Questões Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN 2024 para Professor de Ensino Infantil

Q2372866

Q2372866 Pedagogia

A complexidade da docência na área da didática na Educação Básica tem gerado significativas discussões voltadas à formação docente. Chevallard (1998), Perrenoud (1997), Hernández (2004), Tardif (2008) são teóricos que se preocuparam em discutir os saberes docentes, ou seja, saberes que os professores trazem para o interior da sala de aula e os auxiliam na realização do seu ofício docente bem como aqueles que ocupam um lugar no currículo (formal ou oculto) dos programas de educação básica nas escolas. Diante dessa constatação, analise o esquema a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

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No esquema, há uma exposição de fluxos de saberes oriundos tanto da esfera acadêmica (saber sábio/científico) como da sociedade (saber cotidiano), os quais convergem para o sistema de ensino. As letras (x) e (Y) se referem ao fluxo de um modelo de interpretação teórica das relações que se estabelecem entre a ciência e o ensino (didática). Assim, as letras (x) e (y) demonstram o que se denomina, no campo da didática, de

A

sequência didática.

B

transposição didática.

C

metodologia ativa e significativa.

D

transdisciplinaridade didática.

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Q2372867

Q2372867 Pedagogia

A prática escolar consiste na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. Considerando os condicionantes sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas são analisadas e se apresentam como instrumento de análise para o professor avaliar sua prática de sala de aula. Com base na afirmação, considere o excerto a seguir.

[...] o conhecimento resulta da ação a partir dos interesses e necessidades, os conteúdos de ensino são estabelecidos em função de experiências que o sujeito vivência frente a desafios cognitivos e situações problemáticas. Dá-se, portanto, muito mais valor aos processos mentais e habilidades cognitivas do que a conteúdos organizados racionalmente. Trata-se de "aprender a aprender", ou seja, é mais importante o processo de aquisição do saber do que o saber propriamente dito (LIBÂNEO, 1994).

Com base nas tendências pedagógicas aludidas na história da educação brasileira, o excerto refere-se à

A

concepção de conteúdos de ensino na visão da Tendência liberal renovada progressivista.

B

definição dos pressupostos de aprendizagem Tendência liberal renovada não-diretiva.

C

explicação sobre os métodos de ensino na Tendência progressista libertadora.

D

delimitação dos passos da aprendizagem na Tendência progressista crítico-social dos conteúdos.

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Q2372868

Q2372868 Pedagogia

No transcurso da história da educação, vários modelos didáticos e teorias de ensino e aprendizagem foram criados para contribuir, de forma mais eficaz, no processo educacional. As afirmativas, a seguir, explicitam, sequencialmente, etapas de uma metodologia de ensino e/ou modelo didático.

I. Inicialmente, trata-se da escolha do contexto real da vida dos estudantes para a identificação do problema e a preparação e sistematização, pelo professor, dos materiais necessários à investigação.

II. Em seguida, os estudantes recebem do professor o contexto problemático e, depois, iniciam o processo de elaboração das questões-problema acerca do contexto de que eles têm conhecimento prévio e que aprofundarão. Na sequência, passa-se à discussão dessas questões em grupo (acompanhados pelo professor/pelo professor tutor) para, a partir daí, iniciar o planejamento da investigação para a resolução dos problemas.

III. No percurso, tem-se o processo de desenvolvimento da investigação por meio dos diversos recursos disponibilizados pelo professor/professor tutor. Nesta etapa, os estudantes, apropriam-se das informações por meio de leitura e análise crítica, pesquisam na internet, em livros, revistas, entre outros materiais, discutem em grupo o material coletado e levantam as hipóteses de solução.

IV. Por fim, tem-se a elaboração da síntese das discussões e reflexões, sistematização das soluções encontradas para os problemas, preparação e apresentação para a turma e para o professor/professor tutor, além de promovem a autoavaliação do processo de aprendizagem que realizaram.
Souza & Dourado (2015)

A descrição das etapas se refere à metodologia de ensino e/ou ao modelo didático denominado de

A

Metodologia Ativa.

B

Aprendizagem Baseada em Projetos.

C

Aprendizagem Baseada em Problemas.

D

Metodologia de Centros de Interesses.

