Questões de Concurso Público IF-TO 2017 para Professor - Filosofia
Foram encontradas 50 questões
Q2207025
Português
Texto associado
Texto I
O gigolô das palavras
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do
Farroupilha estiveram lá em casa numa missão,
designada por seu professor de Português: saber se
eu considerava o estudo da Gramática
indispensável para aprender e usar a nossa ou
qualquer outra língua. Cada grupo portava seu
gravador cassete, certamente o instrumento vital da
pedagogia moderna, e andava arrecadando
opiniões. Suspeitei de saída que o tal professor lia
esta coluna, se descabelava diariamente com as
suas afrontas às leis da língua, e aproveitava aquela
oportunidade para me desmascarar. Já estava até
preparando, às pressas, minha defesa (“Culpa da
revisão! Culpa a revisão!”). Mas os alunos
desfizeram o equívoco antes que ele se criasse. Eles
mesmos tinham escolhido os nomes a serem
entrevistados. Vocês têm certeza que não pegaram
o Veríssimo errado? Não. Então, vamos em frente.
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é
um meio de comunicação e que deve ser julgada
exclusivamente como tal. Respeitadas algumas
regras básicas da Gramática, para evitar os
vexames mais gritantes, as outras são
indispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso,
não de princípios. Escrever bem é escrever claro,
não necessariamente certo. Certo? O importante é
comunicar. (E quando possível, surpreender,
iluminar, divertir, comover... Mas aí entramos na
área do talento, que também não tem nada a ver
com Gramática). A Gramática é o esqueleto da
língua. Só predomina nas línguas mortas, e aí é de
interesse restrito a necrólogos e professores de
Latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela
sombria gravidade que a gente nota nas fotografias
em grupo dos membros da Academia Brasileira de
Letras é de reprovação pelo Português ainda estar
vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o
Português morra para poderem carregar o caixão e
escrever sua autópsia definitiva. É o esqueleto que
nos traz de pé, certo, mas ele não informa nada,
como a Gramática é a estrutura da língua, mas
sozinha não diz nada, não tem futuro. As múmias
conversam entre si em Gramática pura.
Claro que não disse tudo isso para meus
entrevistadores. E adverti que minha implicância
com a Gramática na certa se devia à minha pouca
intimidade com ela. Sempre fui péssimo em
português. Mas – isto eu disse – vejam vocês, a
intimidade com a Gramática é tão dispensável que
eu ganho a vida escrevendo, apesar da minha total
inocência na matéria. Sou um gigolô das palavras.
Vivo às suas custas. E tenho com elas a exemplar
conduta de um cáften profissional. Abuso delas. Só
uso as que eu conheço, as desconhecidas são
perigosas e potencialmente traiçoeiras. Exijo
submissão. Não raro, peço delas flexões
inomináveis para satisfazer um gosto passageiro.
Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo
dominar por elas. Não me meto na sua vida
particular. Não me interessa seu passado, suas
origens, sua família nem o que os outros já fizeram
com elas. Se bem que não tenha também o mínimo
de escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho
que vou ganhar com isto. As palavras, afinal, vivem
na boca do povo. São faladíssimas. Algumas são de
baixíssimo calão. Não merecem um mínimo de
respeito.
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade
gramatical das suas palavras seria tão ineficiente
quanto um gigolô que se apaixonasse pelo seu
plantel. Acabaria tratando-as com a deferência de
um namorado ou com a tediosa formalidade de um
marido. A palavra seria sua patroa! Com que
cuidados, com que temores e obséquios ele
consentiria em sair com elas em público, alvo da
impiedosa atenção de lexicógrafos, etimologistas e
colegas? Acabaria impotente, incapaz de uma
conjunção. A Gramática precisa apanhar todos os
dias para saber quem é que manda.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O gigolô das
palavras. In: LUFT, Celso Pedro. Língua e
Liberdade. 4. ed. São Paulo: Ática, 1995. p. 14-15.
