Questões de Concurso Público Prefeitura de Guamaré - RN 2024 para Professor Fundamental I - Pedagogo
Foram encontradas 14 questões
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391374
Pedagogia
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) atual, Art. 24, Item V, a
verificação do rendimento escolar deverá observar alguns critérios, dentre os quais encontra-se a
avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos
sobre os quantitativos. Segundo a autora Jussara Hoffmann (1998), o termo qualitativo sofre, de fato,
múltiplas interpretações pelos docentes, o que dificulta a compreensão do que a lei estabelece a respeito.
Nesse sentido, o aspecto qualitativo se
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391382
Pedagogia
O título IV da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) vigente, denominado “Da
organização da Educação Nacional”, estipula, como tarefa da União, dos Estados, do Distrito Federal e
dos municípios, a organização, em regime de colaboração, dos seus sistemas de ensino. Na distribuição
das competências entre as diversas instâncias de governo, compete à União
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391383
Pedagogia
Os dispositivos do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024 devem ser cumpridos por todas as
escolas e demais instituições educativas integrantes das três instâncias federativas. Entre os seus
principais desdobramentos encontra-se aquele que se refere
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391384
Pedagogia
Numa perspectiva da educação inclusiva, a Lei nº 12.764/2012, Art. 1º, § 2º, estabelece, para todos os
efeitos legais, que a pessoa com transtorno do espectro autista é considerada pessoa com
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391385
Pedagogia
A LDBEN 9394/96, em seu Artigo 27, define quatro diretrizes que deverão ser observadas em relação
aos conteúdos curriculares da educação básica. Essas diretrizes estão explicitadas nos itens a seguir.
I - a difusão de valores fundamentais ao interesse próprio de cada indivíduo, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
III - orientação para o trabalho, a pesquisa e a extensão;
IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.
Estão corretos os itens
I - a difusão de valores fundamentais ao interesse próprio de cada indivíduo, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;
II - consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento;
III - orientação para o trabalho, a pesquisa e a extensão;
IV - promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não-formais.
Estão corretos os itens
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391393
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto
orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais ao desenvolvimento dos sujeitos ao longo das
etapas e modalidades da Educação Básica, em conformidade com o que preceitua
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391394
Pedagogia
A BNCC e os currículos têm papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais
definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens só se materializam
mediante o conjunto de decisões que resultam de um processo de envolvimento e participação das
famílias e da comunidade. Entre outras ações, essas decisões referem-se a
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391395
Pedagogia
Na BNCC, o Ensino Fundamental está organizado em cinco áreas do conhecimento que favorecem a
comunicação entre os conhecimentos e saberes dos diferentes componentes curriculares. Para garantir
o desenvolvimento das competências específicas, cada componente curricular apresenta um conjunto de
habilidades, as quais estão relacionadas a diferentes
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391396
Pedagogia
Conforme a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o
Atendimento Educacional Especializado (AEE) tem como função identificar, elaborar e organizar recursos
pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos,
considerando suas necessidades específicas. Entre as atividades do AEE são disponibilizados
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391397
Pedagogia
Analise o fragmento textual a seguir, sobre avaliação da aprendizagem.
“Poderíamos entender alguns preceitos da LDB 9394/96 a partir de tais princípios delineados. Um processo avaliativo mediador é, por sua natureza, preventivo, no sentido de uma atenção constante às dificuldades apresentadas pelos alunos; é cumulativo e não somativo, no sentido de que os dados qualitativos e quantitativos se complementam, permitindo uma análise global do aprendizado do aluno. Dessa forma, a reflexão acerca de tais princípios, pelos professores, para que venham a entender as determinações legais, deveria ser o ponto de partida para a implementação de tais práticas em avaliação”. (HOFFMANN, 1999, pp.36-38).
Considerando o pensamento da autora, explicitado nesse fragmento, um processo avaliativo mediador
está embasado em alguns princípios essenciais de avaliação como
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391398
Pedagogia
Com a Lei nº 11.645/2008, o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena torna-se conteúdo
obrigatório no currículo do ensino fundamental e médio, em estabelecimentos públicos e privados. O
conteúdo programático a que se refere esta questão
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391399
Pedagogia
Para conduzir as ações relacionadas à obrigatoriedade de inclusão de História e Cultura Afro-Brasileira e
Africana nos currículos da Educação Básica, os sistemas de ensino, os estabelecimentos e os professores
terão como referência, entre outros pertinentes às bases filosóficas e pedagógicas que assumem, os
seguintes princípios:
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391400
Pedagogia
Numa turma de 1º ano do Ensino Fundamental, a professora Lúcia realizou atividades para diagnosticar
os níveis de escritas na turma. Na interação entre a professora e a aluna Letícia, foi possível a docente
pontuar algumas questões na fala da criança, quando esta percebeu que havia mais letras para a palavra
VELA do que as necessárias. A situação narrada a seguir ilustra as questões pontuadas.
Letícia aponta para as duas primeiras letras: L (fala VE) – A (fala LA). Olha indecisa as letras que sobraram e resolve apapagá-las. - Tenho de apagar, tá sobrando. A vela é pequena, não precisa de tanta letra. Em seguida, apaga, deixando apenas as duas letras.
Essa situação de aprendizagem mostra que, ainda meio confusa entre a relação da palavra com o objeto e com o número de letras para representá-la, a criança mostra-se capaz de dividir a palavra em segmentos sonoros, as sílabas, indicando, assim, uma habilidade inicial de consciência silábica. Contudo, faz uma correção quantitativa e não qualitativa ao deixar o LA como escrita de VELA. Nesta situação, é correto o entendimento de que essa criança
Letícia aponta para as duas primeiras letras: L (fala VE) – A (fala LA). Olha indecisa as letras que sobraram e resolve apapagá-las. - Tenho de apagar, tá sobrando. A vela é pequena, não precisa de tanta letra. Em seguida, apaga, deixando apenas as duas letras.
Essa situação de aprendizagem mostra que, ainda meio confusa entre a relação da palavra com o objeto e com o número de letras para representá-la, a criança mostra-se capaz de dividir a palavra em segmentos sonoros, as sílabas, indicando, assim, uma habilidade inicial de consciência silábica. Contudo, faz uma correção quantitativa e não qualitativa ao deixar o LA como escrita de VELA. Nesta situação, é correto o entendimento de que essa criança
Ano: 2024
Banca:
FUNCERN
Órgão:
Prefeitura de Guamaré - RN
Prova:
FUNCERN - 2024 - Prefeitura de Guamaré - RN - Professor Fundamental I - Pedagogo |
Q2391405
Pedagogia
De acordo com o Art. 28, da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, nº 13.146/2015, cabe
ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar
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