Questões de Concurso Público Prefeitura de Porto Velho - RO 2019 para Especialista em Educação - Supervisão Educacional
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Projeções de taxa de crescimento do PIB e de seus componentes
(Em%)
Após a análise do quadro acima que apresenta projeções
acerca das taxas de crescimento do PIB e de seus
componentes, pode-se afirmar que:
A palavra supervisão pode ser explicada da seguinte maneira: super (além do normal) + visão (ação de ver), ou seja, uma visão abrangente, ampliada.
A supervisão está relacionada à visão panorâmica de alguma coisa que, no nosso caso:
Dos anos 70 aos anos 2000, mais ou menos, a supervisão escolar incorporou, tanto em sua concepção como na sua prática, os pressupostos e a linguagem das teorias de administração de empresas, configurando-se como um serviço técnico, independentemente de qualquer opção política e ideológica, pretendendo-se um serviço neutro.
O supervisor escolar, de acordo com essa visão tecnicista, desempenhava o papel de:
As diretrizes da Educação em nosso país estão passando por um processo de transição. Nesse momento, temos como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que ainda não foi concluída, mas já está sendo utilizada em algumas escolas, em sua versão preliminar.
Essas diretrizes servem como guia, que orientam todas as atividades da instituição segundo a realidade da própria escola, em comunhão com os objetivos dispostos pelo Governo Federal.
A Base determina as aprendizagens que todos os alunos da Educação Infantil até o Ensino Médio devem desenvolver ao longo da Educação Básica, e deverá ser implementada até:
Para a escola incorporar as propostas da BNCC ao projeto político-pedagógico é necessário identificar quais são as competências que devem ser desenvolvidas pelos alunos, considerando também a atuação que a escola já tem dentro de diferentes campos de desenvolvimento.
Partindo dessa premissa, o primeiro passo para começar essa construção é:
As mudanças implementadas na escola devem ser discutidas e apresentadas por meio de reuniões e debates realizados com os pais e responsáveis.
A participação dos alunos também pode e deve ser estimulada, através da:
As competências descritas pela Base Nacional Comum Curricular podem ser desenvolvidas de diversas maneiras pelo Projeto Político Pedagógico, não aparecendo apenas no currículo disciplinar.
Algumas formas de atender às demandas da Base, são:
Ao elaborar o PPP, a escola deve considerar diversas diretrizes, como LDB, Planos Nacional e Municipal de Educação (PNE e PME), a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), diretrizes curriculares e operacionais de nível nacional, normas do conselho estadual ou municipal, e o currículo municipal.
Mas a importância do PPP vai além dessas validações, pais ele representa:
Embasar as discussões com dados do contexto escolar e possibilitar a participação de todos, serve para justificar os princípios filosóficos e os valores humanos adotados pela escola, principalmente junto às famílias em encontros formativos. O importante é a clareza e a intencionalidade das ações.
Temas que podem gerar controvérsia entre a comunidade escolar, como racismo, homofobia e desigualdade social, devem ser:
“É uma energia enorme que está sendo desperdiçada em muitas escolas. Você tem o aluno ali o ano todo ao teu lado e ele não é escutado”, afirma Celso Vasconcellos.
Se a gestão democrática, prevista na Base, é característica central, a equipe gestora deve exercer liderança num processo pedagógico que:
Se o planejamento pedagógico é um documento processual, ele precisa ser atualizado sempre que necessário.
Ou seja, pode-se afirmar que ele deve estar:
A supervisão escolar, necessária ao bom andamento das ações da educação, deve ser praticada com cuidado e conhecimento de causa.
Na atualidade, o supervisor deverá ser um profissional consciente de seu papel de mediador do trabalho docente, de facilitador das ações pedagógicas, de orientador de práticas condizentes com o cenário onde se foca o seu trabalho.
Nesse sentido, sua função é coordenar o trabalho em torno da proposta pedagógica da escola, e:
Segundo Celso Vasconcellos, no ensino tradicional, passivo, percebe-se a ausência de problematização daquilo que será trabalhado em sala de aula.
Os professores costumam argumentar que “tenho que dar esses conteúdos, mesmo que os alunos não entendam direito”, “são conhecimentos universais que precisam ser aprendidos”.
No processo pedagógico de reconstrução do conhecimento é necessário recuperar-se a problematização para que a apropriação da aprendizagem seja significativa, tanto do ponto de vista epistemológico, quanto da relação do conhecimento com as condições de existência.
Nesse sentido, problematizar é:
Em Mingues & Aratangy, encontra-se: “A reunião de pais é um importante instrumento para que a escola possa compartilhar a tarefa de educar seus alunos/filhos. Não pode ser um espaço somente de queixas, reclamações e resolução de problemas de ordem prática.”
Os pais podem e devem avaliar a organização da escola, o tratamento pedagógico dado a seus filhos, entre outros aspectos, tornando a reunião de pais um espaço de:
Para Sarmento, o coordenador pedagógico é o profissional que está constantemente refletindo sobre as mudanças na sociedade e na escola.
Acrescenta, ainda, que ele deve ser um instigador para o crescimento e desenvolvimento do professor, bem como um apoio no processo de formação de sua profissionalidade. Um processo assim implica em um trabalho em parceria, coletivo.
É fundamental que o coordenador pedagógico seja alguém que:
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