Questões de Concurso Público Prefeitura de Camboriú - SC 2022 para Supervisor Escolar

Estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

A comunidade solicitar formalmente aos órgãos superiores dos Sistemas de Ensino Estadual e Federal.

Estiverem atendidas, minimamente, as necessidades de sua área de competência e com recursos dentro dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento do ensino.

Estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e o Conselho Municipal de Educação entender que é necessário.

Estiverem atendidas minimamente as necessidades de sua área de competência e o Estado ou a União se eximir da responsabilidade a eles atribuídas por lei com tais níveis e modalidades.

Superar a desfragmentação e o caráter de especialização da sociedade, causados por uma fase estritamente capitalista em cujas origens estão o marxismo, o socialismo e comunismo.

Superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do início da modernidade.

Superar a fragmentação e o caráter de unidade do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência marxista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico em meados da idade média.

Fomentar a fragmentação e o caráter de especialização do processo de ensino e aprendizagem, causados por uma epistemologia de tendência não-positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do fim da idade média.

Refutar a fragmentação e o caráter de unidade do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência não-positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do fim da idade média.

Imbuir-se desse olhar infantil crítico, que vira as coisas pelo avesso, que desmonta brinquedos, desmancha construções, dá volta à costura do mundo, é aprender com as crianças e deixar-se infantilizar.

Conhecer a infância e as crianças favorece que o humano continue sendo sujeito crítico da história que ele produz (e que o produz). Sendo humano, esse processo não é marcado por contradições: podemos aprender com as crianças a crítica, a brincadeira, a virar as coisas do mundo pelo avesso.

As crianças não formam uma comunidade isolada; elas são parte do grupo e suas brincadeiras expressam esse pertencimento. Mesmo sendo filhotes, elas são sujeitos sociais; nascem no interior de uma classe, de uma etnia, de um grupo social.

Desvelando o real, subvertendo a aparente ordem natural das coisas, as crianças falam não só do seu mundo e de sua ótica de crianças, mas também do mundo adulto, da sociedade contemporânea.

Precisamos desconsiderar o contexto, pois as condições concretas em que as crianças estão inseridas e onde se dão suas práticas e interações. Precisamos considerar os valores e princípios éticos que queremos transmitir na ação educativa.

A sua função continua a ser política, mas é uma função sociopolítica crítica.

A sua função deixa de ser política, para ser uma função formadora.

A sua função deixa de ser política, para ser uma função sociopolítica crítica.

A sua função deixa de ser política, passando a atuar no processo de ensino e aprendizagem.

A sua função continua a ser política, mas é uma função exclusivamente ligado ao professor.

Plano de ação escolar, um planejamento documentado que descreve como a organização vai priorizar suas atividades ao longo do ano e trabalhar para alcançar seus objetivos.

Projeto Pedagógico de Curso, instrumento que concentra a concepção do curso, os fundamentos da gestão acadêmica, pedagógica e administrativa, os princípios educacionais vetores de todas as ações a serem adotadas na condução do processo de ensino e aprendizagem da instituição.

Currículo escolar, base da prática pedagógica, que envolve os conteúdos que serão estudados, as atividades realizadas e as competências a serem desenvolvidas, com o objetivo da formação plena dos estudantes.

Planejamento pedagógico, documento que reúne as metas da escola, os objetivos das atividades realizadas, as propostas educacionais, os recursos necessários (financeiros e materiais) para as ações escolares, entre outros.

Projeto Político Pedagógico, em torno do qual todas as reflexões, ações e decisões devem ser registradas com a participação efetiva da comunidade escolar.