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FEPESE - 2018 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português
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Q1304609

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa ,

Ano: 2018 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2018 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |

Q1304609 Pedagogia

Assinale a alternativa correta.

Alternativas

No ensino da língua materna, é preciso primeiro alfabetizar e, depois, promover o estudo da língua propriamente dita.

A conquista da escrita alfabética garante ao aluno a possibilidade de compreender e produzir textos em linguagem escrita.

A escola tem a função de ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral nas diversas situações comunicativas, especialmente nas mais formais, como, por exemplo: planejamento e realização de entrevistas, debates, dramatizações entre outras.

A aprendizagem de procedimentos eficazes de fala e de escuta em contextos menos formais não ocorrerá se a escola não tomar para si a tarefa de promovê-la.

Um texto é definido por sua extensão. A palavra “atenção”, colocada em uma placa de um cruzamento, é um texto cuja extensão é a de uma palavra. A mesma “atenção”, numa lista de palavras começadas com “a”, proposta pelo professor, não é nem um texto nem parte de um texto, pois não se insere em nenhuma situação comunicativa de fato.

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Q1304616

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , Teorias e Práticas para o Ensino de Língua Portuguesa ,

Ano: 2018 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: FEPESE - 2018 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Português |

Q1304616 Pedagogia

Leia o texto.

A escola, ao transformar o professor de Português em três: o professor de Gramática, o professor de Literatura e o professor de Redação, instituiu uma concepção de língua multifacetada, gerando a “disciplinarização” da Língua Portuguesa, com as disciplinas correspondentes ao conteúdo ministrado pelo professor.

Considerando o texto, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Em uma visão interdisciplinar da língua, é possível afirmar que o estudo da gramática não se faz mais necessário. Por outro lado, o estudo de textos escritos em aulas de Língua Portuguesa supre a necessidade de uma concepção de língua que considera a inter-relação leitura, texto e gramática.

Uma proposta interdisciplinar para o estudo da língua é considerá-la como um sistema homogêneo, destituído de fatores externos, como o uso e o contexto, a forma e o padrão.

No ensino da língua sob a luz de seu caráter interdisciplinar, a linguagem precisa ser definida como comunicação. Isso implica dizer que a linguagem é um processo de comunicação de uma mensagem entre dois sujeitos falantes pelo menos, sendo um o destinador ou o emissor e o outro, o destinatário ou o receptor.

Em uma aula de Língua Portuguesa, o uso do texto para ensinar leitura, compreensão, gramática, literatura e produção textual configura uma abordagem interdisciplinar e desconfigura a fragmentação muito presente ainda nas escolas em que há professores de: gramática, literatura e redação.

É no interior da situação de produção de texto, enquanto o escritor monitora a própria escrita para assegurar sua adequação, coerência, coesão e correção, que ganham utilidade os conhecimentos sobre os aspectos gramaticais.

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