Questões Prefeitura de Guamaré - RN 2024 para Professor Fundamental I - Pedagogo

Q2391372

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391372 Pedagogia

O processo de ensino e de aprendizagem é, essencialmente, um trabalho pedagógico no qual se conjugam fatores externos e internos. Nessa perspectiva, o caráter pedagógico da prática educativa verifica-se como

A

ação não intencional e planejada, cuja influência externa depende de fatores internos, tais como as condições físicas, psíquicas, econômicas e políticas dos alunos.

B

ação consciente, sistematizada, cuja finalidade é promover a formação humana como campo específico do saber informal , de acordo com as condições socioeconômicas do aluno.

C

ação consciente, não intencional e sistematizada que atuam no processo de formação humana, por meio de objetivos estabelecidos por critérios sociais e políticos referentes ao papel da educação em um determinado sistema de relações sociais.

D

ação consciente, intencional e planejada por meios de objetivos e meios que são estabelecidos por critérios socialmente determinados e que indicam o tipo de homem a formar, para qual sociedade.

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Q2391373

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391373 Pedagogia

A aprendizagem é um processo ativo que ocorre no sujeito, por meio de uma interação constante com o ambiente, no qual estruturas cada vez mais complexas vão sendo construídas. Nesse sentido, o processo avaliativo da aprendizagem e do desenvolvimento deve ocorrer considerando o apoio de diferentes perspectivas do conhecimento: epistemólogica, histórica, filosófica, psicológica, sociológica, pedagógica. Sob o enfoque epistemológico, a avaliação deverá

A

centrar-se no papel das relações de sala de aula e seu impacto nas práticas avaliativas.

B

entender o poder e a função social da avaliação e seus impactos nas práticas avaliativas.

C

considerar que concepções de conhecimento estão subjacentes a diferentes práticas de avaliação.

D

extrapolar o espaço da sala de aula, considerando os determinantes estruturais das práticas avaliativas.

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Q2391374

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391374 Pedagogia

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) atual, Art. 24, Item V, a verificação do rendimento escolar deverá observar alguns critérios, dentre os quais encontra-se a avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. Segundo a autora Jussara Hoffmann (1998), o termo qualitativo sofre, de fato, múltiplas interpretações pelos docentes, o que dificulta a compreensão do que a lei estabelece a respeito. Nesse sentido, o aspecto qualitativo se

A

baseia no processo contínuo e cumulativo da avaliação.

B

refere à análise de atitudes e aos comportamentos do estudante na escola.

C

refere aos interesses e à observação do desenvolvimento intelectual do estudante.

D

baseia num processo com menos medição e menos aferição de conhecimento contextualizado.

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Q2391375

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391375 Pedagogia

De acordo com Libâneo, na escola, a aula é a forma, predominantemente, de organização do processo de ensino. Nela se criam, se desenvolvem e se transformam as condições necessárias para que os alunos assimilem conhecimentos, habilidades, atitudes e convicções e, assim, desenvolvem suas capacidades cognoscitivas. Sob essa ótica, deve-se compreender a aula como

A

o conjunto das formas didáticas organizadas e dirigidas pelos estudantes, tendo em vista o processo de ensino e de aprendizagem.

B

a condução do trabalho docente tendo em vista a formação individual dos alunos, estimulado o espírito de competividade entre eles.

C

a estruturação, a seleção e a organização de atividades que possibilitem desenvolver, de forma homogênea, as capacidades cognoscitivas dos estudantes.

D

o conjunto dos meios e as condições pelos quais o professor dirige e estimula o processo de ensino em função da atividade própria do aluno no processo da aprendizagem escolar.

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Q2391376

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391376 Pedagogia

A metodologia ativa caracteriza-se pela inter-relação entre educação, cultura, sociedade, política e escola, sendo desenvolvida por meio de métodos ativos e criativos, centrados

A

na atividade do estudante com a intenção de propiciar a aprendizagem.

B

na atividade do professor, como protagonista do ensino e da aprendizagem.

C

nas teorias da atividade, concentrando-se na estrutura de atividades como entidades constituídas historicamente.

D

nas teorias da socialização, com foco na aquisição do direito à participação e construção de identidades dentro de comunidades de prática.

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Q2391377

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391377 Pedagogia

Ao planejar, o professor define um tema, determina os objetivos, os conteúdos a serem ensinados, o melhor caminho a ser utilizado (metodologia) e a avaliação para identificar se a aprendizagem, de fato, ocorreu. Nesse processo, o professor deve elaborar

A

plano de aula.

B

projeto didático.

C

sequência didática.

D

programa de disciplina.

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Q2391378

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391378 Pedagogia

Na visão de Moran (2019), as metodologias ativas dão ênfase ao papel de protagonista dos aprendizes na sua relação dinâmica com todos os participantes e componentes do processo de ensino e aprendizagem, especialmente com os docentes. Esse processo é, ao mesmo tempo, ativo e

A

flexível, complexo e participativo, sob a ótica dos discentes.

