Questões de Concurso Público IF-MT 2014 para Professor - Português/Inglês
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Q540960
Português
Texto associado
Procuram-se estudantes
Além do mico-leão-dourado e do lobo-guará, outro mamífero tropical parece caminhar para a extinção
Diz-se que uma espécie encontra-se ameaçada quando a população decresce a ponto de situá-la em condição de
extinção. Tal processo é fruto da exploração econômica e do desenvolvimento material, e atinge aves e
mamíferos em todo o planeta. Nos trópicos, esse pode ser o caso dos estudantes. Curiosamente, enquanto a
população de alunos aumenta, a de estudantes parece diminuir. Paradoxo? Parece, mas talvez não seja.
Aluno é aquele que atende regularmente a um curso, de qualquer nível, duração ou especialidade, com a
suposta finalidade de adquirir conhecimento ou ter direito a um título. Já o estudante é um ser autônomo, que
busca uma nova competência e pretende exercê-la, para o seu benefício e da sociedade. O aluno recebe. O
estudante busca. Quando o sistema funciona, todos os alunos tendem a se tornar estudantes. Quando o sistema
falha, eles se divorciam. É o que parece ocorrer entre nós: enquanto o número de alunos nos ensinos
fundamental, médio e superior cresce, assombram-nos sinais do desaparecimento de estudantes entre as massas
discentes.
Alguns grupos de estudantes sobrevivem, aqui e acolá, preservados em escolas movidas por nobres ideais e
boas práticas, verdadeiros santuários ecológicos. Sabe-se da existência de tais grupos nos mais diversos
recantos do planeta: na Coreia do Sul, na Finlândia e até mesmo no Piauí. Entretanto, no mais das vezes, o que
se veem são alunos, a agir como espectadores passivos de um processo no qual deveriam atuar como
protagonistas, como agentes do aprendizado e do próprio destino.
Alunos entram e saem da sala de aula em bandos malemolentes, sentam-se nas carteiras escolares como no sofá
de suas casas, diante da tevê, a aguardar que o show tenha início. Após 20 minutos, se tanto, vêm o tédio e o
sono. Incapazes de se concentrar, eles espreguiçam e bocejam. Então, recorrem ao iPhone, à internet e às mídias
sociais. Mergulhados nos fragmentos comunicativos do penico digital, lambuzam-se de interrogações,
exclamações e interjeições. Ali o mundo gira e o tempo voa. Saem de cena deduções matemáticas, descobertas
científicas, fatos históricos e o que mais o plantonista da lousa estiver recitando. Ocupam seu lugar o resultado
do futebol, o programa de quinta-feira e a praia do fim de semana.
As razões para o aumento do número de alunos são conhecidas: a expansão dos ensinos fundamental, médio e
superior, ocorrida aos trancos e barrancos, nas últimas décadas. A qualidade caminhando trôpega, na sombra da
quantidade. Já o processo de extinção dos estudantes suscita muitas especulações e poucas certezas. Colegas
professores, frustrados e desanimados, apontam para o espírito da época: para eles, o desaparecimento dos
estudantes seria o fruto amargo de uma sociedade doente, que festeja o consumismo e o prazer raso e imediato,
que despreza o conhecimento e celebra a ignorância, e que prefere a imagem à substância.
Especialistas de índole crítica advogam que os estudantes estão em extinção porque a própria escola tornou-se
anacrônica, tentando ainda domesticar um público do século XXI com métodos e conteúdos do século XIX.
Múltiplos grupos de interesse, em ação na educação e cercanias, garantem a fossilização, resistindo a
mudanças, por ideologia de outra era ou pura preguiça. Aqui e acolá, disfarçam o conservadorismo com aulas-shows,
tablets e pedagogia pop. Mudam para que tudo fique como está.
Outros observadores apontam um fenômeno que pode ser causa-raiz do processo de extinção dos estudantes:
trata-se da dificuldade que os jovens de hoje enfrentam para amadurecer e desenvolver-se intelectualmente. A
permissividade criou uma geração mimada, infantilizada e egocêntrica, incapaz de sair da própria pele e de
transcender o próprio umbigo. São crianças eternas, a tomarem o mundo ao redor como extensão delas próprias,
que não conseguem perceber o outro, mergulhar em outros sistemas de pensamento e articular novas ideias.
Repetem clichês. Tomam como argumentos o que copiam e colam de entradas da Wikipédia e do que mais
encontram nas primeiras linhas do Google. E criticam seus mestres, incapazes de diverti-los e de fazê-los se
sentir bem com eles próprios. Aprender cansa. Pensar dói.
(Por Thomaz Wood Jr. — publicado 10/04/2014 04:52, Revista Carta Capital, http://www.cartacapital.com.br/revista/794/procuram-se-estudantes-7060.html.
Acesso em 16/04/2014.)
Uma das acepções para o vocábulo “aluno” no dicionário Houaiss é a seguinte: “indivíduo que recebe instrução
ou educação em estabelecimento de ensino ou não; discípulo, estudante, escolar.” Tomando tal acepção como
verdadeira, assinale a afirmativa correta no que diz respeito à distinção realizada entre os vocábulos aluno e
estudante no texto.
Q540961
Português
Texto associado
Procuram-se estudantes
Além do mico-leão-dourado e do lobo-guará, outro mamífero tropical parece caminhar para a extinção
Diz-se que uma espécie encontra-se ameaçada quando a população decresce a ponto de situá-la em condição de
extinção. Tal processo é fruto da exploração econômica e do desenvolvimento material, e atinge aves e
mamíferos em todo o planeta. Nos trópicos, esse pode ser o caso dos estudantes. Curiosamente, enquanto a
população de alunos aumenta, a de estudantes parece diminuir. Paradoxo? Parece, mas talvez não seja.
Aluno é aquele que atende regularmente a um curso, de qualquer nível, duração ou especialidade, com a
suposta finalidade de adquirir conhecimento ou ter direito a um título. Já o estudante é um ser autônomo, que
busca uma nova competência e pretende exercê-la, para o seu benefício e da sociedade. O aluno recebe. O
estudante busca. Quando o sistema funciona, todos os alunos tendem a se tornar estudantes. Quando o sistema
falha, eles se divorciam. É o que parece ocorrer entre nós: enquanto o número de alunos nos ensinos
fundamental, médio e superior cresce, assombram-nos sinais do desaparecimento de estudantes entre as massas
discentes.
Alguns grupos de estudantes sobrevivem, aqui e acolá, preservados em escolas movidas por nobres ideais e
boas práticas, verdadeiros santuários ecológicos. Sabe-se da existência de tais grupos nos mais diversos
recantos do planeta: na Coreia do Sul, na Finlândia e até mesmo no Piauí. Entretanto, no mais das vezes, o que
se veem são alunos, a agir como espectadores passivos de um processo no qual deveriam atuar como
protagonistas, como agentes do aprendizado e do próprio destino.
Alunos entram e saem da sala de aula em bandos malemolentes, sentam-se nas carteiras escolares como no sofá
de suas casas, diante da tevê, a aguardar que o show tenha início. Após 20 minutos, se tanto, vêm o tédio e o
sono. Incapazes de se concentrar, eles espreguiçam e bocejam. Então, recorrem ao iPhone, à internet e às mídias
sociais. Mergulhados nos fragmentos comunicativos do penico digital, lambuzam-se de interrogações,
exclamações e interjeições. Ali o mundo gira e o tempo voa. Saem de cena deduções matemáticas, descobertas
científicas, fatos históricos e o que mais o plantonista da lousa estiver recitando. Ocupam seu lugar o resultado
do futebol, o programa de quinta-feira e a praia do fim de semana.
As razões para o aumento do número de alunos são conhecidas: a expansão dos ensinos fundamental, médio e
superior, ocorrida aos trancos e barrancos, nas últimas décadas. A qualidade caminhando trôpega, na sombra da
quantidade. Já o processo de extinção dos estudantes suscita muitas especulações e poucas certezas. Colegas
professores, frustrados e desanimados, apontam para o espírito da época: para eles, o desaparecimento dos
estudantes seria o fruto amargo de uma sociedade doente, que festeja o consumismo e o prazer raso e imediato,
que despreza o conhecimento e celebra a ignorância, e que prefere a imagem à substância.
Especialistas de índole crítica advogam que os estudantes estão em extinção porque a própria escola tornou-se
anacrônica, tentando ainda domesticar um público do século XXI com métodos e conteúdos do século XIX.
Múltiplos grupos de interesse, em ação na educação e cercanias, garantem a fossilização, resistindo a
mudanças, por ideologia de outra era ou pura preguiça. Aqui e acolá, disfarçam o conservadorismo com aulas-shows,
tablets e pedagogia pop. Mudam para que tudo fique como está.
Outros observadores apontam um fenômeno que pode ser causa-raiz do processo de extinção dos estudantes:
trata-se da dificuldade que os jovens de hoje enfrentam para amadurecer e desenvolver-se intelectualmente. A
permissividade criou uma geração mimada, infantilizada e egocêntrica, incapaz de sair da própria pele e de
transcender o próprio umbigo. São crianças eternas, a tomarem o mundo ao redor como extensão delas próprias,
que não conseguem perceber o outro, mergulhar em outros sistemas de pensamento e articular novas ideias.
Repetem clichês. Tomam como argumentos o que copiam e colam de entradas da Wikipédia e do que mais
encontram nas primeiras linhas do Google. E criticam seus mestres, incapazes de diverti-los e de fazê-los se
sentir bem com eles próprios. Aprender cansa. Pensar dói.
(Por Thomaz Wood Jr. — publicado 10/04/2014 04:52, Revista Carta Capital, http://www.cartacapital.com.br/revista/794/procuram-se-estudantes-7060.html.
Acesso em 16/04/2014.)
Assinale o trecho que apresenta uma oração coordenada reduzida.
Q540962
Português
Texto associado
Cuiabá é a 29ª cidade mais violenta do mundo, segundo a ONU
Um levantamento realizado pelo Escritório sobre Drogas e Crime, da Organização das Nações Unidas (ONU)
aponta Cuiabá como a 29ª cidade mais violenta do mundo. A pesquisa levou em consideração o número de
assassinatos ocorridos em 2012.
Os dados foram apresentados nesta quinta-feira (10), em Londres, durante lançamento do Estudo Global sobre
Homicídios 2013. Na ocasião, o diretor de Análise de Políticas e Assuntos Públicos da ONU, Jean-Luc
Lemahieu, disse que existe uma “necessidade urgente de entender como o crime violento está afligindo os
países em todo o mundo".
Outro dado alarmante é que, das 30 cidades com maiores índices de homicídios, onze estão no Brasil. Nas dez
primeiras colocações figuram Maceió (5°), Fortaleza (7°) e João Pessoa (9°).
O ranking em que o Brasil aparece com o maior número de cidades violentas para cada 100 mil habitantes
ainda traz os municípios de Natal (12ª posição); Salvador (13ª); Vitória (14ª); São Luís (15ª); Belém (23ª);
Campina Grande (25ª); Goiânia (28ª); e Cuiabá (29ª).
O levantamento mostra que a América Latina desbancou a África e agora figura como região mais violenta do
mundo, com 36% dos 437 mil registros de assassinato. Os pesquisadores acreditam que o elevado índice de
homicídios na América Latina está ligado ao crime organizado e à violência política, que persiste há décadas
nos países latino-americanos.
(Publicado em 10 abril 2014 16:44, na página http://www.circuitomt.com.br/editorias/policia/41881-cuiaba-e-a-29-
cidade-mais-violenta-do-mundo-segundo-onu.html, acessada em 13/04/2014.)
Quanto aos tempos verbais utilizados no texto, assinale a afirmativa correta.
Q540963
Português
Texto associado
Cuiabá é a 29ª cidade mais violenta do mundo, segundo a ONU
Um levantamento realizado pelo Escritório sobre Drogas e Crime, da Organização das Nações Unidas (ONU)
aponta Cuiabá como a 29ª cidade mais violenta do mundo. A pesquisa levou em consideração o número de
assassinatos ocorridos em 2012.
Os dados foram apresentados nesta quinta-feira (10), em Londres, durante lançamento do Estudo Global sobre
Homicídios 2013. Na ocasião, o diretor de Análise de Políticas e Assuntos Públicos da ONU, Jean-Luc
Lemahieu, disse que existe uma “necessidade urgente de entender como o crime violento está afligindo os
países em todo o mundo".
