Questões de Concurso Público Prefeitura de São Lourenço da Mata - PE 2024 para Professor de Educação Física

        O quadro atual da Educação Física indica um aumento do número de livros, revistas, pesquisas científicas e de divulgação, aumento do número de professores com títulos de mestrado e doutorado, uma valorização da prática da atividade física na sociedade, um aumento do número de praticantes de atividades físicas, além de uma incursão definitiva da mídia nas questões relacionadas à atividade física e ao esporte. Algumas poucas pesquisas foram conduzidas no sentido de verificar quantos brasileiros praticam atividade física; quais as atividades mais frequentes e quem são esses praticantes. Os principais resultados mostram que: a) existe uma média entre 30 e 40% da população que realiza algum tipo de atividade física; b) o número de praticantes é superior entre os homens; c) as práticas corporais mais frequentes são futebol, caminhada, natação e voleibol; d) o índice dos que praticam exercícios eleva-se à medida que sobem a escolarização e a renda.
DARIDO, S. C. Educação física na escola. Questões e reflexões. Rio de Janeiro: Ed. Guanabra Koogan S.A. 2023.

A partir da análise dos resultados, percebe-se que a prática de atividade física não atinge a maior parte da população. O professor de Educação Física pode ter um papel importante na disseminação e na adesão à atividade física na vida adulta ao incentivar, na escola, a 

        Atualmente, há uma tentativa de ampliar o conceito de conteúdo e passar a referenciá-lo como tudo quanto se tem que aprender, que não apenas abrange as capacidades cognitivas, como inclui as demais capacidades. Esta classificação corresponde às seguintes questões: “o que se deve saber?”; “o que se deve saber fazer?”; e “como se deve ser?”, com a finalidade de alcançar os objetivos educacionais. Quando se opta por uma definição de conteúdos ampla, permite-se que este currículo oculto possa tanto se tornar manifesto, quanto ser avaliado em relação a sua pertinência como conteúdo de aprendizagem e de ensino.

DARIDO, S. C. Educação física na escola: conteúdos, suas dimensões e significados. UNESP. Conteúdos e Didática de Educação Física. Rio Claro, p. 51-75. Disponível em: <https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https:/ /acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/41549/1/01d19t03.pdf&ved=2ahUKE wiB_IuSpbmHAxWBr5UCHZPOAbsQFnoECBoQAQ&usg=AOvVaw11W8C__bEbiuF06Y dxA8Nj>. Adaptado..

Com base no texto e em seus conhecimentos, relacione os tipos de conteúdos descritos com as dimensões do ensino da Educação Física.

1. Participar de atividades em grupos, cooperando e interagindo.
2. Conhecer as transformações da sociedade em relação aos hábitos de vida e relacioná-las com as necessidades atuais de atividade física.
3. Vivenciar ritmos e danças regionais do Brasil.

( ) Dimensão conceitual.
( ) Dimensão procedimental.
( ) Dimensão atitudinal.

Qual alternativa apresenta a ordem correta da associação? 

Sobre as regras do basquetebol, considere as seguintes afirmações:

I. O jogo consiste em 4 tempos de 12 minutos cada.
II. Durante o tempo de jogo, cada time conta com 5 jogadores em quadra, que podem ser substituídos.
III. Andar é um movimento ilegal de um jogador que estiver com a bola viva nas mãos, mas o movimento de pivô é legal.
IV. Cada equipe tem 24 segundos de posse de bola, desde o 1º toque até o arremesso. Desses, apenas 10 segundos podem ser executados no campo de defesa.
V. Quando é cometida uma falta contra um jogador em ato de arremesso, e a cesta não for convertida, poderão ser concedidos 2 ou 3 lances livres.

LOBOSCO JR., V. et al. Regras oficiais de basquetebol 2020. CBB. Disponível em: < https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&opi=89978449&url=https:// www.cbb.com.br/wp-content/uploads/Regras-Oficiais-Basketball-2022- ALTERACOES-OUTUBRO-2022- Final.pdf&ved=2ahUKEwir4OXwp7mHAxWnppUCHRuoDL0QFnoECAYQAQ&usg=AOv Vaw2r36aq1fDRM246NlSDmWd>.

São verdadeiras as afirmações 

Em um jogo de Handebol na escola, para evitar que um adversário marcasse um gol, um estudante agarrou sua camiseta, causando sua queda. O professor, como mediador, e no intuito de explicar as regras do esporte relacionando-as a boas práticas entre adversários, realizou uma roda de conversa no final da atividade. O grupo concluiu que, embora o estudante não tenha percebido, expôs a saúde do seu colega a risco desnecessário com sua atitude. Após a conversa e a explicação das diversas situações de infrações, qual das alternativas seria a penalidade adequada a um jogador nesse caso? 