B

amplo, dimensional e contextual, com o aval de alunos e professores.

C

reflexivo, de experimentação e análise, sob a gestão dos professores.

D

significativo, com possibilidades de personalização, sob o direcionamento da equipe pedagógica.

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Q2391379

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391379 Pedagogia

Metodologias ativas em contextos híbridos trazem mais mobilidade, personalidade de mobilização, de compartilhamento, de design de experiências diferentes de aprendizagem, dentro e fora da sala de aula e da escola. Assim pensada, a aprendizagem híbrida destaca

A

a flexibilidade, a mistura e o compartilhamento de espaços, tempos, atividades, materiais, técnicas e tecnologias, dando significado ao processo ativo de ensinar e aprender.

B

as alternativas metodológicas, a mistura e o compartilhamento de ideias, a utilização de técnicas e instrumentos midiáticos, dando significado ao processo ativo de ensinar e aprender.

C

a diversidade, a interação e o compartilhamento de espaços, cores, tempos e sons, atividades diversificadas, tecnologias e mídias, dando significado ao processo ativo de ensinar e aprender.

D

o entendimento e a compreensão bem como as estratégias mais complexas de ensino, trabalho e instrumentos tecnológicos, dando significado ao processo ativo de ensinar e aprender.

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Q2391380

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391380 Pedagogia

Este ato de planejar configura-se como processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente. Além disso, promove a articulação entre a atividade escolar e a problemática do contexto social, que tem sua concretização nas propostas pedagógicas da escola. Essa descrição refere-se ao

A

planejamento escolar.

B

planejamento curricular.

C

planejamento de ensino.

D

planejamento educacional

Q2391381

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391381 Pedagogia

A intencionalidade educativa está presente no processo de ensino e é indicadora das concepções de quem a propõe. Essa intencionalidade define o caminho a ser percorrido e os veículos pelos quais esse caminho será percorrido. Veiga (2004) considera dois conceitos básicos para o entendimento das diferentes abordagens do processo didático, método e técnica. Para a autora, método é

A

a instância intermediária, o componente operacional de cada proposta metodológica nas situações práticas.

B

a técnica utilizada, considerando que as práticas pedagógicas tem a mesma intencionalidade educativa.

C

o elemento sistematizador do processo de ensino, que não determina o tipo de interação a ser estabelecida entre professor, alunos e conteúdos.

D

o elemento unificador e sistematizador do processo de ensino, que determina o tipo de interação a ser estabelecida entre professor, alunos e conteúdos, conforme a orientação que o fundamenta.

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Q2391382

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391382 Pedagogia

O título IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) vigente, denominado “Da organização da Educação Nacional”, estipula, como tarefa da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos municípios, a organização, em regime de colaboração, dos seus sistemas de ensino. Na distribuição das competências entre as diversas instâncias de governo, compete à União

A

assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal e estadual.

B

definir, com os Municípios, formas de colaboração na oferta do ensino fundamental.

C

elaborar o Plano Nacional de Educação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios.

D

oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental nos municípios e estados.

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Q2391383

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391383 Pedagogia

Os dispositivos do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024 devem ser cumpridos por todas as escolas e demais instituições educativas integrantes das três instâncias federativas. Entre os seus principais desdobramentos encontra-se aquele que se refere

A

à produção de indicadores de rendimento escolar e de avaliação institucional, a cada 3 anos, pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica.

B

a formular, no prazo de um ano da vigência do PNE, política nacional de formação dos profissionais da educação para assegurar formação em nível superior de todos os profissionais da educação básica.

C

à publicação, pelo INEP, a cada 3 anos, de estudos para aferir a evolução no cumprimento das metas, contemplando o Distrito Federal e cada um dos estados e municípios e consolidando nacionalmente as informações.

D

ao monitoramento esporádico e às avaliações periódicas do cumprimento das metas a serem efetuados pelo MEC, pelas Comissões de Educação da Câmara e do Senado, pelo Conselho Nacional de Educação e pelo Fórum Nacional de Educação.

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Q2391384

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391384 Pedagogia

Numa perspectiva da educação inclusiva, a Lei nº 12.764/2012, Art. 1º, § 2º, estabelece, para todos os efeitos legais, que a pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com

A

deficiência.

B

deficiência não persistente.

C

padrões restritivos e não repetitivos de comportamentos.

D

comportamentos sensoriais comuns e excessiva aderência a rotinas.

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Q2391385

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391385 Pedagogia

A LDBEN 9394/96, em seu Artigo 27, define quatro diretrizes que deverão ser observadas em relação aos conteúdos curriculares da educação básica. Essas diretrizes estão explicitadas nos itens a seguir.

I - a difusão de valores fundamentais ao interesse próprio de cada indivíduo, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;

II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;

III - orientação para o trabalho, a pesquisa e a extensão;

IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.

Estão corretos os itens

A

I e II.

B

II e IV.

C

II, III e IV.

D

I, II e III.