No fragmento “Suspeitei de saída que o tal
professor lia esta coluna, se descabelava
diariamente com as suas afrontas às leis da língua,
e aproveitava aquela oportunidade para me
desmascarar”, a que leis o autor se refere?
Q2207026
Português
Texto associado
Texto I
O gigolô das palavras
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do
Farroupilha estiveram lá em casa numa missão,
designada por seu professor de Português: saber se
eu considerava o estudo da Gramática
indispensável para aprender e usar a nossa ou
qualquer outra língua. Cada grupo portava seu
gravador cassete, certamente o instrumento vital da
pedagogia moderna, e andava arrecadando
opiniões. Suspeitei de saída que o tal professor lia
esta coluna, se descabelava diariamente com as
suas afrontas às leis da língua, e aproveitava aquela
oportunidade para me desmascarar. Já estava até
preparando, às pressas, minha defesa (“Culpa da
revisão! Culpa a revisão!”). Mas os alunos
desfizeram o equívoco antes que ele se criasse. Eles
mesmos tinham escolhido os nomes a serem
entrevistados. Vocês têm certeza que não pegaram
o Veríssimo errado? Não. Então, vamos em frente.
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é
um meio de comunicação e que deve ser julgada
exclusivamente como tal. Respeitadas algumas
regras básicas da Gramática, para evitar os
vexames mais gritantes, as outras são
indispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso,
não de princípios. Escrever bem é escrever claro,
não necessariamente certo. Certo? O importante é
comunicar. (E quando possível, surpreender,
iluminar, divertir, comover... Mas aí entramos na
área do talento, que também não tem nada a ver
com Gramática). A Gramática é o esqueleto da
língua. Só predomina nas línguas mortas, e aí é de
interesse restrito a necrólogos e professores de
Latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela
sombria gravidade que a gente nota nas fotografias
em grupo dos membros da Academia Brasileira de
Letras é de reprovação pelo Português ainda estar
vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o
Português morra para poderem carregar o caixão e
escrever sua autópsia definitiva. É o esqueleto que
nos traz de pé, certo, mas ele não informa nada,
como a Gramática é a estrutura da língua, mas
sozinha não diz nada, não tem futuro. As múmias
conversam entre si em Gramática pura.
Claro que não disse tudo isso para meus
entrevistadores. E adverti que minha implicância
com a Gramática na certa se devia à minha pouca
intimidade com ela. Sempre fui péssimo em
português. Mas – isto eu disse – vejam vocês, a
intimidade com a Gramática é tão dispensável que
eu ganho a vida escrevendo, apesar da minha total
inocência na matéria. Sou um gigolô das palavras.
Vivo às suas custas. E tenho com elas a exemplar
conduta de um cáften profissional. Abuso delas. Só
uso as que eu conheço, as desconhecidas são
perigosas e potencialmente traiçoeiras. Exijo
submissão. Não raro, peço delas flexões
inomináveis para satisfazer um gosto passageiro.
Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo
dominar por elas. Não me meto na sua vida
particular. Não me interessa seu passado, suas
origens, sua família nem o que os outros já fizeram
com elas. Se bem que não tenha também o mínimo
de escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho
que vou ganhar com isto. As palavras, afinal, vivem
na boca do povo. São faladíssimas. Algumas são de
baixíssimo calão. Não merecem um mínimo de
respeito.
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade
gramatical das suas palavras seria tão ineficiente
quanto um gigolô que se apaixonasse pelo seu
plantel. Acabaria tratando-as com a deferência de
um namorado ou com a tediosa formalidade de um
marido. A palavra seria sua patroa! Com que
cuidados, com que temores e obséquios ele
consentiria em sair com elas em público, alvo da
impiedosa atenção de lexicógrafos, etimologistas e
colegas? Acabaria impotente, incapaz de uma
conjunção. A Gramática precisa apanhar todos os
dias para saber quem é que manda.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O gigolô das
palavras. In: LUFT, Celso Pedro. Língua e
Liberdade. 4. ed. São Paulo: Ática, 1995. p. 14-15.
