Questões SEEC-RN 2025 para Professor Educação Especial - Libras

Q3163126

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163126 Libras

A Rede de Ensino do Estado do Rio Grande do Norte atua de forma colaborativa com professores de AEE (Atendimento Educacional Especializado) e professores dos componentes curriculares, num trabalho coletivo na realização de práticas inclusivas.
Para garantir o direito de aprendizagem de estudantes com necessidades educativas especiais no que se refere aos surdos/deficientes auditivos, a rede de ensino deve considerar

A

a articulação entre professores dos componentes curriculares com professores intérpretes de LIBRAS, especificamente, para orientar a mediação em salas de aula, ensinando LIBRAS.

B

a articulação da escola com o Atendimento Educacional Hospitalar e Domiciliar, em classes hospitalares e domiciliares, no caso somente de estudantes surdos.

C

a interlocução entre os professores do Ensino Médio com professores de educação especial, professor-intérprete de LIBRAS, professor de LIBRAS e professores do AEE, com atuação na escola ou em Centros e Núcleos.

D

a adoção de estratégias interdisciplinares de avaliação para promover o processo de identificação, especificamente, de estudantes surdos, sem a necessidade de abordar os estudantes deficientes auditivos.

E

a interlocução entre professores de educação especial com professores de LIBRAS que atuam em Centros e Núcleos em outros estados brasileiros.

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Q3163127

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163127 Libras

Ao final de 1855 chega ao Rio de Janeiro um professor francês surdo, com a intenção de abrir uma escola para pessoas surdas. E com uma carta de apresentação foi levado ao Imperador D. Pedro II.
O nome deste professor surdo é

A

Ponce de Leon.

B

Charles Michel de L’Epée.

C

Jacob Rodrigues Pereira.

D

Samuel Heinicke.

E

Ernest Huet.

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Q3163128

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163128 Libras

Segundo o Ministério da Educação, prevê chegar com mais de 2 milhões de estudantes do público da educação especial matriculados em classes comuns, além de atingir o total de 169 mil matrículas na educação infantil e ampliar os recursos financeiros para atender a mais Salas de Recursos Multifuncionais (SRM), ao final de 2026.
(Educação Inclusiva- Governo federal reforça política de educação inclusiva. Ministério da Educação, publicado em 21/11/2023)
Assinale a opção que caracteriza o público-alvo da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva.

A

Alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

B

Alunos com deficiência, transtornos do déficit de atenção ou hiperatividade, síndrome de Down.

C

Alunos com transtorno do espectro autista, altas habilidades/superdotação e deficientes físicos.

D

Alunos com deficiência visual e auditiva e altas habilidades/superdotação.

E

Alunos com deficiência, síndrome de Asperger e outra deficiência que demande atendimento educacional especializado.

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Q3163129

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163129 Libras

“Por que a educação bilíngue é importante para pessoas surdas? (...) é importante para a recuperação de suas memórias históricas, a reafirmação de suas identidades e especificidades e a valorização de sua língua e cultura, o que ainda não acontece da maneira devida em nosso país.” (Educação bilíngue para pessoas surdas: tudo o que você precisa saber. Hand Talk por Rose Bertaglia)
De acordo com a lei, a educação bilingue de surdos é a modalidade de educação escolar

A

oferecida em português escrito como primeira língua, e em Libras, como segunda língua.

B

oferecida em Libras, como primeira língua, e em português escrito, como segunda língua.

C

que oferece serviço de apoio educacional especializado, como o AEE bilíngue, somente para alunos com deficiências.

D

oferecida na educação infantil, para atender as especificidades motoras dos alunos.

E

oferecida, especificamente em Libras, para alunos surdos oralizados.

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Q3163130

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163130 Libras

O Congresso de Milão em 1880 foi o clímax da história da educação dos surdos. Segundo (BORNE,2002, p.51): “Os temas propostos foram: vantagens e desvantagens do internato, tempo de instrução, número de alunos por classe, trabalhos mais apropriados aos surdos, enfermidades, medidas curativas e preventivas etc. Apesar da variedade de temas, as discussões voltaram-se às questões do oralismo e da língua de sinais.”
Relacione as colunas sobre as características de abordagens educacionais ao logo da história da educação de surdos.
1. Bilinguismo 2. Comunicação Total 3. Oralismo
( ) É a crença que seja a única forma desejável de comunicação para o surdo, e a língua de sinais deve ser evitada a qualquer custo, porque atrapalha o desenvolvimento da aquisição da língua.
( ) É uma abordagem educacional que incorpora o desenvolvimento de qualquer resto de audição para melhoria das habilidades de fala, incluindo língua de sinais, alfabeto manual, leitura e escrita, dentre outros.
( ) É a abordagem que apresenta uma proposta de ensino para acessar duas línguas no contexto escolar, considerando a língua de sinais como primeira língua e o português, na modalidade escrita, como segunda língua.

Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.

A

3 – 1 – 2.

B

2 – 1 – 3.

C

2 – 3 – 1.

D

3 – 2 – 1.

E

1 – 2 – 3.

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Q3163131

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163131 Libras

O trabalho pedagógico com alunos surdos em escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngue e o Atendimento Educacional Especializado (AEE) é indicado em um período adicional de horas diárias de estudo.
Avalie as afirmativas em verdadeiras (V) ou falsas (F) referentes a situações didático-pedagógicos do AEE em Libras e no ensino do português escrito, como segunda língua.
( ) A organização didática, desse ensino, implica na utilização de materiais e recursos, tais como: mural de avisos e notícias, biblioteca da sala, painéis de gravuras e fotos sobre temas da aula, roteiro de planejamento e outros.
( ) Os professores, nesse atendimento, só utilizam como registros, a Língua de Sinais, sem a necessidade de utilizar a escrita em português, mas para melhor organização dos conceitos estudados podem fazer uso de desenhos e gravuras.
( ) O planejamento do AEE para ensino da Língua Portuguesa é preparado em conjunto com os professores de Libras e o da sala comum. A equipe analisa o desenvolvimento dos alunos surdos na aquisição da Língua Portuguesa.

As afirmativas são, respectivamente,

A

F – V – V.

B

V – F – V.

C

F – F – V.

D

V – V – V.

E

V – V – F.

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Q3163132

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163132 Libras

A Libras- Língua Brasileira de Sinais é reconhecida como meio legal de comunicação e expressão e outros recursos de expressão a ela associados.
Dentre as opções abaixo, assinale a que define de maneira mais adequada a Libras.

A

Apresenta um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical parecida com a Língua Portuguesa, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

B

Uma modalidade de educação escolar, oferecida como primeira língua e o português escrito como segunda língua, em escolas bilíngues de surdos e classes bilíngues de surdos.

C

Apresenta um sistema linguístico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical própria, constituindo um sistema linguístico de transmissão de ideias e fatos, oriundos de comunidades de pessoas surdas do Brasil.

D

Uma modalidade de educação escolar, oferecida como primeira língua e em português escrito como segunda língua, para educandos surdos, surdocegos e com deficiência auditiva sinalizantes.

E

É um sistema de ensino, em regime de colaboração, que desenvolve programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar bilíngue aos alunos surdos.

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Q3163133

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163133 Pedagogia

Na formação de profissionais para o atendimento de pessoas surdas, conforme o Decreto nº 5.626/2005 e a Lei nº 10.436/2002, a Libras deve ser incluída como disciplina curricular e obrigatória em alguns cursos, que fazem parte dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs).
Os cursos em que a Libras deve ser incluída como disciplina obrigatória são:

A

Cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível médio e superior e nos cursos de Fonoaudiologia.

B

Cursos normal de nível médio, normal superior, de Pedagogia e de Educação Especial.

C

Cursos de Pedagogia, de Educação Especial e de Fonoaudiologia.

D

Cursos de Educação Superior, de Educação profissional e de Pedagogia.

E

Cursos de formação de professores para o exercício do magistério, em nível superior e nos cursos de Fonoaudiologia.

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Q3163134

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163134 Libras

A gestão da escola que Luiz, professor surdo, trabalha, precisa atualizar o cadastro de formação de seus profissionais. Sua formação é de licenciatura plena em Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua, para o ensino de Libras, e atualmente, atua com turmas do ensino fundamental e do ensino médio.
Assinale a opção que contempla a formação do professor surdo no caso narrado acima, de acordo com o Decreto nº 5.626/2005.

A

Formação de docentes para o ensino de Libras nas séries iniciais do ensino fundamental e no ensino médio, realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Literatura: Letras com a Língua Portuguesa como primeira língua.

B

Formação de docentes para o ensino de Libras na educação infantil, nos anos iniciais do ensino fundamental e no ensino médio, realizada em curso de Pedagogia ou curso normal superior em que Libras e Língua Portuguesa escrita sejam línguas de instrução na formação bilíngue.

C

Formação de instrutor de Libras para o ensino da língua na educação infantil e nas séries finais do ensino fundamental e ensino médio, realizada em curso de formação continuada promovidos por instituições de ensino superior.

D

Formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior, realizada em nível superior, em curso de graduação de licenciatura plena em Letras: Libras ou Letras: Libras/Língua Portuguesa como segunda língua.

E

Formação de instrutor de Libras para o ensino da língua na educação infantil, nos anos iniciais e finais do ensino fundamental, no ensino médio, no ensino superior, realizada em curso de formação continuada promovidos por instituições de ensino médio.