        Pode-se dizer que a Educação Física escolar no Brasil passou a existir em 1837, quando o Colégio Pedro II, do Rio de Janeiro, incluiu aulas de ginástica em seu currículo. A Educação Física começou a generalizar-se no sistema escolar brasileiro a partir de 1930.
KOLYNIAK FILHO, C. Educação física. Uma introdução. EDUC, 1996.

Sobre a Educação Física no início do século XX é correto afirmar que o foco 

        A aptidão física é definida como a capacidade de realizar tarefas diárias sistemáticas. Logo, bons níveis de aptidão física são essenciais para que indivíduos, independentemente da faixa etária, realizem de forma eficaz suas atividades de vida diária. O exame do seu desempenho é importante, pois permite a estimativa do estado de saúde do indivíduo. Dentre as baterias de testes utilizadas, existe o Projeto Esporte Brasil (PROESP-BR), criado no ano de 2002, cujo intuito é a avaliação do desempenho de crianças e adolescentes. Num estudo realizado com um grupo de escolares de 8 a 12 anos, residentes na cidade de Petrolina – PE, para avaliação da aptidão física, foram utilizados os seguintes testes: salto horizontal, arremesso de medicine ball, sit ups e teste de corrida (realização do percurso, com mudanças de direção, no menor tempo possível).

NASCIMENTO, M. M. et al. Aptidão física relacionada ao desempenho motor de escolares, residentes em Petrolina – PE, sertão nordestino. Revista Brasileira de Prescrição e Fisiologia do Exercício. São Paulo, v.13, n.85, p.926-931, Set./Out. 2019. Adaptado.

O objetivo da aplicação desses testes foi a avaliação de 

Na aula de Educação Física, cujo tema era o estudo do comportamento da pressão arterial antes, durante e após o exercício físico, o professor organizou a atividade da seguinte maneira: antes de iniciar o exercício físico, que teria intensidade de moderada a intensa, ele aferiu a pressão arterial dos estudantes, e pretendia aferir também durante e após a atividade. Um estudante apresentou, antes de iniciar, um registro de pressão arterial de 140/90 mmHg e tonturas.
Qual atitude o professor deve tomar em relação a esse estudante? 

O Diabetes Mellitus é uma desordem metabólica crônicodegenerativa decorrente de fatores genéticos e ambientais. O envelhecimento populacional associado às modificações dos hábitos alimentares e do estilo de vida, principalmente devido à diminuição nos níveis de atividade física, tem contribuído expressivamente para a crescente incidência da doença.
Quais os efeitos agudos do exercício físico no tratamento da Diabetes tipo 2? 

Na aula de Educação Física, o professor organizou a seguinte atividade: a classe seria dividida em grupos com 4 jogadores; cada time teria à disposição um lençol, uma bola, uma cesta, quatro cones e 4 argolas. Cada grupo deveria criar um jogo cooperativo utilizando todos os materiais disponíveis e, posteriormente, aplicá-lo a toda a classe.
O princípio norteador da Educação Física que está sendo aplicado nesse caso é: 

        Entende-se por estimulação psicomotora o processo que envolve contribuições para o desenvolvimento harmonioso da criança no começo da vida. Caracteriza-se por atividades que se preocupam e vão ao encontro das condições que o indivíduo apresenta na sua capacidade maturacional, procurando despertar o corpo por meio de movimentos e jogos e buscando a harmonia constante. É nesta hora que a atuação do professor de Educação Física deve fazer-se valer. Um trabalho eficiente certamente amenizará profundamente vários déficits.
DA SILVA, G. R. et al. A importância do desenvolvimento psicomotor na educação escolar, junto à Educação Física: uma revisão literária. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v.12, n.1, p.313-331, 2017.

Classifique as afirmações a seguir em verdadeiras (V) ou falsas (F).

Segundo estudiosos da área, crianças

I. cujo esquema corporal não está bem distribuído podem apresentar problemas nas habilidades manuais e, portanto, ter dificuldades com caligrafia, leitura e fala.
II. com deficiências na percepção espacial, podem apresentar problemas de lateralidade e, consequentemente, ter dificuldades para distinguir determinadas letras.
III. com dificuldades na orientação temporal têm dificuldades em seriar elementos, o que acarreta dificuldades em conteúdos de Linguagens, mas não em conteúdos de Matemática.

