Questões de Concurso Público Prefeitura de Uberlândia - MG 2019 para Professor - História
Foram encontradas 20 questões
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Provas:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - Ensino Religioso
|
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - Inglês |
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108043
Pedagogia
Segundo o que dispõe o Art. 13 da Resolução nº 4,
de 13 de julho de 2010, que define as Diretrizes
Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, o
currículo “[...] configura-se como o conjunto de valores e
práticas que proporcionam a produção, a socialização de
significados no espaço social e contribuem intensamente
para a construção de identidades socioculturais dos
educandos.” (BRASIL, 2010).
A organização do percurso formativo, segundo essa
perspectiva, não deve assegurar:
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108101
Pedagogia
Considerando que a Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) é um documento normativo que se aplica à
educação escolar e que está orientada por princípios
éticos, políticos e estéticos, analise as afirmativas a
seguir.
I. A BNCC define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. II. A BNCC integra a política nacional da Educação Básica sendo referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares e das propostas pedagógicas das instituições escolares. III. A BNCC está ancorada em dois fundamentos pedagógicos, quais sejam, o foco no desenvolvimento de competências e o compromisso com a educação integral. IV. A BNCC está estruturada em dez componentes curriculares que se distribuem, em cada etapa da Educação Básica, em competências específicas de área que, por sua vez, se subdividem em competências gerais.
A BNCC prevê o que se afirma em
I. A BNCC define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. II. A BNCC integra a política nacional da Educação Básica sendo referência nacional para a formulação dos currículos dos sistemas e das redes escolares e das propostas pedagógicas das instituições escolares. III. A BNCC está ancorada em dois fundamentos pedagógicos, quais sejam, o foco no desenvolvimento de competências e o compromisso com a educação integral. IV. A BNCC está estruturada em dez componentes curriculares que se distribuem, em cada etapa da Educação Básica, em competências específicas de área que, por sua vez, se subdividem em competências gerais.
A BNCC prevê o que se afirma em
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108105
Pedagogia
Analise os itens a seguir.
I. Atendimento educacional especializado,
realizado no mesmo turno da classe comum, em
substituição à escolarização que se processa na
sala de aula.
II. Transversalidade da educação especial desde a
Educação Infantil até a Educação Superior.
III. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos
mobiliários e equipamentos, nos transportes, na
comunicação e informação.
IV. Continuidade da escolarização nos níveis mais
elevados do ensino quando amparada em
diagnósticos emitidos após avaliações médicas e
aplicação de testes psicométricos.
São garantias previstas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
São garantias previstas pela Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108107
Pedagogia
François Audigier (In: GUIMARÃES, 2016, p. 25),
analisando o ensino de História, destaca a importância
de se desenvolver no educando a consciência histórica.
Nesse contexto, analise os itens a seguir.
I. Auxiliar o homem moderno a ter plena consciência
da historicidade de todo presente e da relatividade
de toda opinião.
II. Permitir aos educandos o despertar da
consciência da sucessão das gerações como
referência necessária para construção das
identidades pessoais e coletivas.
III. Contribuir para o despertar individual e coletivo
das questões da temporalidade: passado e
futuro, e, das experiências vividas.
Conforme as informações e reflexões do autor em
relação à consciência histórica no processo educativo do
ensino de história, o desenvolvimento dessa consciência
histórica no educando permite o que está descrito em
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108108
Pedagogia
Verena Alberti (In: MONTEIRO e PEREIRA, 2013,
p. 19), em Algumas estratégias para ao ensino de
história e cultura afro-brasileira, apresenta algumas
diretrizes que emergem da literatura sobre o ensino de
questões sensíveis ou controversas, que seriam muito
úteis, segundo a autora, para se pensar o ensino da
história das relações raciais.
Sobre as possíveis diretrizes apresentadas pela autora
nessa perspectiva, assinale com V as afirmativas
verdadeiras e com F as falsas.
( ) Para a obtenção de uma educação que possa ser
útil para o ensino de história das relações raciais,
a autora sugere que se dê ênfase na diversidade
como contraponto à homogeneização da “vítima”
ou do “sujeito passivo”.
( ) A autora afirma que para a implementação
do ensino de história das relações raciais é
importante que, dentre os recursos utilizados,
sejam adotadas fontes que possam trazer
elementos mais concretos para as práticas
pedagógicas desse tema.
( ) Para a implementação da Lei nº 10.639/2003 e
efetivação do ensino de história e das relações
raciais no Brasil, há a necessidade de se
convencer educadores e educandos de que
negros e indígenas são parte da nação. ( ) A autora esclarece que é importante evitar o
estudo dessa temática em nichos do currículo,
sugerindo que não fosse criada uma limitação do
estudo das relações raciais em apenas alguns
momentos do ano escolar, em torno de algumas
poucas temáticas.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108109
Pedagogia
Em Ensino de história e cultura africana e afro-brasileira: dilemas e desafios da recepção a 10.639/2003, Lorene Santos (2013, p. 57) assinala que nas últimas décadas o Brasil tem sido marcado pela emergência de movimentos sociais e pela intensificação de debates e discussões que visam o combate às desigualdades e a valorização da diversidade. Nesse sentido, a autora enfatiza que, para a efetivação dessas propostas, seriam necessárias mudanças ou implementações, no contexto escolar, especificamente no currículo, de uma discussão negada pela sociedade brasileira para a efetivação da referida Lei.
Em relação à efetiva implementação da Lei nº 10.639/2003, assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108110
Pedagogia
Aléxia Pádua (In: GUIMARÃES, 2016. p. 281)
discute e reflete no âmbito do ensino de História
problemáticas muito pertinentes à contemporaneidade.
Especificamente, discorre sobre os “Limites e as
possibilidades de a escola contribuir para a educação
para a cidadania”, discussão posta em debate no ensino
de História desde os anos 1990.
Diante desse quadro analítico em relação à viabilidade
da proposta dessa autora, assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108111
Pedagogia
José Ricardo Oriá Fernandes cita Raphael Samuel.
“A História local requer um tipo de conhecimento diferente
daquele produzido no alto nível de desenvolvimento
nacional e dá ao pesquisador uma ideia muito mais
imediata do passado. Ele a encontra dobrando a
esquina e descendo a rua. Ele pode ouvir os seus ecos
no mercado, ler seu grafite nas paredes, seguir suas
pegadas nos campos.”
Disponível em:<http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/ article/view/7809/5165> . Acesso em: 8 jul. 2019. Dessa forma, e refletindo sobre as possibilidades do ensino de história local, analise as seguintes afirmativas. I. Com a adoção de uma abordagem no ensino de História que valorize a história local, possibilita-se a incorporação das experiências de vida dos educandos que se dão num locus específico, seu município. II. Com a adoção da história local, é possível perceber uma crescente inserção da temática da História nos currículos e programas, especificamente, no Ensino Médio e no Ensino Fundamental. III. Com o ensino de História local, há a possibilidade de se romper com uma visão tradicional, em que se prioriza e valoriza o estudo da chamada “História Geral da Civilização Brasileira”, passando uma ideia equivocada de homogeneidade. IV. Com a adoção do ensino da História local, cria-se a oportunidade para o resgate das peculiaridades regionais que dê conta da pluralidade étnico-cultural da formação brasileira.
Estão corretas as afirmativas
Disponível em:<http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/ article/view/7809/5165> . Acesso em: 8 jul. 2019. Dessa forma, e refletindo sobre as possibilidades do ensino de história local, analise as seguintes afirmativas. I. Com a adoção de uma abordagem no ensino de História que valorize a história local, possibilita-se a incorporação das experiências de vida dos educandos que se dão num locus específico, seu município. II. Com a adoção da história local, é possível perceber uma crescente inserção da temática da História nos currículos e programas, especificamente, no Ensino Médio e no Ensino Fundamental. III. Com o ensino de História local, há a possibilidade de se romper com uma visão tradicional, em que se prioriza e valoriza o estudo da chamada “História Geral da Civilização Brasileira”, passando uma ideia equivocada de homogeneidade. IV. Com a adoção do ensino da História local, cria-se a oportunidade para o resgate das peculiaridades regionais que dê conta da pluralidade étnico-cultural da formação brasileira.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108112
Pedagogia
No Dicionário de ensino de História (2019), encontra-se
uma reflexão acerca do “conhecimento histórico escolar”
e sua trajetória até o presente momento. Ao analisar a
trajetória do conceito, a autora descortina como essa
questão central no pensamento histórico e do ensino de
História foi se construindo.
Considerando uma das reflexões apresentadas pelo
campo da pesquisa no ensino de História apresentada
nesse verbete, tem-se a conclusão de que
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108113
Pedagogia
Apresentando reflexões sobre o tempo e os usos da
memória, Francisco Régis Lopes Ramos (2010) se
debruça sobre as questões que permeiam o ensino de
história e o patrimônio.
Dessa forma e refletindo sobre as questões que
mobilizam a noção do ensino de história, memória e
patrimônio para a superação de uma visão simplista,
é correto afirmar:
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108114
Pedagogia
Nos últimos tempos, a discussão sobre a BNCC teve
grande espaço nas mídias e nos debates em diversos
ambientes e fóruns. Em História na Base Nacional
Comum Curricular: dejá vu e novos dilemas no século
XXI, cujo subtítulo é bem sugestivo, Jean Carlos Moreno
(2016) apresenta essa trajetória e resgata a historicidade
dos processos de revisão curriculares no Brasil, a partir
do fim do regime ditatorial civil-militar em 1985.
Nesse contexto, analise as seguintes ações.
I. Perceber que o texto da BNCC dialoga com uma realidade curricular, estabelecida pela tradição, no início dos anos 1990, e permanece hegemônico. II. Identificar que os currículos organizados na tradição hegemônica tratam o ensino de História na perspectiva cronológica linear, baseado no princípio da história integrada. III. Reconhecer que a tradição hegemônica trata com menor ênfase a história da “civilização” em detrimento da história do Brasil. Diante das exposições de Moreno (2016), especificamente no tocante à compreensão e ao entendimento da proposta de História, são ações que devem ser executadas
I. Perceber que o texto da BNCC dialoga com uma realidade curricular, estabelecida pela tradição, no início dos anos 1990, e permanece hegemônico. II. Identificar que os currículos organizados na tradição hegemônica tratam o ensino de História na perspectiva cronológica linear, baseado no princípio da história integrada. III. Reconhecer que a tradição hegemônica trata com menor ênfase a história da “civilização” em detrimento da história do Brasil. Diante das exposições de Moreno (2016), especificamente no tocante à compreensão e ao entendimento da proposta de História, são ações que devem ser executadas
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108115
Pedagogia
O cinema, hoje, faz parte das preocupações dos
historiadores. Não era assim na época em que foi criado.
Segundo Marc Ferro, na ótica dos historiadores do início
do século XX, o filme não era um documento histórico.
[...] Esse quadro começaria a mudar precisamente a
partir da década de 1960, quando as relações teórico-metodológicas entre cinema e história tornaram-se
objeto sistemático por parte de alguns historiadores,
especialmente, Marc Ferro e Pierre Sorlin, ligados à
Escola dos Annales, no momento em que a historiografia
ampliava seus horizontes e apresentava novos métodos
de análise. [...] Mas, será a partir do final da década
de 1980, pela influência da historiografia francesa,
em especial, e pelo alargamento dos meios de
comunicação de massa no país, que o cinema ganhará
definitivamente espaço nas discussões pedagógicas, em
livros e revistas científicas e em ações e programas de
órgãos públicos ligados à educação.
NASCIMENTO, Jairo Carvalho do. Disponível em: <http://www.revistafenix.pro.br/PDF15/Artigo_05_%20ABRIL- MAIO-JUNHO_2008_Jairo_Carvalho_do_Nascimento.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2019.
Nesse sentido, e refletindo sobre o ensino de história e o cinema, Jairo C. Nascimento assinala que surgem artigos e livros versando sobre: I. Procedimentos teóricos e metodológicos inerentes ao uso do cinema em sala de aula. II. Reflexões que passam a abordar a relação entre cinema e História do Brasil. III. Como o cinema trouxe a verdade histórica para a sala de aula por meio das imagens em movimento. IV. Como usar o cinema na sala de aula. Está correto o que se afirma nos itens:
NASCIMENTO, Jairo Carvalho do. Disponível em: <http://www.revistafenix.pro.br/PDF15/Artigo_05_%20ABRIL- MAIO-JUNHO_2008_Jairo_Carvalho_do_Nascimento.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2019.
Nesse sentido, e refletindo sobre o ensino de história e o cinema, Jairo C. Nascimento assinala que surgem artigos e livros versando sobre: I. Procedimentos teóricos e metodológicos inerentes ao uso do cinema em sala de aula. II. Reflexões que passam a abordar a relação entre cinema e História do Brasil. III. Como o cinema trouxe a verdade histórica para a sala de aula por meio das imagens em movimento. IV. Como usar o cinema na sala de aula. Está correto o que se afirma nos itens:
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108116
Pedagogia
Em Interdisciplinaridade, transversalidade e ensino de
História, Selva Guimarães analisa questões pertinentes
e necessárias para uma educação em sentido mais
amplo e que vise “fornecer ao indivíduo possibilidades
de desenvolvimento cultural por meio da aquisição /
construção de conhecimentos formais e de instrumentos
para apreender esses conhecimentos”.