Pela análise do trecho “O importante é comunicar.
(E quando possível surpreender, iluminar, divertir,
comover... Mas aí entramos na área do talento, que
também não tem nada a ver com Gramática)”,
pode-se inferir que:
I. saber as regras da Gramática normativa é imprescindível para uma comunicação eficiente.
II. o autor está se referindo também à literatura – poesia, ficção, teatro e romance etc.
III. ser um bom escritor está mais relacionado com talento e criatividade do que com regras da Gramática normativa.
IV. para se comunicar bem, deve-se saber apenas a norma culta da língua.
V. para se comunicar efetivamente não basta memorizar regras da Gramática normativa.
I. saber as regras da Gramática normativa é imprescindível para uma comunicação eficiente.
II. o autor está se referindo também à literatura – poesia, ficção, teatro e romance etc.
III. ser um bom escritor está mais relacionado com talento e criatividade do que com regras da Gramática normativa.
IV. para se comunicar bem, deve-se saber apenas a norma culta da língua.
V. para se comunicar efetivamente não basta memorizar regras da Gramática normativa.
Q2207027
Português
Texto associado
Texto I
O gigolô das palavras
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do
Farroupilha estiveram lá em casa numa missão,
designada por seu professor de Português: saber se
eu considerava o estudo da Gramática
indispensável para aprender e usar a nossa ou
qualquer outra língua. Cada grupo portava seu
gravador cassete, certamente o instrumento vital da
pedagogia moderna, e andava arrecadando
opiniões. Suspeitei de saída que o tal professor lia
esta coluna, se descabelava diariamente com as
suas afrontas às leis da língua, e aproveitava aquela
oportunidade para me desmascarar. Já estava até
preparando, às pressas, minha defesa (“Culpa da
revisão! Culpa a revisão!”). Mas os alunos
desfizeram o equívoco antes que ele se criasse. Eles
mesmos tinham escolhido os nomes a serem
entrevistados. Vocês têm certeza que não pegaram
o Veríssimo errado? Não. Então, vamos em frente.
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é
um meio de comunicação e que deve ser julgada
exclusivamente como tal. Respeitadas algumas
regras básicas da Gramática, para evitar os
vexames mais gritantes, as outras são
indispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso,
não de princípios. Escrever bem é escrever claro,
não necessariamente certo. Certo? O importante é
comunicar. (E quando possível, surpreender,
iluminar, divertir, comover... Mas aí entramos na
área do talento, que também não tem nada a ver
com Gramática). A Gramática é o esqueleto da
língua. Só predomina nas línguas mortas, e aí é de
interesse restrito a necrólogos e professores de
Latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela
sombria gravidade que a gente nota nas fotografias
em grupo dos membros da Academia Brasileira de
Letras é de reprovação pelo Português ainda estar
vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o
Português morra para poderem carregar o caixão e
escrever sua autópsia definitiva. É o esqueleto que
nos traz de pé, certo, mas ele não informa nada,
como a Gramática é a estrutura da língua, mas
sozinha não diz nada, não tem futuro. As múmias
conversam entre si em Gramática pura.
Claro que não disse tudo isso para meus
entrevistadores. E adverti que minha implicância
com a Gramática na certa se devia à minha pouca
intimidade com ela. Sempre fui péssimo em
português. Mas – isto eu disse – vejam vocês, a
intimidade com a Gramática é tão dispensável que
eu ganho a vida escrevendo, apesar da minha total
inocência na matéria. Sou um gigolô das palavras.
Vivo às suas custas. E tenho com elas a exemplar
conduta de um cáften profissional. Abuso delas. Só
uso as que eu conheço, as desconhecidas são
perigosas e potencialmente traiçoeiras. Exijo
submissão. Não raro, peço delas flexões
inomináveis para satisfazer um gosto passageiro.
Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo
dominar por elas. Não me meto na sua vida
particular. Não me interessa seu passado, suas
origens, sua família nem o que os outros já fizeram
com elas. Se bem que não tenha também o mínimo
de escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho
que vou ganhar com isto. As palavras, afinal, vivem
na boca do povo. São faladíssimas. Algumas são de
baixíssimo calão. Não merecem um mínimo de
respeito.
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade
gramatical das suas palavras seria tão ineficiente
quanto um gigolô que se apaixonasse pelo seu
plantel. Acabaria tratando-as com a deferência de
um namorado ou com a tediosa formalidade de um
marido. A palavra seria sua patroa! Com que
cuidados, com que temores e obséquios ele
consentiria em sair com elas em público, alvo da
impiedosa atenção de lexicógrafos, etimologistas e
colegas? Acabaria impotente, incapaz de uma
conjunção. A Gramática precisa apanhar todos os
dias para saber quem é que manda.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O gigolô das
palavras. In: LUFT, Celso Pedro. Língua e
Liberdade. 4. ed. São Paulo: Ática, 1995. p. 14-15.
A partir da leitura do Texto I, pode-se chegar à
seguinte conclusão:
Q2207028
Português
Texto associado
Texto I
O gigolô das palavras
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do
Farroupilha estiveram lá em casa numa missão,
designada por seu professor de Português: saber se
eu considerava o estudo da Gramática
indispensável para aprender e usar a nossa ou
qualquer outra língua. Cada grupo portava seu
gravador cassete, certamente o instrumento vital da
pedagogia moderna, e andava arrecadando
opiniões. Suspeitei de saída que o tal professor lia
esta coluna, se descabelava diariamente com as
suas afrontas às leis da língua, e aproveitava aquela
oportunidade para me desmascarar. Já estava até
preparando, às pressas, minha defesa (“Culpa da
revisão! Culpa a revisão!”). Mas os alunos
desfizeram o equívoco antes que ele se criasse. Eles
mesmos tinham escolhido os nomes a serem
entrevistados. Vocês têm certeza que não pegaram
o Veríssimo errado? Não. Então, vamos em frente.
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é
um meio de comunicação e que deve ser julgada
exclusivamente como tal. Respeitadas algumas
regras básicas da Gramática, para evitar os
vexames mais gritantes, as outras são
indispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso,
não de princípios. Escrever bem é escrever claro,
não necessariamente certo. Certo? O importante é
comunicar. (E quando possível, surpreender,
iluminar, divertir, comover... Mas aí entramos na
área do talento, que também não tem nada a ver
com Gramática). A Gramática é o esqueleto da
língua. Só predomina nas línguas mortas, e aí é de
interesse restrito a necrólogos e professores de
Latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela
sombria gravidade que a gente nota nas fotografias
em grupo dos membros da Academia Brasileira de
Letras é de reprovação pelo Português ainda estar
vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o
Português morra para poderem carregar o caixão e
escrever sua autópsia definitiva. É o esqueleto que
nos traz de pé, certo, mas ele não informa nada,
como a Gramática é a estrutura da língua, mas
sozinha não diz nada, não tem futuro. As múmias
conversam entre si em Gramática pura.
Claro que não disse tudo isso para meus
entrevistadores. E adverti que minha implicância
com a Gramática na certa se devia à minha pouca
intimidade com ela. Sempre fui péssimo em
português. Mas – isto eu disse – vejam vocês, a
intimidade com a Gramática é tão dispensável que
eu ganho a vida escrevendo, apesar da minha total
inocência na matéria. Sou um gigolô das palavras.
Vivo às suas custas. E tenho com elas a exemplar
conduta de um cáften profissional. Abuso delas. Só
uso as que eu conheço, as desconhecidas são
perigosas e potencialmente traiçoeiras. Exijo
submissão. Não raro, peço delas flexões
inomináveis para satisfazer um gosto passageiro.
Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo
dominar por elas. Não me meto na sua vida
particular. Não me interessa seu passado, suas
origens, sua família nem o que os outros já fizeram
com elas. Se bem que não tenha também o mínimo
de escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho
que vou ganhar com isto. As palavras, afinal, vivem
na boca do povo. São faladíssimas. Algumas são de
baixíssimo calão. Não merecem um mínimo de
respeito.
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade
gramatical das suas palavras seria tão ineficiente
quanto um gigolô que se apaixonasse pelo seu
plantel. Acabaria tratando-as com a deferência de
um namorado ou com a tediosa formalidade de um
marido. A palavra seria sua patroa! Com que
cuidados, com que temores e obséquios ele
consentiria em sair com elas em público, alvo da
impiedosa atenção de lexicógrafos, etimologistas e
colegas? Acabaria impotente, incapaz de uma
conjunção. A Gramática precisa apanhar todos os
dias para saber quem é que manda.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O gigolô das
palavras. In: LUFT, Celso Pedro. Língua e
Liberdade. 4. ed. São Paulo: Ática, 1995. p. 14-15.
Marque a alternativa correta com relação às regras
de acentuação das palavras:
I. área, princípios, múmia, inocência, matéria são acentuadas porque são paroxítonas terminadas em ditongo crescente.
II. saída, escrúpulo, mínimo, português são acentuadas porque são proparoxítonas.
III. pé, gigolô, público, indispensável recebem acento por serem oxítonas.
IV. português, até, roubá-las, gigolô recebem acento porque são oxítonas terminadas em A, E e O.
V. saída é acentuada, pois o I é a única vogal na sílaba formando um hiato.
I. área, princípios, múmia, inocência, matéria são acentuadas porque são paroxítonas terminadas em ditongo crescente.
II. saída, escrúpulo, mínimo, português são acentuadas porque são proparoxítonas.
III. pé, gigolô, público, indispensável recebem acento por serem oxítonas.
IV. português, até, roubá-las, gigolô recebem acento porque são oxítonas terminadas em A, E e O.
V. saída é acentuada, pois o I é a única vogal na sílaba formando um hiato.
Q2207029
Português
Texto associado
Texto I
O gigolô das palavras
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do
Farroupilha estiveram lá em casa numa missão,
designada por seu professor de Português: saber se
eu considerava o estudo da Gramática
indispensável para aprender e usar a nossa ou
qualquer outra língua. Cada grupo portava seu
gravador cassete, certamente o instrumento vital da
pedagogia moderna, e andava arrecadando
opiniões. Suspeitei de saída que o tal professor lia
esta coluna, se descabelava diariamente com as
suas afrontas às leis da língua, e aproveitava aquela
oportunidade para me desmascarar. Já estava até
preparando, às pressas, minha defesa (“Culpa da
revisão! Culpa a revisão!”). Mas os alunos
desfizeram o equívoco antes que ele se criasse. Eles
mesmos tinham escolhido os nomes a serem
entrevistados. Vocês têm certeza que não pegaram
o Veríssimo errado? Não. Então, vamos em frente.
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é
um meio de comunicação e que deve ser julgada
exclusivamente como tal. Respeitadas algumas
regras básicas da Gramática, para evitar os
vexames mais gritantes, as outras são
indispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso,
não de princípios. Escrever bem é escrever claro,
não necessariamente certo. Certo? O importante é
comunicar. (E quando possível, surpreender,
iluminar, divertir, comover... Mas aí entramos na
área do talento, que também não tem nada a ver
com Gramática). A Gramática é o esqueleto da
língua. Só predomina nas línguas mortas, e aí é de
interesse restrito a necrólogos e professores de
Latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela
sombria gravidade que a gente nota nas fotografias
em grupo dos membros da Academia Brasileira de
Letras é de reprovação pelo Português ainda estar
vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o
Português morra para poderem carregar o caixão e
escrever sua autópsia definitiva. É o esqueleto que
nos traz de pé, certo, mas ele não informa nada,
como a Gramática é a estrutura da língua, mas
sozinha não diz nada, não tem futuro. As múmias
conversam entre si em Gramática pura.