As afirmativas são, respectivamente, 

Na aula de Educação Física, o professor propôs a atividade “Caminho dos Pés”: em uma escada de agilidade, utilizando moldes em formato de pés dispostos de várias formas com trocas de direções, os estudantes devem seguir o caminho encaixando seus pés nos moldes, virando-se nas várias direções determinadas em cada casa, permanecendo em um ou dois pés.
Qual área do desenvolvimento psicomotor está sendo trabalhada com esta atividade? 

        O processo do desenvolvimento motor revela-se, principalmente, por mudanças no comportamento dos movimentos ao longo do tempo. Todos nós, bebês, crianças, adolescentes e adultos, estamos envolvidos, durante toda a vida, no processo de aprender como devemos nos movimentar com controle e competência em resposta às mudanças que enfrentamos dia a dia em nosso ambiente em constante mutação.

GALLAHUE, D.L; OZMUN, J.C; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor. Bebês, crianças, adolescentes e adultos. p. 67. 7. Ed. Porto Alegre: AMGH, 2013.

Sabe-se que o desenvolvimento motor ocorre em fases e estágios. Relacione corretamente os estágios às fases correspondentes, segundo Gallahue, Ozmun e Goodway.

1. Fase do movimento reflexo.
2. Fase do movimento rudimentar.
3. Fase do movimento fundamental.
4. Fase do movimento especializado.

A. Estágio de transição.
B. Estágio de proficiência.
C. Estágio de decodificação de informações.
D. Estágio de pré-controle.

A sequência correta dessa associação é: 

O estudante Carlos, de 11 anos, procurou orientação do professor de Educação Física pois gostaria de fazer parte de alguma atividade extracurricular da escola. Conhecendo Carlos e suas características, o professor o avaliou como um estudante com grande agilidade e boa capacidade de raciocínio estratégico.
A partir das características do estudante em questão, e baseandose em seus conhecimentos sobre os estágios do desenvolvimento motor propostos por Gallahue, Ozmun e Goodway, as atividades mais adequadas para Carlos seriam as que envolvem o aprendizado de 

        O corpo humano é capaz de assumir diferentes posições por meio de uma infinidade de movimentos. Isso só é possível por causa da união de diferentes segmentos por articulações. Para facilitar a análise do movimento de um segmento em relação ao outro, são descritos planos de referência imaginários que atravessam o corpo humano.
MATIELLO-ROSA, S. M.; VIOTTO, M. J. S.; BATISTA, L. H. Movimento Articular. Aspectos morfológicos e funcionais. Volume I – Membro Superior. 1ª Ed. Editora Manole Ltda. 2005.

Identifique o plano e o movimento articular realizado quando o indivíduo fica sobre as pontas dos pés. 

        A sistematização da ginástica na Suécia (Escola Sueca) ocorre no início do século XIX. Com fins pedagógicos e sociais, voltado para extirpar os vícios da sociedade, entre os quais o alcoolismo, esse método se colocava como o instrumento capaz de criar indivíduos fortes, saudáveis e livres de vícios. Esses eram os indivíduos necessários, já que seriam úteis à produção e à pátria.
SOARES, C. Educação física: raízes europeias e Brasil. Coleção Educação Contemporânea. Autores Associados. 4ª edição.

No Brasil, os grandes defensores do método sueco foram Rui Barbosa e, décadas mais tarde, Fernando de Azevedo, fundamentalmente por ela se aproximar de conceitos oriundos da Anatomia e da Fisiologia. À qual dessas correntes da Educação Física no Brasil o método sueco se aproxima mais, de acordo com suas características? 

A escola do bairro quer organizar um evento esportivo com a intenção de integrar a comunidade escolar e motivar a cooperação e a participação dos estudantes nas atividades esportivas oferecidas. Portanto, para alcançar esse objetivo, o professor de Educação Física deve propor a realização de 

        O uso do brinquedo/jogo educativo com fins pedagógicos remete-nos para a relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem e de desenvolvimento infantil.
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. Pro-Posições, vol. 6, n° 2[17], p. 46- 63. Jun/95.

Os jogos podem ser classificados de várias formas. Leia a descrição dos jogos a seguir e classifique-os em pequenos ou grandes jogos.

I. Jogo infantil com dois grupos, com o mesmo número de jogadores, que ocorre num espaço amplo dividido em dois, com uma bandeira escondida em cada uma das extremidades. O objetivo de cada jogador é capturar a bandeira da outra equipe sem ser pego pelos adversários. O jogador que for pego deve permanecer imóvel até que algum jogador do seu grupo consiga tocá-lo. Ganha a equipe que conseguir pegar a bandeira do adversário mais vezes e retornar para o seu lado do campo sem ser pego. 
MICHAELIS. Disponível em: <https://michaelis.uol.com.br/ palavra/D9mal/pique-bandeira/>.