GUIMARÃES, Selva. Didática e Prática de Ensino de História. Campinas: Papirus, 2012. p. 165.
Sendo assim, é incorreto afirmar que as disciplinas devem
GUIMARÃES, Selva. Didática e Prática de Ensino de História. Campinas: Papirus, 2012. p. 165.
Sendo assim, é incorreto afirmar que as disciplinas devem
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108117
Pedagogia
Hoje, no Brasil, o livro didático é o principal produto da
maioria das editoras: no final dos anos de 1990, 70%
dos livros produzidos eram voltados para o ensino.
Dessa maneira, esse material escolar adquire grande
poder no contexto educacional e, por isso, o Estado
preocupa-se em controlar sua produção e distribuição.
FRANCO, Aléxia Pádua. Uma conta de chegada: a transformação provocada pelo PNLD nos livros didáticos de História. In: MAGALHÃES, Marcelo et al. (orgs.). Ensino de História: usos do passado, memória e mídia. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2014. p. 144.
Esse controle é feito atualmente pelo Programa Nacional do Livro Didático, PNLD, sobre o qual é correto afirmar:
FRANCO, Aléxia Pádua. Uma conta de chegada: a transformação provocada pelo PNLD nos livros didáticos de História. In: MAGALHÃES, Marcelo et al. (orgs.). Ensino de História: usos do passado, memória e mídia. Rio de Janeiro: FGV Editora, 2014. p. 144.
Esse controle é feito atualmente pelo Programa Nacional do Livro Didático, PNLD, sobre o qual é correto afirmar:
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108118
Pedagogia
O esfacelamento de mitos que mascaram os problemas
sociais, os preconceitos, as discriminações, é o mais
importante passo para que aflorem as diferenças, o
multiculturalismo, a diversidade de ações que permitam
“fazer falar a multidão imensa dos figurantes mudos
que enchem o panorama da História e (que) são muitas
vezes mais interessantes e mais importantes do que os
outros, os que apenas escrevem a história”.
BITTENCOURT, Circe Fernandes. Identidade nacional e ensino de História do Brasil. In: KARNAL, Leandro. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2007. p. 201.
Circe Bittencourt indicou um problema para a constituição da História do Brasil como objeto escolar, que foi resolvido por meio da
BITTENCOURT, Circe Fernandes. Identidade nacional e ensino de História do Brasil. In: KARNAL, Leandro. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2007. p. 201.
Circe Bittencourt indicou um problema para a constituição da História do Brasil como objeto escolar, que foi resolvido por meio da
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108119
Pedagogia
Mais do que o livro, o professor precisa ter conteúdo.
Cultura. Até um pouco de erudição não faz mal algum.
Sem estudar e saber a matéria não pode haver ensino.
É inadmissível um professor que quase não lê.
PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. Por uma história prazerosa e consequente. In: KARNAL, Leandro. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2007. p. 22.
Segundo esse trecho, para o professor de História desenvolver uma aula com efetividade, é necessário
PINSKY, Jaime; PINSKY, Carla Bassanezi. Por uma história prazerosa e consequente. In: KARNAL, Leandro. História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2007. p. 22.
Segundo esse trecho, para o professor de História desenvolver uma aula com efetividade, é necessário
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108120
Pedagogia
Para que a música seja tomada como um eficiente
instrumento de aprendizagem da História, que capte o
espírito de um tempo, é importante que a música seja
considerada como um
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108122
Pedagogia
O Dicionário de Ensino de História apresenta o verbete
“Livro Didático”, escrito por Itamar Freitas.
Desse verbete pode-se entender o livro didático de
História como
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História |
Q1108124
Pedagogia
Thais Nivia de Lima e Fonseca, ao pesquisar os estudos
sobre história do ensino de História, observa que
Ano: 2019
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Uberlândia - MG
Provas:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - História
|
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2019 - Prefeitura de Uberlândia - MG - Professor - Educação Física |
Q1108235
Pedagogia
A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que
estabelece as diretrizes e bases da educação nacional,
define, no Título IV, a organização da educação nacional.
Acerca dessa organização, é correto afirmar:
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