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Q2372869

Q2372869 Pedagogia

A avaliação necessita estar atrelada à prática metodológica do professor. Avaliação e metodologia são indissociáveis e necessitam estar coerentes. Segundo Bloom (apud SANT’ANNA, 1995), o professor pode realizar avaliação de distintas formas e/ou modalidades. Dito isso, analise as afirmativas a seguir.

I. Situa o professor e o aluno no início de um processo de ensino e aprendizagem, e seus resultados possibilitam definir o caminho e os pré-requisitos que ainda precisam ser construídos.

II. Situa o professor e o aluno durante um processo de ensino e aprendizagem, além de informar os resultados parciais da aprendizagem ainda no decorrer do desenvolvimento das atividades.

III. Situa o professor e o aluno no final de um processo de ensino e aprendizagem, toma como base os objetivos propostos bem como expõe os resultados alcançados pelo aluno ou as competências necessárias à determinada aprendizagem.

As afirmativas referem-se, respectivamente, à avaliação

A

formativa, diagnóstica e somativa.

B

diagnóstica, formativa e somativa.

C

diagnóstica, somativa e formativa.

D

somativa, formativa e diagnóstica.

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Q2372870

Q2372870 Pedagogia

Considerando as concepções e experiências pedagógicas que fazem uso de tecnologias na educação e tomando como base a tendência pedagógica progressista, a aplicação do uso de tecnologias de informação na educação deve basear-se

A

na cultura digital institucional.

B

no industrialismo didático tecnológico.

C

no contexto em que ocorre a aprendizagem.

D

na competência técnica do professor e do aluno.

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Q2372981

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372981 Pedagogia

A Educação é direito universal e alicerce indispensável para a capacidade de exercer em plenitude o direito à cidadania. Nessa perspectiva, faz-se necessário considerar as dimensões do educar e do cuidar, em sua indissociabilidade, para a função social da Educação Básica, compreendendo que essas dimensões

A

ocorrem de forma indissociável, excluindo-se a Educação Infantil e estendendo-se ao Ensino Fundamental, Médio e posteriores.

B

ocorrem de formas separadas, iniciando na Educação Infantil, estendendo-se ao Ensino Fundamental (Anos Iniciais e Anos Finais).

C

ocorrem de forma indissociável, iniciando na Educação Infantil, estendendo-se ao Ensino Fundamental, Médio e posteriores.

D

ocorrem de formas separadas, iniciando com o cuidar na Educação Infantil e o educar a partir do Ensino Fundamental, estendendo-se até o Ensino Médio.

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Q2372982

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372982 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo, que se aplica, exclusivamente, à educação escolar, em consonância ao §1º do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9394/96), e está orientado pelos princípios éticos, políticos e estéticos, fundamentados nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013). Estão relacionados aos princípios éticos:

A

a sensibilidade, os direitos à cidadania, o exercício da criticidade e o respeito à ordem democrática e a criatividade.

B

a sensibilidade, a criatividade, as identidades, a ludicidade e a diversidade de manifestações artísticas e culturais.

C

a sensibilidade, a autonomia, a solidariedade e o respeito à ordem democrática, às identidades e às singularidades.

D

a autonomia, a responsabilidade, a solidariedade e o respeito ao bem comum, ao meio ambiente e às diferentes culturas, identidades e singularidades.

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Q2372983

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372983 Pedagogia

Uma gestão escolar que vive em processo permanente de debate, reflexão, problematização, estudo, aplicação, avaliação e reformulação, em função das próprias mudanças sociais e institucionais, é considerada uma gestão escolar

A

ativa.

B

social.

C

participativa.

D

centralizadora.

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Q2372984

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372984 Pedagogia

Os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento estabelecidos nos Campos de Experiências para a organização do currículo da Educação Infantil estão vinculados a três grupos etários. Esses grupos são:

A

Bebês (de 0 a 01 ano); crianças bem pequenas (de 1 ano a 3 anos); e crianças pequenas (de 3 anos a 5 anos e 11 meses).

B

Bebês (de 0 a 01 ano); crianças bem pequenas (de 1 ano a 3 anos e 11 meses); e crianças pequenas (de 4 anos a 5 anos e 11 meses).

C

Bebês (de 0 a 01 ano e seis meses); crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos); e crianças pequenas (de 4 anos a 5 anos e 11 meses).

D

Bebês (de 0 a 01 ano e seis meses); crianças bem pequenas (de 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses); e crianças pequenas (de 4 anos a 5 anos e 11 meses).