Outro dado alarmante é que, das 30 cidades com maiores índices de homicídios, onze estão no Brasil. Nas dez
primeiras colocações figuram Maceió (5°), Fortaleza (7°) e João Pessoa (9°).
O ranking em que o Brasil aparece com o maior número de cidades violentas para cada 100 mil habitantes
ainda traz os municípios de Natal (12ª posição); Salvador (13ª); Vitória (14ª); São Luís (15ª); Belém (23ª);
Campina Grande (25ª); Goiânia (28ª); e Cuiabá (29ª).
O levantamento mostra que a América Latina desbancou a África e agora figura como região mais violenta do
mundo, com 36% dos 437 mil registros de assassinato. Os pesquisadores acreditam que o elevado índice de
homicídios na América Latina está ligado ao crime organizado e à violência política, que persiste há décadas
nos países latino-americanos.
(Publicado em 10 abril 2014 16:44, na página http://www.circuitomt.com.br/editorias/policia/41881-cuiaba-e-a-29-
cidade-mais-violenta-do-mundo-segundo-onu.html, acessada em 13/04/2014.)
A respeito do uso sintático dos diferentes “quês” no último parágrafo do texto, as funções sintáticas na ordem
são:
Q540964
Português
Observe as charges a seguir.
Sobre as charges, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) As charges tratam do mesmo assunto, ou seja, o respeito à variedade linguística do aluno.
( ) Na charge I, o foco é o investimento do governo na educação e na II, o foco é o fracasso do processo de escolarização.
( ) A grafia das palavras cete, porssento, educassão e xuta revela uma relação não biunívoca entre fonema e grafema própria da língua portuguesa.
( ) Lendo as charges conjuntamente, pode-se depreender que a ortografia é colocada como indicador do domínio da língua portuguesa, fruto de uma educação com altos investimentos públicos.
Assinale a sequência correta.
Sobre as charges, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) As charges tratam do mesmo assunto, ou seja, o respeito à variedade linguística do aluno.
( ) Na charge I, o foco é o investimento do governo na educação e na II, o foco é o fracasso do processo de escolarização.
( ) A grafia das palavras cete, porssento, educassão e xuta revela uma relação não biunívoca entre fonema e grafema própria da língua portuguesa.
( ) Lendo as charges conjuntamente, pode-se depreender que a ortografia é colocada como indicador do domínio da língua portuguesa, fruto de uma educação com altos investimentos públicos.
Assinale a sequência correta.
Q540965
Inglês
Which of the following is NOT stated in the text?
Q540966
Inglês
Concerning the content of the text, mark the statement which presents the correct information about reference.
Q540967
Inglês
Judge the following discourse markers according to their use.
Q540968
Inglês
Considering the information in the text, mark T for the true statements and F for the false ones.
( ) highest (line 2), most basic (line 3), best work (line 16) are in the superlative form.
( ) better grades (lines 11 and 12), higher wages (line 13), more extrinsically motivated (line 18) are in the comparative of inferiority form.
( ) us (line 3) and our (line 18) are possessive pronouns.
( ) motivated (line 11) and theoretical (line 2) are adjectives.
Mark the correct sequence.
( ) highest (line 2), most basic (line 3), best work (line 16) are in the superlative form.
( ) better grades (lines 11 and 12), higher wages (line 13), more extrinsically motivated (line 18) are in the comparative of inferiority form.
( ) us (line 3) and our (line 18) are possessive pronouns.
( ) motivated (line 11) and theoretical (line 2) are adjectives.
Mark the correct sequence.
Q540969
Inglês
It can be implied from the text that
Q540970
Inglês
According to the context, which statement is correct?
Q540971
Inglês
According to genre classification, this text is
Q540972
Inglês
The main objective of the text is to discuss
Q540973
Inglês
According to the context, the expression so forth (line 7) is closest in meaning to
Q540974
Inglês
The expression part and parcel (line 8) in the text means
Q540975
Inglês
Regarding language use, it can be understood from the text that it brings to light people´s
Q540976
Inglês
Regarding the assessment of student´s performance, the text encourages teachers to
Q540977
Inglês
In the text, the sentence That was really good is
Q540978
Inglês
The word Yet (line 8) introduces the idea of
Q540979
Inglês
In the text, the words Indeed (line 6), encourage (line 6), duties (line 7), likely (line 5) can be replaced
respectively by
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