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Q2391386

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391386 Pedagogia

Na formação continuada docente, as aprendizagens devem ocorrer por meio de procedimentos que possibilitem aos sujeitos estabelecer um processo de ressignificação/reconstrução ou de “mudança conceitual” entre os saberes prévios e os novos saberes em aquisição. Conforme Elsa Garrido (2001), a mudança conceitual implica mudanças de ordem

A

econômica e social.

B

histórica e emocional.

C

política e socioemocional.

D

metodológica e epistemológica.

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Q2391387

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391387 Pedagogia

Na sociedade da informação, o docente se depara com uma nova categoria do conhecimento, denominada digital, impondo mudanças da prática pedagógica no eixo do ensinar para optar pelos caminhos que levem ao aprender. Nesse sentido, o reconhecimento da era digital, pelo docente, como uma nova forma de categorizar o conhecimento implica

A

mistificar o uso indiscriminado de computadores no ensino, enfatizando a construção individual do conhecimento.

B

enfrentar os recursos eletrônicos como ferramentas para construir processos metodológicos mais significativos para aprender.

C

descartar o caminho trilhado pela linguagem oral e escrita, que acompanham historicamente o processo pedagógico de ensinar e aprender.

D

ensejar uma prática docente voltada para a construção coletiva do conhecimento, criando possibilidades de encontros mais presenciais, com ênfase no ensinar.

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Q2391388

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391388 Pedagogia

As novas tecnologias de informação e comunicação têm provocado uma verdadeira transformação na maneira de trabalhar e viver, permitindo o livre trânsito instantâneo de informações. Na educação, o professor se vê diante do desafio de articular ensino-aprendizagem-tecnologia. Nesse processo, entende-se que os recursos de informática

A

não são o fim da aprendizagem.

B

têm como foco a reprodução do conhecimento.

C

são fins e meios que podem instigar novas aprendizagens.

D

são instrumentos afinados com projetos de aprendizagem, sem a necessidade de um gerenciamento adequado.

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Q2391389

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391389 Pedagogia

Inserir as tecnologias digitais, de forma integrada ao currículo escolar, requer uma reflexão sobre alguns componentes fundamentais desse processo. Estão entre esses componentes

A

o papel dos estudantes em uma proposta de condução da atividade didática que privilegia apenas projetos de aprendizagem.

B

o papel do professor e dos estudantes em uma proposta de condução da atividade didática que privilegia as metodologias ativas.

C

uma mudança de postura, em que gradativamente o educador se posicione como um mediador, estando no centro do processo.

D

o olhar do educador focado na compreensão dos processos de ensino e de aprendizagem com ênfase nas técnicas de reprodução do conhecimento.

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Q2391390

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391390 Pedagogia

A aprendizagem é um domínio de teorias psicológicas, as quais consideram os fatos biológicos, neurofisiológicos, culturais, linguísticos e históricos que tornaram possível a nossa experiência humana. Entre as mais conhecidas, destacam-se as teorias behavioristas, cognitivistas, construtivistas e da aprendizagem social. As teorias construtivistas concentram-se

A

na modificação comportamental por meio de pares estímulo-resposta e reforço seletivo. Seu foco pedagógico está no controle e na resposta adaptativa.

B

nos processos pelos quais os educandos constroem suas próprias estruturas mentais ao interagirem com o meio. Seu foco pedagógico é orientado pelas tarefas.

C

no estudo de processos cognitivos pelos quais a observação pode se tornar fonte de aprendizagem. Enfatizam as relações interpessoais envolvendo imitação e modelagem.

D

em estruturas cognitivas internas e consideram a aprendizagem como transformações nessas estruturas. Seu foco pedagógico está no processamento e na transmissão de informações.

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Q2391391

Ano: 2024 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Guamaré - RN Prova: FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |

Q2391391 Pedagogia

Sobre desenvolvimento e aprendizagem na escola, afirma-se:

I. o processo de desenvolvimento tem seus parâmetros determinados pela herança genética.

II. a aprendizagem dos símbolos não provoca modificações estruturais importantes no funcionamento psíquico, possibilitando o desenvolvimento das funções psicológicas superiores.

III. nem toda experiência na escola, seja ela de sucesso ou de fracasso, fará parte do processo de desenvolvimento do estudante.

IV. toda aprendizagem realizada deve servir ao desenvolvimento do indivíduo, no momento presente ou no futuro.

V. a realização de certas aprendizagens pode causar a reorganização de informações previamente adquiridas.

VI. a ação pedagógica que não tem como base as possibilidades de aprendizagem e o desenvolvimento do período de formação e nem as formas de pensamento presente do educando será uma ação pedagógica com pouca probabilidade de sucesso.

Estão corretas as afirmações dos itens

A

I, II e VI.

B

I, III e V.

C

I, IV, V e VI.

D

II, III, IV e VI.

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A HORA DE VIRAR O JOGO É AGORA

A HORA DE VIRAR O JOGO É AGORA

Questões de Concurso Público Prefeitura de Guamaré - RN 2024 para Professor Fundamental I - Pedagogo

Foram encontradas 35 questões