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FUNIVERSA - 2012 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais
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Q398267

Pedagogia Didática e Prática no Ensino Superior , PDI - Plano de Desenvolvimento Institucional ,

Ano: 2012 Banca: FUNIVERSA Órgão: IFB Prova: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q398267 Pedagogia

Quanto ao plano de desenvolvimento institucional, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O plano de desenvolvimento institucional dispensa a apresentação das instalações, dos laboratórios e do acervo da biblioteca disponíveis na instituição.

O foco principal do plano de desenvolvimento institucional é a descrição das atividades pedagógicas de cada curso que será oferecido pela instituição.

O plano de desenvolvimento institucional é um documento que declara a missão, as metas e os objetivos da instituição.

A construção do plano de desenvolvimento institucional deve ser realizada por um grupo de especialistas, mesmo que desconheçam a realidade local da instituição.

No caso dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia, o plano de desenvolvimento institucional é único e deve ser utilizado por diferentes estabelecimentos em todo país.

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Q398268

Pedagogia Avaliação Educacional , Avaliação e Indicadores de Qualidade na Educação , Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem ,

Ano: 2012 Banca: FUNIVERSA Órgão: IFB Prova: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q398268 Pedagogia

Os programas de educação profissional geralmente são estruturados com base nos desenhos curriculares fundamentados nas competências do perfil profissional. Assim, é possível realizar a avaliação de competências. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O conteúdo é um suporte para o alcance de competências e, como tal, não precisa ser avaliado; por isso, nesse tipo de programa, avaliam-se apenas as habilidades e competências.

A avaliação por competências não desmerece a avaliação por conteúdos. A avaliação por conteúdos continua sendo necessária, mas não pode ser a única avaliação realizada nessa proposta de ensino.

Realizar o trabalho pedagógico e a avaliação com base em competências não implica a necessidade de utilização de estratégias variadas de ensino e de verificação de aprendizagem.

A avaliação faz a mediação entre os processos de ensino e aprendizagem que, embora distintos, comunicam-se, dialogam entre si, clareando apenas para o docente aquilo que é exigido em relação ao crescimento do aluno.

No ambiente escolar, no qual as competências são desenvolvidas, a avaliação apresenta-se apenas no final do processo de ensino e aprendizagem, para verificar se o que se pretendeu ensinar foi aprendido pelo aluno.

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Q398269

Pedagogia Avaliação Educacional , Avaliação da Educação Básica e no Ensino Superior , Avaliação Institucional de Desempenho e de Aprendizagem ,

Ano: 2012 Banca: FUNIVERSA Órgão: IFB Prova: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q398269 Pedagogia

As avaliações são realizadas em diversos níveis e com diferentes objetivos. Acerca desse assunto, assinale a alternativa correta.

Alternativas

A avaliação da aprendizagem é realizada com vistas à autorização e ao reconhecimento do curso.

A avaliação institucional deve ser feita exclusivamente por comissão externa, para que não haja interferências daqueles que atuam na instituição.

A avaliação institucional é um importante instrumento de reorganização da instituição, que deve ser realizada de forma interna e externa.

A avaliação de cursos tem como função identificar o nível de aprendizagem dos alunos e a reorganização dos planos de ensino.

A avaliação da aprendizagem visa exclusivamente à mensuração dos conhecimentos, com vistas à classificação, aprovação e reprovação.

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Q398270

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade , A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem ,

Ano: 2012 Banca: FUNIVERSA Órgão: IFB Prova: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q398270 Pedagogia

A mediação da aprendizagem depende da qualidade da interação entre mediador e mediado. O docente deve estabelecer com os alunos relações baseadas na colaboração mútua e na coordenação das ações dos indivíduos. Acerca do comportamento grupal e intergrupal da liderança do professor, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O professor deve ter como tarefa essencial a organização do contexto, imaginando e propondo situações-problema adequadas.

O docente deve instaurar uma relação de sancionamento, de coerção das ações de aprendizagem do educando.

Com o trabalho de mediação, o aluno adquire autonomia em relação ao seu aprendizado, e a intervenção do docente torna-se desnecessária.

O professor-mediador não pode ser um observador do comportamento do aluno, mas deve avaliá-lo, determinando, quando possível, seu progresso, sua melhoria.

O docente não deve colocar-se no lugar do aluno, pois os papéis de um e de outro podem ser confundidos em suas intenções.

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Q398271

Pedagogia Temas Educacionais Pedagógicos , A Construção do Conhecimento: Papel do Educador, do Educando e da Sociedade ,

Ano: 2012 Banca: FUNIVERSA Órgão: IFB Prova: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q398271 Pedagogia

Um dos papéis do técnico-administrativo em educação é o de gerir conflitos que se apresentam no ambiente escolar. A respeito desse tema, assinale a alternativa correta.

Alternativas

O diálogo é o único instrumento na gestão de conflitos, por ser o caminho da mediação. Dialogar é o suficiente para que todos percebam que, entre pessoas, há semelhanças e diferenças.

A solução de conflitos no ambiente escolar passa pela compreensão de que as pessoas envolvidas neste universo vêm de realidades distintas e de processos educacionais desnivelados.

Cabe ao coordenador de gestão de conflitos julgar as ações de cada indivíduo, aceitando-as e respeitando-as independentemente das possibilidades da instituição de ensino.

Considerando que o conflito é um embate entre pessoas originado de subjetividades, a ouvidoria é uma terapêutica perigosa, uma vez que pode levar a outros embates, como é o caso das fofocas.

Na escola, lida-se com muitas pessoas, por isso não se deve levar em conta os aspectos emocionais, culturais e psicológicos que compõem a personalidade de cada um.

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Q398272

Psicologia Psicologia da Educação ,

Ano: 2012 Banca: FUNIVERSA Órgão: IFB Prova: FUNIVERSA - 2012 - IFB - Técnico em Assuntos Educacionais |

Q398272 Psicologia

Alguns autores afirmam que as pessoas podem expandir sua inteligência emocional aprendendo a controlar suas emoções e a motivarem-se; podem também maximizar a eficácia da inteligência emocional desenvolvendo a capacidade de comunicação, a destreza interpessoal e a habilidade como mentores emocionais. A respeito desse assunto, assinale a alternativa correta.

Alternativas

Não é necessário que um indivíduo compreenda o que o faz agir como age para que ele busque melhores resultados.

A consciência de si leva à consciência dos outros, mas desfavorece um melhor relacionamento.

O conhecimento subjetivo a respeito da natureza da própria personalidade desfavorece escolhas melhores.

A autoconsciência é o cerne das aptidões que expandem a inteligência emocional.

A autoconsciência aguçada impede o monitoramento e a observação de si mesmo.

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7: C

8: B

9: C

10: A

11: B

12: D

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