Claro que não disse tudo isso para meus
entrevistadores. E adverti que minha implicância
com a Gramática na certa se devia à minha pouca
intimidade com ela. Sempre fui péssimo em
português. Mas – isto eu disse – vejam vocês, a
intimidade com a Gramática é tão dispensável que
eu ganho a vida escrevendo, apesar da minha total
inocência na matéria. Sou um gigolô das palavras.
Vivo às suas custas. E tenho com elas a exemplar
conduta de um cáften profissional. Abuso delas. Só
uso as que eu conheço, as desconhecidas são
perigosas e potencialmente traiçoeiras. Exijo
submissão. Não raro, peço delas flexões
inomináveis para satisfazer um gosto passageiro.
Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo
dominar por elas. Não me meto na sua vida
particular. Não me interessa seu passado, suas
origens, sua família nem o que os outros já fizeram
com elas. Se bem que não tenha também o mínimo
de escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho
que vou ganhar com isto. As palavras, afinal, vivem
na boca do povo. São faladíssimas. Algumas são de
baixíssimo calão. Não merecem um mínimo de
respeito.
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade
gramatical das suas palavras seria tão ineficiente
quanto um gigolô que se apaixonasse pelo seu
plantel. Acabaria tratando-as com a deferência de
um namorado ou com a tediosa formalidade de um
marido. A palavra seria sua patroa! Com que
cuidados, com que temores e obséquios ele
consentiria em sair com elas em público, alvo da
impiedosa atenção de lexicógrafos, etimologistas e
colegas? Acabaria impotente, incapaz de uma
conjunção. A Gramática precisa apanhar todos os
dias para saber quem é que manda.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O gigolô das
palavras. In: LUFT, Celso Pedro. Língua e
Liberdade. 4. ed. São Paulo: Ática, 1995. p. 14-15.
Em relação aos significados produzidos pela
sentença “Acabaria impotente, incapaz de uma
conjunção”, há um exemplo de:
Q2207030
Português
Texto associado
Texto I
O gigolô das palavras
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do
Farroupilha estiveram lá em casa numa missão,
designada por seu professor de Português: saber se
eu considerava o estudo da Gramática
indispensável para aprender e usar a nossa ou
qualquer outra língua. Cada grupo portava seu
gravador cassete, certamente o instrumento vital da
pedagogia moderna, e andava arrecadando
opiniões. Suspeitei de saída que o tal professor lia
esta coluna, se descabelava diariamente com as
suas afrontas às leis da língua, e aproveitava aquela
oportunidade para me desmascarar. Já estava até
preparando, às pressas, minha defesa (“Culpa da
revisão! Culpa a revisão!”). Mas os alunos
desfizeram o equívoco antes que ele se criasse. Eles
mesmos tinham escolhido os nomes a serem
entrevistados. Vocês têm certeza que não pegaram
o Veríssimo errado? Não. Então, vamos em frente.
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é
um meio de comunicação e que deve ser julgada
exclusivamente como tal. Respeitadas algumas
regras básicas da Gramática, para evitar os
vexames mais gritantes, as outras são
indispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso,
não de princípios. Escrever bem é escrever claro,
não necessariamente certo. Certo? O importante é
comunicar. (E quando possível, surpreender,
iluminar, divertir, comover... Mas aí entramos na
área do talento, que também não tem nada a ver
com Gramática). A Gramática é o esqueleto da
língua. Só predomina nas línguas mortas, e aí é de
interesse restrito a necrólogos e professores de
Latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela
sombria gravidade que a gente nota nas fotografias
em grupo dos membros da Academia Brasileira de
Letras é de reprovação pelo Português ainda estar
vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o
Português morra para poderem carregar o caixão e
escrever sua autópsia definitiva. É o esqueleto que
nos traz de pé, certo, mas ele não informa nada,
como a Gramática é a estrutura da língua, mas
sozinha não diz nada, não tem futuro. As múmias
conversam entre si em Gramática pura.
