.

E

organizam o trabalho do professor porque traduzem a teoria que embasa a sua prática.

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Q181038

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181038 Pedagogia

A educação autêntica não se faz de A para B ou de A sobre B, mas de A com B, mediatizados pelo mundo.

A citação acima implica em conceber que a relação professor aluno:

I. Pressupõe que ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo.

II. Sugere a dicotomia educando-educador na construção da consciência crítica e autônoma dos educandos.

III. É uma relação horizontal, mas que implica na assunção da necessária competência técnica do educador.

IV. É uma relação em que o educador reconduz as práticas sociais e saberes de educandos à consciência crítica e transformadora.

V. Não é de um educador que apenas educa, mas o que, enquanto educa, é educado, em diálogo com o educando que, ao ser educado, também educa.

Está correto o que se afirma APENAS em

A

I, III e V.

B

I, II e III.

C

I, IV e V.

D

II, III e IV.

E

III, IV e V.

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Q181039

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181039 Pedagogia

Fundamentado na teoria crítica é papel do professor

A

transmitir os seus conhecimentos às crianças, jovens e adultos para que estes aprendam a viver melhor.

B

transformar seus saberes em conhecimento sistematizado para os alunos obterem bons resultados nas avaliações institucionais.

C

criar as possibilidades para a produção ou construção do conhecimento.

D

desenvolver suas atividades independente do projeto político pedagógico da escola.

E

não corrigir os alunos no desenvolvimento das atividades, pois o processo de correção inibe sua criatividade.

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Q181040

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181040 Pedagogia

Em relação à diversidade cultural, pode-se afirmar que práticas educativas são coerentes quando se considera que

A

manifestações culturais não devem compor o currículo escolar porque não produzem conhecimento formal.

B

diferentes crenças, opções políticas e ideológicas, saberes, práticas sociais, diferentes manifestações de grupos raciais, étnicos, também constituem um currículo escolar.

C

na educação infantil não se faz necessário desenvolver atividades desta ordem, visto que as crianças não têm ainda compreensão das diferenças sócio- culturais.

D

a diversidade cultural deve ser aceita nas escolas como estratégia para a contenção de manifestações de protesto e violência.

E

o respeito às diferentes formas de linguagem implica em que não se corrijam os erros gramaticais no ciclo inicial da alfabetização.

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Q181041

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181041 Pedagogia

Estudos recentes sobre jovens e adultos como sujeitos de conhecimento e aprendizagem apontam para a Andragogia como uma teoria da aprendizagem do adulto baseada nas suas experiências, na vontade de aprender e na motivação. Propõe-se, nesta perspectiva, que as atividades sejam organizadas a partir do reconhecimento de suas necessidades e interesses, considerando-se as suas situações de vida, suas experiências e as diferenças acerca dos processos de aprendizagem.

Nesta concepção, o professor é aquele que

A

organiza os saberes e experiências dos alunos em disciplinas.

B

considera as suas próprias experiências como mais significativas, visto que o seu grau de escolaridade é maior.

C

convence os adultos a aumentarem o grau de escolaridade para que se adequem às exigências da sociedade.

D

participa do cotidiano dos adultos, engajando-se no processo de mútua investigação.

E

realiza atividades indicadas para as crianças, reportando-se, sistematicamente, às experiências de seus ancestrais.

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Q181042

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181042 Pedagogia

Papagaio velho não aprende a falar...

Burro velho não toma andadura; e se a toma, pouco dura...

É comum encontrarmos pessoas adultas que desistem de voltar à escola ou retomar seus estudos porque, tal como o dito popular, não vão aprender porque já são velhas. Para que o adulto supere esse preconceito, é necessário que

A

entendam que as experiências escolares são tão ou mais importantes do que as que vivenciaram fora da escola.

B

o sistema da aprendizagem dos conteúdos escolares seja mais lento do que o da escola regular.

C

os saberes e experiências de vida dos adultos sejam reconhecidos e valorizados.

D

as matérias do ensino fundamental tenham só conteúdos práticos.

E

aceitem que falar direito exige dedicação aos ensinos escolares.

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Q181043

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181043 Pedagogia

O Planejamento, plano e projetos pressupõem:

A

ações distintas e independentes no que diz respeito à organização das atividades.

B

diferentes formas de burocratização e formalidades para se garantir a implementação de políticas públicas educacionais.

C

elaboração de projeto político pedagógico, por trazer a ideia de que lançar-se adiante não depende da elaboração de planos e planejamento para a sua execução.

D

mera formalidade visto que nunca se faz o que se planeja.

E

a compreensão sobre as relações de aproximação entre eles e traduzem projetos políticos pedagógicos distintos quanto ao lugar e ao papel da educação e da gestão escolar.

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Q181044

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181044 Pedagogia

Planejamento Participativo pressupõe:

I. Colaboração dos participantes na discussão da organização institucional; porém, não interferindo nas definições de estratégias que é função de especialistas.

