Questões de Concurso Público Prefeitura de Vitória - ES 2024 para PEB I - Educação Infantil

Para inserção na linguagem tecnológica, as crianças da Educação Infantil necessitam ter aulas de conhecimentos básicos em laboratórios de informática.

Quando pensamos no estudo da linguagem corporal, o desafio da a criança-corpo-em-movimento nos leva a práticas centradas na meditação e no equilíbrio. 

A arte circense e o arvorismo são práticas de equilíbrio e necessitam de materiais específicos, como óculos, acessórios, figurinos e espelho para seu bom desempenho.

No estudo da arte musical o foco deve ultrapassar a barreira da “música de/para criança”, explorando os ritmos regionais estaduais, como o congo, o maracatu e a música de concerto.

Na Rede Municipal de Vitória, tanto o trabalho de linguagem artística quanto o de linguagem corporal contam com professores especialistas nas áreas.

cultural, sensitiva e criativa.

sensorial, emocional e de criatividade.

antropológica, espaço-temporal e de comunicação.

filosófica, temporal e de expressão artística. 

histórica, expressivo-comunicativa e de sensibilização.

Estão organizadas curricularmente em torno de quatro eixos: Espaço e Forma; Número e Sistema de Numeração; Grandezas e Medidas e Expressões Numéricas.

São concretizadas por ações através das quais as crianças possam formular ideias matemáticas, tais como, dividir brinquedos, distribuir materiais e contar objetos.

Estimulam a compreensão da representação quantitativa de cada número, através da repetição sistemática da sequência numérica, pelas crianças.

Priorizam registros gráficos, que representam a contagem de objetos, de forma não icônica, para desenvolver a habilidade das crianças representarem convencionalmente os números.

São pautadas na transmissão de conhecimentos exatos e imutáveis, consolidados no decorrer de longos anos de estudo e pesquisa científica.

Visa a ampliar a capacidade argumentativa, potencializa as interações e os processos investigativos na busca por resolubilidade de situações problema do cotidiano.

Registra representações das culturas infantis, das experiências vivenciadas pelas crianças, impregnadas de sentido, emoção, imaginação, realidade, fantasias, instaurando leituras.

Motiva a contar e a ouvir diferentes textos, ou seja, é uma prática pedagógica em que são vivenciadas situações que potencializam o compartilhamento do imaginário, dos sentimentos e dos sonhos.

Visa ampliar o repertório de produção de movimentos e criar textos que não se restringem às letras, mas manifestam desenhos corporais nos tempos e nos espaços.

Potencializa diferentes formas de brincar, explora o resgate das brincadeiras vividas pelos pais, mães e avós nas suas infâncias e também as atuais vividas pelas crianças.