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FEPESE - 2022 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Educação Especial
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Q2046326

Pedagogia Políticas Educacionais , Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença , PSE - Programa Saúde na Escola ( assuntos)

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: FEPESE - 2022 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Educação Especial |

Q2046326 Pedagogia

O modelo social da deficiência, de acordo com DINIZ (2007), representa uma virada epistemológica em relação à concepção de deficiência, contrapondo o modelo médico.
Sobre o modelo social da deficiência, é correto afirmar:

Alternativas

A experiência da opressão e da exclusão social está relacionada à lesão corporal e seus desdobramentos na esfera doméstica e privada.

Promoveu a compreensão da deficiência como uma expressão da diversidade humana, oferecendo ferramentas analíticas e políticas para contrapor a concepção de deficiência como tragédia individual.

O aprofundamento nos estudos sobre o corpo com deficiência nos permitirá elaborar terapias de reabilitação que possam incluir cada vez mais pessoas com deficiência em todos os espaços.

A crítica feminista dentro do modelo social da deficiência reivindica a retomada do modelo médico como medida de justiça social e garantia de direitos.

A discussão sobre a necessidade do cuidado dentro do modelo social contribuiu para ampliar os estereótipos sociais em relação ao corpo com lesão.

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Q2046328

Pedagogia Legislação da Educação , Educação Especial - Leis, Tratados e Normas Especiais , Temas Educacionais Pedagógicos , Inclusão e Exclusão - diversidade, desigualdade e diferença ( assuntos)

Ano: 2022 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Florianópolis - SC Prova: FEPESE - 2022 - Prefeitura de Florianópolis - SC - Professor de Educação Especial |

Q2046328 Pedagogia

Os alunos com altas habilidades/superdotação apresentam potencial elevado em uma ou mais áreas do conhecimento.
De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), esses estudantes possuem o direito de um enriquecimento curricular.
Sobre enriquecimento curricular, é correto afirmar:

Alternativas

São estratégias pedagógicas ofertadas no espaço do Atendimento Educacional Especializado que permitem aprofundar os conhecimentos na área de interesse do estudante e acelerarem seu percurso formativo.

Pode ser promovido de diferentes formas, avaliando constantemente as dificuldades apresentadas pelo estudante com altas habilidades/ superdotação nas áreas do conhecimento que não são do seu interesse, buscando estratégias para superá-las.

Deve ser organizado e ministrado pelo professor de educação especial com o intuito de complementar as lacunas presentes no ambiente escolar, promovendo atividades nas áreas de interesse do estudante.

Os programas de enriquecimento devem seguir um protocolo que contempla tanto as áreas de interesse, quanto as possíveis defasagens que o estudante pode apresentar no percurso formativo, considerando o aceleramento da formação.

São estratégias orientadas pelos professores que podem acontecer de forma intracurricular ou extracurricular, proporcionando aos alunos oportunidades educacionais diferenciadas do que é apresentado no ambiente escolar.

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