Questões de Concurso Público IF-ES 2024 para Professor EBTT - Pedagogia

o 1º período corresponde ao predomínio da concepção tradicional religiosa; o 2º compreende a predominância da visão tradicional leiga; o 3º período está referido à concepção moderna; e no 4º período emerge a visão crítica que se expressa fundamentalmente nas concepções dialética (histórico-crítica) e crítico-reprodutivista em contraposição à concepção produtivista cuja expressão mais característica pode ser encontrada na teoria do capital humano.

o princípio de periodização que guiou a distribuição das ideias pedagógicas nos períodos indicados baseia-se na noção de predominância ou hegemonia. Ou seja, a cada período corresponde à predominância de determinadas ideias pedagógicas, sendo isso o que diferencia os períodos entre si.

Com a nova periodização fica claro que as ideias pedagógicas correspondentes às pedagogias críticas operaram como contraponto às ideias sistematizadas na teoria do capital humano que, formuladas no final dos anos de 1950 e início da década de 1960, impuseramse a partir dos anos de 1970, mantendo sua hegemonia mesmo nos anos de 1980, quando a avalanche das ideias críticas suscitou a expectativa de sua superação.

O 2º período (1759-1932) é a coexistência entre as vertentes religiosa e Pedagogia Nova, subdividido nas seguintes fases: 1. A pedagogia pombalina ou as ideias pedagógicas do despotismo esclarecido (1759-1827); 2. Desenvolvimento da pedagogia leiga: ecletismo, liberalismo e positivismo (1827-1932).

O 4º período (1969-2001): Configuração da concepção pedagógica produtivista, subdividido nas seguintes fases: 1. Predomínio da pedagogia tecnicista, manifestações da concepção analítica de filosofia da educação e concomitante desenvolvimento da visão críticoreprodutivista (1969-1980), 2. Ensaios contra-hegemônicos: pedagogias da "educação popular", pedagogias da prática, pedagogia crítico-social dos conteúdos e pedagogia histórico-crítica (1980-1991); 3. O neoprodutivismo e suas variantes: neoescolanovismo, desconstrutivismo e neotecnicismo (1991-2001).

No Art. 2º, para os fins do disposto no art. 1º desta Lei, a União repassará, diretamente à unidade executora constituída na forma de entidade privada sem fins lucrativos que preste serviços gratuitos na modalidade de educação especial, assistência financeira proporcional ao número de educandos portadores de deficiência, conforme apurado no censo escolar realizado pelo Ministério da Educação no exercício anterior, observado o disposto nesta Lei.

No Art. 6º, a prestação de contas dos recursos recebidos à conta do PAED, constituída dos documentos definidos pelo Conselho Deliberativo do FNDE, será apresentada pela entidade executora ao Conselho que houver aprovado o respectivo programa de aplicação, até 28 de fevereiro do ano subsequente ao de recebimento dos recursos. 

No § 2º, fica o FNDE autorizado a suspender o repasse dos recursos do PAED à unidade executora somente quando tiver sua prestação de contas rejeitada.

No Art. 3º, as empresas públicas de transporte e as concessionárias de transporte coletivo reservarão assentos, devidamente identificados, às pessoas com deficiência, às pessoas com transtorno do espectro autista, às pessoas idosas, às gestantes, às lactantes, às pessoas com criança de colo e às pessoas com mobilidade reduzida.

No § 3º, o atendimento prioritário poderá ser realizado mediante discriminação de postos, caixas, guichês, linhas ou atendentes específicos para esse fim.