Questões de Concurso Público Prefeitura de Porto Velho - RO 2019 para Professor Nível II - Letras Inglês

As práticas tradicionais não têm espaço na inovação pedagógica do mundo contemporâneo.

A valorização do cotidiano conhecido pelo estudante leva à repetição inoportuna de práticas anteriores.

A preservação de boas práticas, no contexto apropriado, faz parte do processo de inovação pedagógica.

As experiências anteriores devem ser tomadas como contraexemplos para novas experiências de sucesso, no tocante à inovação das práticas de sala de aula.

A transformação que leva ao avanço no processo de ensino e de aprendizagem se dá a partir da coragem de abandonar práticas cotidianas já estabelecidas.

o entendimento de que o conhecimento científico é verdadeiro, portanto, a seleção de conteúdos deve partir, exclusivamente dos avanços das pesquisas nas diferentes áreas.

que os objetivos, os procedimentos e as avaliações devam ser determinados pelas disciplinas escolares e seus saberes específicos.

que as práticas escolares devem ser compreendidas como etapas a serem cumpridas por todos os estudantes, de forma regular e homogênea, para reduzir eventuais desníveis entre estudantes.

o entendimento de que as relações com as estruturas sociais e econômicas, com o contexto em que se insere a escola e sua comunidade fazem parte da construção dos projetos educacionais.

que os aspectos do contexto escolar, como atitudes e valores, não explicitados no currículo formal são irrelevantes, porque não contribuem para as aprendizagens esperadas.

a existência de líderes capazes de orientar pessoas a cumprirem objetivos por eles definidos.

a atenção ao cumprimento dos conteúdos, buscando-se principalmente, o sucesso nas avaliações externas.

a criação de uma cultura de respeito à autoridade da direção, que concentra as informações relativas ao planejamento estratégico da instituição.

a efetivação de um processo de construção coletiva do projeto pedagógico como um todo, bem como do acompanhamento e da avaliação constante.

a obediência às normas estabelecidas pelo grupo, no qual cada membro exercerá exclusivamente seu papel, sem interferir nos demais processos.

O processo de conhecimento e de construção de saberes deve partir de práticas sociais.

Definir conteúdos e organizá-los a partir das suas complexidades é papel exclusivo do professor.

O processo de aquisição de conhecimentos deve se limitar a abordagem da herança histórica e científica da sociedade em que a escola se insere.

As matrizes curriculares devem prever todos os conteúdos a serem desenvolvidos, como pré-requisitos para outros, pertencentes à cultura não escolar.

Graduar os conhecimentos a serem trabalhados na escola é a tarefa mais importante, para que se separem conteúdos escolares de saberes populares.

primordialmente gramática, com alguma atenção aos aspectos sociais da aprendizagem de Língua Estrangeira.

essencialmente vocabulário, de preferência itens isolados que não tragam polêmicas desnecessárias à aprendizagem de Língua Estrangeira.

cidadania, consciência crítica em relação à linguagem e os aspectos sociopolíticos da aprendizagem de Língua Estrangeira.

aspectos culturais dos países em que a Língua Estrangeira é falada originalmente, em detrimento dos aspectos culturais da comunidade local.

somente o conteúdo programático a ser ensinado para fins de manutenção da ordem social vigente.