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Q3163135

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163135 Libras

“A União apoiará técnica e financeiramente os sistemas de ensino no provimento da educação bilíngue e intercultural às comunidades surdas, com desenvolvimento de programas integrados de ensino e pesquisa.” (Art.79-C da Lei nº 14.191 de 03/08/2021)
Avalie as afirmativas em Verdadeira (V) ou Falsa (F) referentes a alguns objetivos dos programas incluídos no Plano Nacional de Educação.
( ) Manter programas de formação de pessoal especializado para educação bilíngue escolar dos surdos, surdocegos, com deficiência auditiva sinalizantes, surdos com altas habilidades ou superdotação ou com outras deficiências associadas.
( ) Elaborar e publicar sistematicamente material didático bilíngue, especifico e diferenciado.
( ) Fortalecer as práticas socioculturais da comunidade ouvinte e a Língua de Sinais de outros países.

As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – F.

B

V – V – V.

C

V – F – F.

D

F – V – V.

E

V – F – V.

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Q3163136

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163136 Libras

“A LIBRAS desempenha todas as funções de uma língua e, como tal, poderia ser usada para cumprir o papel que a linguagem oral tem na criança ouvinte.” (MOURA-2013)
Assinale a opção que melhor apresenta o desenvolvimento da linguagem pela criança surda.

A

A criança surda deve ser exposta à língua de sinais sendo usada em diferentes contextos, de forma espontânea, e não apenas quando outras pessoas se dirigem a ela.

B

A criança surda deve ser exposta à língua oral, assim como as crianças ouvintes para que, em diferentes contextos, aprenda a falar.

C

A criança surda deve ser exposta a diferentes línguas de sinais e orais, a fim de comunicar-se em linguagens diferentes.

D

Deve propiciar à criança surda as mesmas oportunidades de comunicação oral ou não, assim como é oferecida a criança ouvinte que já sabe se expressar através da Libras.

E

É importante que a criança surda tenha conhecimento da linguagem informal e formal, nos primeiros anos de vida.

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Q3163137

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163137 Libras

“(...) a história dos Surdos, contada pelos não-Surdos, é mais ou menos assim: primeiramente os Surdos foram “descobertos” pelos ouvintes, depois eles foram isolados da sociedade para serem “educados” e afinal conseguirem ser como os ouvintes; quando não mais se pôde isolá-los, porque eles começaram a formar grupos que se fortaleciam, tentou-se dispersá-los, para que não criassem guetos. (SÁ, 2004, p.3)” (PERLIN e STROBEL-2008)
Assinale a opção que define o Povo Surdo.

A

É um local onde não só se agrupam surdos, mas também ouvintes, que podem ser membros de família, intérpretes, professores, amigos, participando e compartilhando os mesmos interesses.

B

É um conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo é obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse um ouvinte.

C

Se refere aos sujeitos surdos que não estão no mesmo local, mas ligados por uma origem, por um código ético de formação visual, independente do grau linguístico, como a língua de sinais, a cultura surda e quaisquer outros laços.

D

É uma visão da identidade surda dentro dos componentes que constituem as principais identidades, tanto de pessoas surdas como não surdas, com as quais se gerenciam as dinâmicas do poder, ou seja, é uma experiência de ser surdo.

E

É uma visão super simplificada e usualmente carregada de valores sobre as atitudes, comportamentos de um grupo ou de um indivíduo, que levam uma marca preconceituosa.

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Q3163138

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163138 Libras

Sobre CODA, “Recentemente, o termo e a comunidade receberam bastante destaque, muito por conta do filme estadunidense “CODA”, que ganhou o Oscar de Melhor Filme em 2022. Ainda, esse longa levou para casa as estatuetas de Melhor Roteiro Adaptado e Melhor Ator Coadjuvante, para Troy Kotsur, fazendo história ao ser o primeiro ator surdo a receber o prêmio.” (Você sabe o que é ser CODA¿ Hand Talk, publicado por Ana Sofia Gala)
Ser CODA, traz consigo um turbilhão de sensações e experiências da união da cultura surda e do mundo ouvinte. E, também, um debate em torno da cultura e de diversas identidades surdas.
Assinale a opção que apresenta algumas características de uma identidade surda política.

A

São surdos que utilizam a Língua de Sinais e participam de comunidades que compartilham as identidades surdas com suas dificuldades ora em Libras e ora em língua oral.

B

São surdos que dependem do mundo dos ouvintes que não participam da comunidade surda, das associações e lutas políticas.

C

São surdos que não conseguem captar a representação da identidade ouvinte e nem conseguem compreender a fala, sendo privados de informação e seguem as orientações médicas.

D

São surdos que apresentam alguma porcentagem de surdez, mas levam uma vida de ouvintes, dando importância ao treino oral e busca de amplificadores de som.

E

São surdos que utilizam sempre a Língua de Sinais como forma de expressão, se aceitando como surdos, transmitindo sua cultura visual, na comunidade surda, em uma posição de resistência, e na busca de delinear a sua identidade cultural, na sociedade.

