Questões de Concurso Público UFPB 2016 para Pedagogo
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Associe, adequadamente, os estágios do desenvolvimento da inteligência, apresentados pela Teoria Psicogenética de Jean Piaget, às seguintes afirmativas.
1. Sensório-motor.
2. Operatório-concreto.
3. Operatório.
4. Formal.
( ) Da inteligência prática.
( ) Baseia-se na reciprocidade do pensamento.
( ) Constitui-se inicialmente de uma inteligência intuitiva.
( ) Quando se pode agir e pensar sob hipóteses e abstrações.
A sequência está correta em
Considerando a aquisição da linguagem e pensamento, segundo Vygotsky e Piaget, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Quanto à gênese do pensamento, para Vygotsky, o pensamento autista é a forma mais primitiva de comunicação; já Piaget considera que desde o nascimento a linguagem já é social.
( ) Vygotsky considera que primeiro se tem o conhecimento enquanto fala, depois é que se desenvolve a linguagem. Já para Piaget, pensamento e linguagem andam primariamente paralelos e posteriormente juntos (por volta dos dois anos de idade), em que o significado, a partir de então, ocupa lugar central.
( ) Piaget dá grande ênfase ao egocentrismo e o considera como ponto intermediário entre o pensamento autístico e o pensamento orientado. Já Vygotsky dá grande ênfase ao social, sendo este a fala mais primitiva das crianças, que, posteriormente, se subdividirá em discurso egocêntrico e comunicativo.
( ) O desenvolvimento do pensamento para Piaget se dá através de estágios; sendo assim, a criança piagetiana tem um longo caminho a percorrer antes de se poder dizer que suas ações sejam socializadas e sua linguagem comunicativa. Já para Vygotsky, esse desenvolvimento se dá através da linguagem facilitada pelos instrumentos linguísticos/psicológicos/signos e experiência sociocultural da criança, enaltecendo, portanto, o contato social com mediação.
A sequência está correta em
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos conteúdos curriculares: ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como fim em si mesmo, o que se propõe é um ensino em que o conteúdo seja visto como meio para que os alunos desenvolvam as capacidades que lhes permitam produzir e usufruir dos bens culturais, sociais e econômicos.”
(Parâmetros Curriculares Nacionais, 1997.)
Acerca do exposto, assinale a afirmativa INCORRETA.
“As concepções sobre o homem e o seu processo de aprendizagem/desenvolvimento têm sido compreendidas a partir de variadas perspectivas e sob o olhar teórico-filosófico tanto das ciências naturais e biológicas quanto das ciências humanas e sociais, fato que imprime um teor polêmico para a questão, pois o indivíduo é reconhecido ora como um ser natural ora como um ser social e histórico.”
(Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-69752009000200003.)
Diante do exposto e considerando os quatro autores fundamentais – Skinner, Piaget, Vygotsky e Wallon –, que influenciaram sobremaneira as compreensões do humano ao longo do século XX, relacione-os adequadamente às suas respectivas concepções.
1. Skinner.
2. Piaget.
3. Vygotsky.
4. Wallon.
( ) Enfatiza o comportamento humano como objeto de estudo, valorizando os comportamentos observáveis do organismo, reconhecendo a existência de comportamentos encobertos como pensamentos, sentimentos, cognições, sonhos etc., denominando-os como eventos que ocorrem “por debaixo da pele humana”.
( ) Preocupa-se em compreender a gênese e a evolução do conhecimento humano e, diante desse objetivo, procura identificar quais são os mecanismos utilizados pela criança para conhecer o mundo. O autor afirma que há uma diferença qualitativa entre a lógica infantil e a lógica do adulto, pois os processos de construção da cognição humana se tornam complexos com o passar do tempo.
( ) Para esta teoria questões como antagonismo e descontinuidade entre ato motor e ato mental e modificação do meio social, antes do meio físico, são elementos fundamentais. Este autor construiu sua teoria por meio de experimentações, análises comparativas entre o normal e o patológico, entre adultos e crianças e, também, pela análise de informações oriundas de diversas áreas do conhecimento como a antropologia, paleontologia, biologia e medicina.
( ) Os pressupostos desta teoria possibilitam entender que a natureza do psiquismo humano representa uma síntese das relações construídas em sociedade, que são interiorizadas pelo sujeito e convertidas em órgãos de sua individualidade. Ao considerar a construção social do psiquismo humano, este autor enfatiza que o desenvolvimento das funções psicológicas superiores, próprias dos seres humanos, se estruturam como função compartilhada com outros sujeitos (interpsíquicas) e como função do próprio sujeito (intrapsíquica).
A sequência está correta em