Questões de Concurso Público Prefeitura de São José - SC 2024 para Auxiliar de Ensino - Educação Infantil

Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação Infantil é o início e o fundamento do processo educacional, assim, alicerçado pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil – DCNEI (2009), Resolução CNE/CEB nº 5/2009, em seu artigo 4º, definem a criança como:

I. Sujeito histórico e sem direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2009 apud BNCC, 2017, p. 35);
II. Sujeito sem histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade individual, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona, obedece e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2009 apud BNCC, 2017, p. 35);
III. Sujeito histórico e sem direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, reproduzindo costumes e crenças (BRASIL, 2009 apud BNCC, 2017, p. 35);
IV. Sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2009 apud BNCC, 2017, p. 35);
V. Sujeito histórico e de direitos, que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua personalidade pessoal, brinca, imagina, fantasia, trabalha, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre mundo e a sociedade, reproduzindo cultura (BRASIL, 2009 apud BNCC, 2017, p. 35).

A sequência correta é: 

O entendimento do valor social e do caráter educativo das creches e pré-escolas, considerando as legislações, representa um avanço incontestável, ponderando que anteriormente predominava a tendência à assistência, guarda e recreação (SÃO JOSÉ, 2020, p. 141-142). Percebendo esses avanços, a criança passa a ter, portanto, direitos, dentre os quais podemos citar:

I. Direito à atenção individual.
II. Direito a desenvolver sua curiosidade, imaginação e capacidade de expressão.
III. Direito ao movimento em espaços restritos.
IV. Direito à proteção, ao afeto, à amizade e a expressar seus sentimentos.
V. Direito a desenvolver sua identidade cultural, racial e religiosa.

A sequência correta é: 

Conforme as observações de Brougére (1995), que diz [...] A criança não brinca numa ilha deserta. Ela brinca com as substâncias materiais e imateriais que lhe são propostas. Ela brinca com o que tem à mão e com o que tem na cabeça. [...] Só se pode brincar com o que se tem, e a criatividade, tal como a evocamos, permite, justamente, ultrapassar esse ambiente, sempre particular e limitado. O educador pode, portanto, construir um ambiente que estimule a brincadeira em função dos resultados desejados (BROUGÉRE, 1995, p.105). Pensar, organizar e planejar o espaço físico é um dos papéis do professor da Educação Infantil (SÃO JOSÉ, 2020, p. 143), portanto podemos considerar:

I. Um espaço para a criança deve levar em consideração a uniformidade de ritmos, de culturas, de desejos, de saberes.
II. Ele não pode ser único, igual para todos, como se todas elas tivessem os mesmos desejos, necessidades, sentimentos, fantasias.
III. É importante permitir a privacidade, o movimento, a segurança, o aconchego, o conforto, a autonomia, o encontro entre parceiros, o compartilhamento, o conflito, a diversidade de propostas das crianças, a espontaneidade, a vivência dos seus medos, das suas alegrias, das suas frustrações, dos conflitos, enfim, das múltiplas dimensões que constituem o ser humano.
IV. Ele precisa ser usado pela criança de forma participativa e autônoma, possibilitando-lhe realizar o exercício da escolha, da decisão, da diversidade, da proposição, da solidariedade, da cooperação, da tolerância, da diferença, (de idade, gênero, raça, etnia, cultura, credos, entre outras).

A sequência correta é: 

Tendo em vista os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC, seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram, na Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural (BNCC, 2017, p. 37 apud SÃO JOSÉ, 2020, p. 147 - 148). Estes são os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento:

I. Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se.
II. Conviver, Brincar, Interagir, Explorar, Expressar, Conhecer-se.
III. Viver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Reconhecer-se.
IV. Conviver, Interagir, Comunicar, Investigar, Manifestar, Conhecer.
V. Viver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar, Conhecer-se.

A sequência correta é: 

Em relação aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento (SÃO JOSÉ, 2020, p. 147), podemos dizer que o direito de conviver pretende:

I. Favorecer o aprender em diferentes contextos culturais, respeitando a igualdade, os traços excludentes de cada ser humano, reconhecendo as pessoas com quem se relaciona como sujeitos de direitos.
II. Favorecer o aprender em diferentes contextos sociais e culturais, respeitando a diversidade, os traços identitários de cada ser humano, reconhecendo as pessoas com quem se relaciona como sujeitos de direitos. 
III. Favorecer o aprender em diferentes contextos sociais e culturais, respeitando a individualidade, os traços identitários de cada ser humano, reconhecendo as pessoas com quem se relaciona como sujeitos de deveres.
IV. Favorecer o aprender em iguais contextos culturais, respeitando a diversidade, os traços identitários de cada ser humano, reconhecendo as pessoas com quem se relaciona como sujeitos de deveres.
V. Favorecer o ensino em iguais contextos sociais, respeitando a singularidade, os traços identitários de cada ser humano, reconhecendo as pessoas com quem se relaciona como sujeitos de direitos e deveres.