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Q3163139

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163139 Libras

A pessoa com surdocegueira utiliza várias formas de comunicação para interagir, acessar as informações e desenvolver técnicas de orientação e mobilidade para explorar e conhecer o seu ambiente (GRUPOBRASIL,2005). Relacione as colunas com alguns métodos de comunicação utilizados com as pessoas surdocegas, e suas características.
1. Tadoma 2. Fala Ampliada 3. Loops
( ) É um aparelho de amplificação sonora que ajuda na recepção de uma determinada mensagem.
( ) A mão da pessoa surdocega se coloca nos lábios, bochecha, mandíbula e garganta do interlocutor.
( ) É utilizado quando o surdocego ainda possui resíduos auditivos com a necessidade de falar de forma clara perto de seu ouvido.

Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.

A

3 – 2 – 1.

B

1 – 2 – 3.

C

3 – 1 – 2.

D

2 – 3 – 1.

E

1 – 3 – 2.

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Q3163140

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163140 Libras

Sabemos que o alfabeto manual não é língua de sinais, porque eles possuem uma função específica.
Observe, dentre as opções, qual a palavra soletrada que se refere à capital do Rio Grande do Norte.

Assinale a opção correta.

A

Imagem associada para resolução da questão

B

C

D

E

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Q3163141

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163141 Libras

Gabriel, professor surdo, iniciou a aula de Libras apresentando sua estrutura a partir dos parâmetros que se combinam. Ele utilizou a mesma configuração de mão para representar diferentes sinais.
Observe a imagem: Imagem associada para resolução da questão

(FONTE: GÓES E CAMPOS- 2021)

As glossas corretas referentes aos sinais apresentados são, respectivamente

A

AVISAR – DESCULPAR – AZAR.

B

EXEMPLO – FRIO – AZAR.

C

EXEMPLO – DESCULPAR – AZAR.

D

AVISAR – AZAR – DESCULPAR.

E

EXEMPLO – AZAR – DESCULPAR.

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Q3163142

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163142 Libras

Segundo as autoras QUADROS e KARNOPP que citam KLIMA e BELLUGI, o conceito de movimento como parâmetro de Libras é: “(...) complexo que pode envolver uma vasta rede de formas e direções, desde os movimentos internos das mãos, os movimentos do pulso, os movimentos direcionais no espaço.”
Observe os sinais: Imagem associada para resolução da questão

(FONTE: GÓES E CAMPOS- 2021)

Assinale a opção que apresenta a descrição do movimento do sinal que se refere a TER.

A

Formado pela letra “L”, localizada na parte central do peito, e possui movimento direcionado para trás até o contato único com o corpo.

B

Tem uma configuração de mão fechada, localizada no peito e com movimento e contato duplo no peito.

C

Formado pela letra “L”, localizada no peito e com movimento e contato duplo no peito.

D

Tem uma configuração de mão em concha, localizada na parte central do peito, e possui movimento de bate e volta.

E

Formada pela letra “L”, localizada ao lado direito do peito, e possui movimento de abrir e fechar o dedo polegar até o contato único com o corpo.

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Q3163143

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163143 Libras

Segundo Albres e Vilhalva, no aprendizado da Libras, o campo de significação está inteiramente relacionado com o intercurso de sentido.
Observe o sinal: Imagem associada para resolução da questão

(FONTE: SANTIAGO-2021)

Assinale a opção que apresenta possíveis significações para o sinal em Libras acima.

A

Vida; existir; participar.

B

Pular; alegria; felicidade.

C

Cansaço; quebrar; romper.

D

Agricultor; roça; caipira.

E

Organizar; planejar; arrumar.

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Q3163144

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163144 Libras

A expressão não manual, que compõe uma das unidades mínimas da Libras, se desprende da forma linguística estática e a transforma, mudando sua significação em cada contexto.
Relacione as colunas no que se refere as características de algumas formas de expressão não manual com os sinais correspondentes.
1. Forma exclamativa 2. Forma afirmativa para negativa 3. Forma interrogativa Imagem associada para resolução da questão

Assinale a opção que indica a sequência correta, na ordem apresentada.

A

3 – 2 – 1.

B

2 – 1 – 3.

C

3 – 1 – 2.

D

1 – 2 – 3.

E

1 – 3 – 2.

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Q3163145

Ano: 2025 Banca: FGV Órgão: SEEC-RN Prova: FGV - 2025 - SEEC-RN - Professor Educação Especial - Libras |

Q3163145 Libras

Jonathan, professor surdo, utilizou alguns exemplos, em vídeos para apresentar a construção sintática de dois tipos de verbos em Libras.
Observe as construções sintáticas em Libras, apresentadas pelo professor surdo e assinale a opção que apresenta um tipo de verbo sem concordância.

A