II. Descentralização e caminho para a democratização da gestão institucional.

III. Participação de todos envolvidos num debate democrático, incorporação dos significados das diferentes práticas sociais, individuais e coletivas, nas decisões.

IV. Procedimentos, estratégias e conteúdos organizados e sistematizados por um coordenador.

V. Planejamento, acompanhamento e avaliação das proposições e ações planejadas e replanejamento.

VI. Elaboração de projetos somente pela comunidade escolar, em especial, pelos alunos e pais.

Está correto o que se afirma APENAS em

A

I, IV e VI.

B

II, III, IV e VI.

C

II, III e V.

D

I, II e III.

E

IV, V e VI.

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Q181045

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181045 Pedagogia

Avaliar pressupõe

A

julgamento de valor, sobre nós mesmos, sobre que estamos fazendo, sobre o resultado de trabalhos.

B

transformações em que a avaliação, por si só, provoca nos sujeitos e nos resultados de trabalhos.

C

uma atividade objetiva desvinculada das experiências e vivências.

D

formulação permanente de novos instrumentos que contemplem as avaliações contínuas.

E

definição de técnicas e procedimentos científicos para aferição de resultados.

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Q181046

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181046 Pedagogia

Na execução de um planejamento, prevê- se acompanhamento, registro do processo, sistematização e avaliação, portanto, pode-se inferir que

A

planejar e sistematizar as atividades se restringe à elaboração do projeto político pedagógico.

B

o planejamento é desnecessário quando se trata de organização de brincadeiras infantis.

C

o planejamento é o início de um processo que necessita de avaliação, por isso o registro não é importante uma vez que o que interessa é o resultado obtido.

D

planejar é atividade intrínseca à educação.

E

planejar, acompanhar, registrar e avaliar as ações pedagógicas é de competência do coordenador pedagógico. Ao professor compete executar o estabelecido para garantir os resultados esperados.

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Q181047

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181047 Pedagogia

A organização do currículo por projetos é uma das propostas para o desenvolvimento integral de homens e mulheres numa realidade plural, portanto, na sua realização deve-se considerar a elaboração de projetos

A

que priorizem os programas governamentais como forma de atingirem os índices satisfatórios de aprendizagem nas avaliações institucionais.

B

com um tema comum, de interesse social, previamente aprovado pelo conjunto dos professores e que permita superar a organização interdisciplinar.

C

que reorganizem os espaços educativos como forma de se manter o interesse e disciplina dos alunos na escola.

D

interligados com as necessidades dos educadores tendo em vista as precárias condições de trabalho em que se encontram.

E

integrados, interdisciplinares, fruto de planejamento conjunto, com participação ativa e compartilhada de todos os envolvidos, considerando-se, também, a realidade sociocultural.

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Q181048

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181048 Pedagogia

Numa abordagem sociológica e crítica, o currículo pressupõe:

A

As dimensões técnicas, voltadas para questões relacionadas a procedimentos, estratégias e métodos.

B

Implicações nas relações de poder, com visões sociais particulares, produzindo identidades individuais.

C

Planejamento científico das ações pedagógicas, de modo a evitar que o comportamento e o sentimento se desviem de metas e padrões predefinidos.

D

Produção de significações e sentidos da prática cultural no campo da transformação das relações de poder.

E

Organização das diferentes áreas do conhecimento na definição da grade curricular.

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Q181049

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181049 Pedagogia

As práticas educativas voltadas ao adulto precisam levar em conta que o educando:

I. Está inserido no mundo do trabalho e das relações interpessoais de um modo diferente daquele da criança e do adolescente.

II. Traz consigo uma história mais longa (e provavelmente mais complexa) de experiências, conhecimentos acumulados e reflexões sobre o mundo externo, sobre si mesmo e sobre as outras pessoas.

III. Possui, notadamente, dificuldade de abstração na construção de conhecimentos novos.

IV. Apresenta maior capacidade de concentração na aprendizagem, pois valoriza os estudos em sua vida.

Está correto o que se afirma APENAS em

A

I e II.

B

I e III.

C

II e III.

D

II e IV.

E

III e IV.

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Q181050

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181050 Pedagogia

A consciência ingênua é fértil em atitudes referentes ao analfabetismo. Algumas delas se referem às causas, outras ao significado do analfabetismo (...). No que diz respeito às causas, refere sempre o analfabetismo a um vício de formação individual, pelo qual é responsável o próprio analfabeto ou sua família, jamais a sociedade como um todo. E quando menciona a sociedade, a entende como um simples meio ambiente, como uma realidade puramente física, sem conseqüências existenciais.

Com isso, o adulto analfabeto ou com pouca escolarização

A

desconhece os conhecimentos necessários à sua sobrevivência.

B

ignora as causas de sua condição de atraso de estudo e de pobreza.