A sequência correta é: 

O Currículo Base Da Educação Josefense, (2020, p. 150-151) vai abordar sobre alguns aspectos da brincadeira. Nesse sentido da brincadeira é correto assinalar que:

I. A infância deve ser um tempo de brincadeira, pois é brincando que as crianças têm suas primeiras aproximações e apropriações dos encontros sociais, representando o mundo em que está inserida, se constituindo e se colocando no espaço de convivência.
II. A importância da brincadeira está nas representações estabelecidas entre os pares, entre a representação da criança com o brinquedo, entre os limites estabelecidos, entre as noções de regras para um bom convívio social, sendo aporte para (com)viver nas expressões, narrativas, diálogos, encontros, altruísmo, constituição da maturação socioafetiva.
III. Brincar é fundamental para o desenvolvimento da criança, pois a brincadeira permite conhecer e aprender sobre as coisas que estão presentes no seu cotidiano: sobre as pessoas, a natureza, a cultura, os objetos e sobre si mesma.
IV. O brincar envolve o corpo e a linguagem da criança, que elabora o mundo vivido e expressa-se, através da imaginação e do faz de conta, os sentidos que atribui aos códigos sociais partilhados pela cultura (SÃO JOSÉ, 2018, p. 29).

A sequência correta é: 

Com relação a importância das interações o Currículo Base Da Educação Josefense (2020, p. 154 - 155) apresenta alguns enunciados. Em se tratando de interações podemos considerar ser verdadeiro que:

I. A interação com o outro e com o meio desencadeia o desenvolvimento sociocognitivo (VIGOTSKY, 1998).
II. A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças.
III. A interação entre as crianças é essencial na construção das aprendizagens, pois são nesses momentos que elas trocam informações, criam, recriam, inventam e ressignificam suas aprendizagens, onde as crianças iniciam percepções, apropriações e contribuições no convívio social, evidenciando assim o respeito e o carinho com o outro, valores primordiais na construção social do indivíduo.
IV. No processo de interação a criança amplia o desenvolvimento social, auxilia em suas escolhas e colaboram na formação da sua identidade.

A sequência correta é: 

A proposta de organização por Grupos Etários trabalha a partir dos Campos de Experiências vêm acompanhadas dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, com o propósito de garantir os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento elaborados pela própria Rede de Ensino (SÃO JOSÉ, 2020, p.160 – 161). Assim, os campos de experiência são:

I. O eu, o outro e o nós.
II. Corpo, gestos e movimentos.
III. Traços, sons, cores e formas.
IV. Dicção, fala, pensamento e imaginação.
V. Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

A sequência correta é: 

A partir dos pressupostos legais e teóricos da BNCC (2017) e do CBEIEFTC (2019) o planejamento do currículo se estrutura a partir dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento. Outra inovação da BNCC (2017) e CBEIEFTC (2019), para a educação infantil, é a organização curricular por Grupos etários e Campos de Experiências que apontam um conjunto de objetivos de aprendizagens e desenvolvimentos. (2020, p. 182). Neste sentido Barbosa (2009, p. 101 apud SÃO JOSÉ, 2020, p. 182) aponta que uma proposta educacional como intencional do ponto de vista pedagógico, torna-se necessário que:

I. O docente não realize a ação educativa como se fosse apenas uma tarefa a cumprir.
II. O docente se submeta à aplicação de propostas, de ideias, de técnicas, de planos ou de projetos concebidos por outros, em outros contextos.
III. A docência é a prática na qual cada ação exige a tomada de uma decisão ou opção teórica.
IV. O exercício do magistério envolve concepções, técnicas, procedimentos, instrumentos, estudos e projeção de experiências.

A sequência correta é: 

Em se tratando de avaliação, o Currículo Base Da Educação Josefense (2020, p. 184 - 185) vai apontando alguns caminhos. Neste percorrer é correto dizer que

I. O processo de observação avaliativa na educação infantil caminha para a construção de documentos que mostram as vivências das crianças a partir do planejamento dos profissionais que basear-se-ão nas vivências, experiências, conhecimentos e interesses demonstrados pelas crianças.
II. A avaliação perpassa por diversos aspectos de suma importância que devem constar no parecer descritivo de cada criança, tais como: o registro da observação e da mediação do professor(a) diante das propostas apresentadas em seu planejamento, o que foi vivenciado no espaço da Educação Infantil e a forma como as crianças se envolveram e participaram do que lhes foi proposto.
III. A avaliação assume sua dimensão formativa na Educação Infantil quando possibilita acompanhar, apoiar, mediar o processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças. Para tanto, exige conhecer o processo individual de cada uma delas, suas especificidades, seus anseios, suas inquietações e seu contexto social, econômico e cultural.
IV. A avaliação formativa se desenvolve a partir do conhecimento e das experiências que a criança possui, de modo a ser processual, reflexiva e contínua.

Assinale a assertiva correta: