Questões de Concurso Público Prefeitura de Camboriú - SC 2022 para Professor de Anos Iniciais (20h e 40h)

Valendo-se da linguagem como um sistema de interação entre o sujeito e o objeto do conhecimento, como instrumento do pensamento.

Estabelecendo relação entre o que se pensa e o que se deve falar.

Variando o sentido das coisas e levando abstração à linguagem.

Dando ao pensamento uma visão ampla da realidade, a fim de propagar, por meio da linguagem, apenas aquilo que se entende no todo e não em particular.

Permitindo que as mudanças gerais de comportamento sejam manifestadas, por meio da linguagem.

Necessária para conciliar os aportes da maturação, da experiência dos objetos e experiência social.

A primeira regra da epistemologia genética, pois apresenta-se como regra de colaboração estudar como aumentam as relações de convívio social.

Uma relação dialética, porque se trata de processos de assimilação por meio de esquemas de ação que procedem por aproximações sucessivas de convivências.

A origem e o motor da aprendizagem e do desenvolvimento intelectual.

O período que antecede a linguagem, onde as ações já se organizam segundo certas estruturas que anunciam ou preparam a reversibilidade e a constituição das invariantes.

Para Emília Ferreiro, é preciso criar uma consciência política de que só será possível alcançar os objetivos educacionais quando modificar a própria concepção de alfabetização.

Para Teberosky, a formação de um vocabulário de palavras a partir das práticas sociais seria o referencial secundário da criança para a descoberta do sistema alfabético.

A criança é vista como um sujeito ativo e inteligente, que pensa e tem um conceito da palavra - o que chamamos de conhecimento prévio, que formula hipóteses e que procura sentido. Nesse sentido, a aprendizagem da alfabetização se dá de fora para dentro.

Letramento é o processo de aprendizado da leitura e da escrita, enquanto alfabetização é o desenvolvimento do uso competente da leitura e escrita nas práticas sociais.

Emília Ferreiro e Ana Teberosky não falam alfabetizar com textos, e sim letramento.

O processo de externalização e a utilização de sistemas simbólicos.

O processo de externalização e as interações sociais.

O processo de internalização e a utilização de sistemas simbólicos.

O processo de externalização e a utilização de sistemas gráficos.

O processo de internalização e as interações sociais.

Psicomotor, à medida que, ao brincar, a criança desenvolve uma relação afetiva com o mundo, com os objetos e, principalmente, com as pessoas ao seu redor.

Cognitivo, à medida que sistematiza as experiências e colabora com a organização dos processos em andamento.

Socioemocional, à medida que processos de pré-alfabetização, por exemplo, podem acontecer de forma natural e fluida quando realizados a partir da ludicidade.

Lúdico, uma que vez que, ao brincar, a criança desenvolve uma relação afetiva consigo mesma, com os objetos e, principalmente, com as crianças de mesma idade ao seu redor.

Existencial, pois ao entrar em contato com diferentes perspectivas e personalidades enquanto brinca, a criança alinha suas capacidades emocionais à convivência e à coexistência.