C

precisa se esforçar para vencer suas dificuldades cognitivas nos estudos.

D

carece aprender os conhecimentos fundamentais ao mercado de trabalho.

E

necessita aprender a aprender para assim conseguir adquirir habilidades profissionais.

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Q181051

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181051 Pedagogia

Os elementos que um educando adulto pode construir porque sua experiência de vida assim o permitiu naquele momento, não necessariamente são os mesmos para
outro que possivelmente teve outra experiência com outros elementos.

Logo, desenvolver a formação continuada por meio de propostas previamente definidas e organizadas pelo referencial dos conhecimentos e da lógica de quem ensina

A

possibilita estruturar um trabalho preciso, sem cair nas armadilhas da subjetividade dos conhecimentos dos alunos.

B

exige a preparação de conteúdos voltados para o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias ao mundo do trabalho.

C

favorece a organização curricular voltada especificamente para as lacunas existentes na formação dos educandos.

D

pode significar invalidar ou não fazer sentido às experiências vividas pelos educandos e a seus conhecimentos construídos.

E

permite o desenvolvimento de um processo mais organizado de aquisição do conhecimento, habilidades e competências.

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Q181052

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181052 Pedagogia

Uma proposta de tecnologia na educação que crie impacto na aprendizagem e no ensino, no sentido de tornar-se libertadora e não opressora, tem que ser fundamentada em uma compreensão da aprendizagem humana e em uma concepção de educação também libertadora.

Dessa forma, não se trata de uma educação contra a tecnologia, mas uma educação em que os alunos possam

A

refletir sobre sua condição no mundo frente aos desafios postos pela tecnologia.

B

assimilar os conhecimentos tecnológicos, exigência atual de sucesso nos estudos.

C

incorporar o saber científico voltado à criação do conhecimento tecnológico.

D

aceitar novos valores, incorporando as novas tecnologias em seu dia a dia.

E

refletir sobre as diferenças existentes entre o ensino tradicional e o ensino moderno.

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Q181053

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181053 Pedagogia

A tecnologia educacional, sob a ótica do processo, está presente como forma de entender e ver a cultura, o meio, a realidade social e o crescimento político e estrutural a que as pessoas se auto-submetem nos processos de ensinar e aprender.

Tais processos incidem diretamente na

A

escolha de habilidades.

B

articulação dos currículos.

C

determinação de conteúdos.

D

opção por técnicas inovadoras.

E

definição de informações básicas.

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Q181054

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181054 Pedagogia

A Educação a Distância só se realiza quando um processo de utilização garante uma verdadeira comunicação bilateral nitidamente educativa. Uma proposta de ensino/educação a distância necessariamente ultrapassa o simples colocar materiais instrucionais à disposição do aluno distante.

Dessa maneira, a Educação a Distância exige

A

comunicação de informações e conhecimentos, que possam se configurar num processo de transmissão individual, específico e intransferível.

B

estímulo ao desenvolvimento de habilidades e atitudes por meio da transmissão de informações técnicas que irão constituir o autoensino.

C

atendimento pedagógico, superador da distância e que promova a essencial relação professor-aluno, por meio de estratégias institucionalmente garantidas.

D

eliminação da distância entre o gerador e o receptor de informações, por meio de aulas presenciais para que se viabilize a verdadeira comunicação bilateral.

E

disponibilização de materiais instrucionais de boa qualidade que sirvam de base para uma aprendizagem mecânica e significativa.

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Q181055

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181055 Pedagogia

Na Educação a Distância, é papel do designer instrucional cuidar dos

A

tópicos da arquitetura da informação/conhecimento.

B

aspectos educacionais, caracterizando o conteúdo e a proposta educativa.

C

padrões do desenho de um treinamento instrucional.

D

componentes multidisciplinares articulados aos conteúdos do programa.

E

parâmetros de um curso, definindo critérios de qualidade.

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Q181056

Ano: 2011 Banca: FCC Órgão: TRT - 23ª REGIÃO (MT) Prova: FCC - 2011 - TRT - 23ª REGIÃO (MT) - Analista Judiciário - Pedagogia |

Q181056 Pedagogia

Ao projetar um curso de educação a distância deve-se levar em conta:

I. Contexto sócio-histórico dos aprendentes.

II. Perfil cognitivo, social e cultural dos aprendentes.

III. Expectativas dos aprendentes em relação ao curso

IV. Infraestrutura tecnológica.

V. Os conteúdos e interfaces de conteúdos e de comunicação.

VI. Estrutura: aula, fase, módulo ou unidade do curso.

Está correto o que se afirma em

A

I, III, IV e V, apenas.

B

II, III, IV e VI, apenas.

C

II, IV, V e VI, apenas.

D

I, II, III, IV e VI, apenas.

E

I, II, III, IV, V e VI.

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Questões de Concurso Público TRT - 23ª REGIÃO (MT) 2011 para Analista Judiciário - Pedagogia

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