Questões Prefeitura de Barão de Cocais - MG 2020 para Pedagogo

Q1146721

Ano: 2020 Banca: FUNDEP (Gestão de Concursos) Órgão: Prefeitura de Barão de Cocais - MG Prova: FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2020 - Prefeitura de Barão de Cocais - MG - Pedagogo |

Q1146721 Pedagogia

Zabala (1998) sinaliza que o primeiro elemento a distinguir um método corresponde ao tipo de ordem em que as atividades são propostas.
Sobre as sequências de ensino / aprendizagem ou didáticas, é incorreto afirmar:

O critério que determina a realização de identificações ou caracterizações preliminares do modo de ensinar é o tipo de tarefa, sendo característica diferencial das propostas didáticas.

A sequência didática do modelo tradicional engloba, entre as suas fases, a comunicação da lição e a repetição do conteúdo aprendido (não havendo discussão nem ajuda recíproca).

Diante das diversas formas de se trabalhar os conteúdos, é importante descobrir se a sequência didática escolhida é apropriada para a obtenção dos objetivos previstos, promovendo a aprendizagem.

Para o reconhecimento da validade da sequência didática, como também possibilitar pistas para reforçar ou acrescentar atividades, uma das indagações a ser feita é se existem atividades que propiciem criar de zonas de desenvolvimento proximal e intervir.

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Q1146723

Q1146723 Pedagogia

Rangel (2005, p. 58) destaca o estudo como prática supervisora, o que requer do supervisor a "visão geral de fundamentos, princípios e conceitos do processo didático".
Em relação ao estudo do processo didático e suas relações pela ação supervisora, é incorreto afirmar:

A relação professor–aluno–objetivos é considerada um dos focos relevantes da atuação do supervisor no incentivo e na coordenação do estudo coletivo dos professores.

Cabe à ação supervisora, no que se refere aos princípios de elaboração de currículo e programas, possibilitar oportunidades de estudo e decisões coletivas sobre material didático.

Sobre a questão metodológica, a ação supervisora deve centralizar na descrição de métodos e técnicas de ensino.

No estudo da avaliação, pode conceber como objeto de estudo dos professores, entre outros, a avaliação como meio de correções necessárias, de professores e alunos, no percurso da obtenção dos objetivos.

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