II. Uma das crianças é escolhida como a líder e ficará à frente do grupo. É ela quem vai dar as instruções a serem seguidas pelos jogadores. Quando o líder disser “morto!”, todos terão que agachar; quando o líder disser: “vivo!”, todos terão que dar um pulinho e ficar em pé. Quem não cumprir ou errar o comando é eliminado, até ficar somente um participante, que será o vencedor e o próximo líder. A velocidade em que os comandos são dados vai definir o grau de dificuldade, assim como a sequência, com o intuito de confundir e exigir mais atenção dos participantes. Além dos comandos tradicionais, outros podem ser combinados para aumentar os movimentos executados e o grau de dificuldade.
Disponível em: <https://plannetaeducacao.com.br/2021/07/01/brincadeiras-paratrabalhar-as-habilidades-motoras-das-criancas-em-casa/>

III. O touch é jogado em equipes de 6 a 10 pessoas, lembrando que as equipes devem ser mistas. O terreno utilizado é de 20 X 40 m, que é o tamanho das quadras poliesportivas presentes nas escolas. O objetivo é marcar o try, que consiste em ultrapassar a linha de fundo e apoiar a bola no chão. De início a bola pode ser passada de qualquer forma, para qualquer direção, mas, em um segundo momento, a bola começa a ser passada somente para trás, sendo penalizada a equipe que passar a bola para frente. Caso ocorra alguma falta, a equipe que sofreu a penalidade irá cobrar um chute de 10 m em direção à tabela de basquete. Se a bola atingir a tabela, a equipe marca um ponto. Após a marcação de um ponto, a reposição de bola será feita pela equipe que sofreu o ponto na linha de meio de quadra.
Disponível em: <http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?cont eudo=1249>. Adaptado.

A classificação correta dos jogos apresentados é: 

        Há, na educação inclusiva, a introdução de outro olhar. Uma maneira nova de se ver, ver os outros e ver a Educação. Para incluir todas as pessoas, a sociedade deve ser modificada com base no entendimento de que é ela que precisa ser capaz de atender às necessidades de seus membros. Assim sendo, inclusão significa a modificação da sociedade como pré-requisito para a pessoa com necessidades especiais buscar seu desenvolvimento e exercer sua cidadania.
FREITAS, S. N. A formação de professores na educação inclusiva: construindo a base de todo o processo. In: RODRIGUES, D. Inclusão e educação: doze olhares sobre a educação inclusiva. São Paulo: Summus, 2006.

Como um professor de Educação Física poderia adaptar suas aulas para atender um estudante com baixa visão? 

        A Ginástica Artística é um esporte de alto rendimento e uma dentre as modalidades de ginástica competitiva na atual estrutura dos Jogos Olímpicos. A GA passou por transformações em seus aspectos constitutivos no que se refere aos elementos, regras e aparelhos ao longo do tempo. Em sua forma atual de estruturação, os atletas apresentam o resultado de seus treinamentos em oito diferentes aparelhos, sendo que apenas alguns são comuns à GA masculina e feminina.
DE OLIVEIRA, A. D. Performances do masculino e do feminino no aparelho solo da Ginástica Artística. Dissertação, Goiânia, 2020.

Para a realização de uma demonstração de Ginástica Artística na escola, quais aparelhos são utilizados corretamente na modalidade masculina e feminina, respectivamente? 

        Segundo a Organização Mundial da Saúde (WHO, 1978), aptidão física deve ser entendida como a “capacidade de realizar trabalho muscular de maneira satisfatória”. Dentro dessa concepção, estar apto fisicamente significa o indivíduo apresentar condições que lhe permitam bom desempenho motor quando submetido a situações que envolvam esforços físicos. Fazem parte da aptidão física relacionada à saúde aqueles componentes que apresentam relação diretamente proporcional ao melhor estado de saúde e, adicionalmente, demonstram adaptação positiva à prática regular de atividade física.
GUEDES, D. P.; GUEDES, J.E.R.P. Atividade física, aptidão física e saúde. Revista Brasileira de Atividade Física e Saúde, v. 1, n.1, p.18-35, 1995. Adaptado.

Pensando no exposto no trecho acima, se um professor aplicar uma atividade composta por aquecimento de 15 minutos na esteira, treino resistido de 30 minutos e alongamento de 15 minutos, quais componentes da aptidão física ele estará trabalhando?