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Q2372985

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372985 Pedagogia

A organização curricular da Educação Infantil, na BNCC, está estruturada em cinco Campos de Experiências, no âmbito dos quais são definidos os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Os campos de experiências constituem um arranjo curricular que acolhe

A

a ideia de experiência desarticulada das tendências pedagógicas contemporâneas que se enquadram no paradigma da complexidade.

B

as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural.

C

as situações e as experiências da vida cotidiana das crianças e seus saberes, transformando o currículo numa perspectiva do protagonismo docente.

D

as experiências concretas da vida cotidiana das crianças, assumindo o processo de desenvolvimento como resultado da simples transmissão de conhecimentos.

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Q2372986

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372986 Pedagogia

Na Base Nacional Curricular Comum (BNCC), a criança é considerada como

A

alguém que responde aos estímulos dados pelos adultos; no caso da escola, os professores.

B

protagonista em todos os contextos de que faz parte, interagindo, criando e modificando a cultura e a sociedade.

C

sujeito histórico que, para aprender, necessita de cuidados pedagógicos específicos relacionados aos aspectos psicomotores.

D

sujeito das diferentes práticas educativas, que deve seguir os passos delineados pelo professor para a sua aprendizagem e desenvolvimento.

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Q2372987

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372987 Pedagogia

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil determinam que as instituições que atuam nessa etapa de ensino criem procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para a avaliação do desenvolvimento da criança. Nesse sentido, os procedimentos devem garantir

A

a observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.

B

a utilização de múltiplos registros realizados pelos professores em forma de relatórios, provas, testes escritos e orais.

C

a descontinuidade dos processos de aprendizagem por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança.

D

a documentação, em forma de boletim escolar, que permita às famílias conhecer os processos de desenvolvimento e de aprendizagem da criança na Educação Infantil.

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Q2372988

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372988 Pedagogia

As propostas pedagógicas da Educação Infantil das crianças filhas de agricultores familiares, extrativistas, pescadores artesanais, ribeirinhos, assentados e acampados da reforma agrária, quilombolas, caiçaras e povos da floresta devem

A

evidenciar os saberes e o papel de outras populações na produção de conhecimentos sobre o mundo e sobre o ambiente natural.

B

flexibilizar, obrigatoriamente, o calendário, as rotinas e as atividades respeitando as diferenças quanto à atividade econômica dessas populações.

C

reconhecer os modos próprios de vida no campo como fundamentais para a constituição da identidade das crianças moradoras em territórios rurais.

D

prever a oferta de brinquedos e equipamentos que evidenciem as características socioculturais de outras comunidades como forma de socialização de saberes e práticas historicamente construídas.

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Q2372989

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372989 Pedagogia

Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil,

A

as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural.

B

as condições para que as crianças assimilem valores e se apropriem do conhecimento sistematizado por meio da ação não intencional das práticas pedagógicas e das interações com o mundo físico e social, tanto na creche quanto na pré-escola.

C

que a criança amplie os conhecimentos em suas múltiplas formas, em diferentes espaços e tempos e expresse suas necessidades sendo estimulada a utilizar, estritamente, a comunicação oral para que desenvolva a fala e a escuta.

D

oportunidades de conhecer o mundo, por meio da teorização dos conteúdos, permitindo que as crianças tenham um papel receptivo, desenvolvendo habilidades e competências para ingressarem na etapa escolar seguinte.

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Q2372990

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372990 Pedagogia

O brincar, na Educação Infantil, faz-se necessário, pois as atividades lúdicas

A

têm como foco central o desenvolvimento dos aspectos cognitivo e social da criança.

B

fortalecem os vínculos relacionais entre as crianças, não havendo necessidade de serem sistematizadas.

C

proporcionam a observação aleatória do professor, contribuindo no processo avaliativo em relação à aprendizagem da criança.

D

contribuem para o desenvolvimento social, mental e psicomotor da criança, exercitando processos mentais significativos nos processos de aprendizagens.

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Q2372991

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372991 Pedagogia

São seis os direitos de aprendizagem estabelecidos pela BNCC para a organização do currículo na Educação Infantil. Para garantir o direito de aprendizagem relacionado ao explorar, as práticas pedagógicas com intencionalidade educativa devem

A

envolver as crianças em todas as etapas, permitindo que elas participem das decisões que dizem respeito a elas mesmas e que organizam o cotidiano coletivo.

B

utilizar estratégias específicas, com situações simples, que ajudem as crianças a se perceberem e que auxiliem a descoberta de si próprio e em relação ao outro.

C

permitir que as crianças explorem sozinhas diferentes materiais fornecidos pelo professor e que este crie momentos de reflexão que possibilitem a observação e a escuta, percebendo o que é pertinente e necessário ao desenvolvimento das crianças.

D

propiciar situações em que os pequenos possam brincar e interagir com os colegas de sala e com outras crianças do ambiente escolar, permitindo a exploração e a participação da organização da convivência do grupo em tarefas do cotidiano.

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Q2372992

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372992 Pedagogia

O trabalho por projetos é considerada uma das estratégias metodológicas mais adequada e viável para a execução de práticas pedagógicas na Educação Infantil, considerando o objetivo de

A

dar mais sentido à aprendizagem a partir do que os docentes já sabem e compartilhar saberes anteriores com as crianças.

B

ampliar os saberes das crianças, oferecer mais oportunidade de aprendizado e estimular a curiosidade pelo conhecimento.

C

valorizar a aprendizagem mnemônica de aspectos da informação, com a perspectiva de que esses aspectos constituem uma base para novas aprendizagens.

D

configurar, a partir da previsão, por parte dos estudantes, de uma estrutura lógica, sequencial e progressiva dos conteúdos, numa ordem que facilite sua compreensão.

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Q2372993

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372993 Pedagogia

A psicomotricidade tem ocupado um lugar de destaque em relação aos processos de desenvolvimento e de aprendizagem na educação escolar, em particular na Educação Infantil. Nesse sentido, a psicomotricidade é considerada como

A

área do conhecimento relacionada ao processos psicológicos e pedagógicos, nos quais o corpo é responsável pelas aquisições cognitiva e afetivas.

B

área do conhecimento relacionada ao estudo, à prevenção e ao tratamento de indivíduos com alterações cognitivas, afetivas, perceptivas e psicomotoras.

C

área do conhecimento que tem como objeto de estudo o homem por meio do seu corpo em movimento e em relação ao seu mundo interno e externo, bem como suas possibilidades de perceber, atuar, agir com o outro, com os objetos e consigo mesmo.

D

área multidisciplinar que se responsabiliza pelo estudo e cuidado com o corpo, ocupando-se em tratar e solucionar dificuldades cognitivas, facilitando e melhorando o processo de aprendizagem e de comunicação.

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Q2372994

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372994 Pedagogia

Na teoria psicológica de Wallon, o desenvolvimento cognitivo da criança está alicerçado nos campos funcionais considerados categorias de atividades cognitivas definidas como

A

movimento, afetividade, inteligência e a pessoa.

B

corpo, esquemas de ação, desenvolvimento e o afeto.

C

interação, corpo, movimento e a pessoa.

D

assimilação, acomodação, inteligência e transformação.

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Q2372995

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN - Professor de Ensino Infantil |

Q2372995 Pedagogia

Geralmente as crianças aprendem, com mais facilidade, o que faz mais sentido para elas, o que é mais relevante e significativo dentro do contexto em que se encontram e a partir do nível de competências prévias que possuem. A aprendizagem por meio das metodologias, ativas na educação infantil, tem por objetivo principal

A

reconhecer as crianças na centralidade do processo de ensino e aprendizagem, incentivando sua participação, reflexão e questionamentos, atribuindo valor e sentido àquilo que se está aprendendo e valorizando os aspectos da homogeneidade para o desenvolvimento de cada um.

B

criar espaços e oportunidades para que as crianças ampliem seus conhecimentos do mundo físico e sociocultural e possam utilizá-los em seu cotidiano, com participação sempre direcionada dos docentes, com vistas ao desenvolvimento da autonomia das crianças.

C

oportunizar situações e experiências concretas de aprendizagens conceitual e atitudinal, de forma que o sujeito seja o autor na construção do próprio conhecimento, desenvolvendo sua autonomia intelectual e humana.

D

auxiliar as crianças na construção do seu protagonismo, por meio das mais variadas vivências, experimentações e compartilhamentos, respeitando seus tempos e espaços, bem como suas experiências em diversos contextos socioculturais, tendo em vista desenvolver competências para a vida.

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Questões de Concurso Público Prefeitura de Carnaúba dos Dantas - RN 2024 para Professor de Ensino Infantil

Foram encontradas 20 questões