Claro que não disse tudo isso para meus
entrevistadores. E adverti que minha implicância
com a Gramática na certa se devia à minha pouca
intimidade com ela. Sempre fui péssimo em
português. Mas – isto eu disse – vejam vocês, a
intimidade com a Gramática é tão dispensável que
eu ganho a vida escrevendo, apesar da minha total
inocência na matéria. Sou um gigolô das palavras.
Vivo às suas custas. E tenho com elas a exemplar
conduta de um cáften profissional. Abuso delas. Só
uso as que eu conheço, as desconhecidas são
perigosas e potencialmente traiçoeiras. Exijo
submissão. Não raro, peço delas flexões
inomináveis para satisfazer um gosto passageiro.
Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo
dominar por elas. Não me meto na sua vida
particular. Não me interessa seu passado, suas
origens, sua família nem o que os outros já fizeram
com elas. Se bem que não tenha também o mínimo
de escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho
que vou ganhar com isto. As palavras, afinal, vivem
na boca do povo. São faladíssimas. Algumas são de
baixíssimo calão. Não merecem um mínimo de
respeito.
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade
gramatical das suas palavras seria tão ineficiente
quanto um gigolô que se apaixonasse pelo seu
plantel. Acabaria tratando-as com a deferência de
um namorado ou com a tediosa formalidade de um
marido. A palavra seria sua patroa! Com que
cuidados, com que temores e obséquios ele
consentiria em sair com elas em público, alvo da
impiedosa atenção de lexicógrafos, etimologistas e
colegas? Acabaria impotente, incapaz de uma
conjunção. A Gramática precisa apanhar todos os
dias para saber quem é que manda.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O gigolô das
palavras. In: LUFT, Celso Pedro. Língua e
Liberdade. 4. ed. São Paulo: Ática, 1995. p. 14-15.
Na língua portuguesa, têm-se dois processos
básicos de formação de palavras, a derivação e a
composição. Relacione as colunas quanto aos tipos
de derivação. Em seguida, marque a alternativa que
corresponde à sequência correta.
(1) prefixal (2) sufixal (3) parassintética (4) regressiva (5) prefixal e sufixal
( ) inominável, indispensável, infelizmente ( ) desfazer, incapaz, extraordinário ( ) necessariamente, papelada, amanhecer ( ) desalmado, entardecer, esquentar ( ) estranja, moto, comuna
(1) prefixal (2) sufixal (3) parassintética (4) regressiva (5) prefixal e sufixal
( ) inominável, indispensável, infelizmente ( ) desfazer, incapaz, extraordinário ( ) necessariamente, papelada, amanhecer ( ) desalmado, entardecer, esquentar ( ) estranja, moto, comuna
Q2207031
Português
Texto associado
Texto I
O gigolô das palavras
Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do
Farroupilha estiveram lá em casa numa missão,
designada por seu professor de Português: saber se
eu considerava o estudo da Gramática
indispensável para aprender e usar a nossa ou
qualquer outra língua. Cada grupo portava seu
gravador cassete, certamente o instrumento vital da
pedagogia moderna, e andava arrecadando
opiniões. Suspeitei de saída que o tal professor lia
esta coluna, se descabelava diariamente com as
suas afrontas às leis da língua, e aproveitava aquela
oportunidade para me desmascarar. Já estava até
preparando, às pressas, minha defesa (“Culpa da
revisão! Culpa a revisão!”). Mas os alunos
desfizeram o equívoco antes que ele se criasse. Eles
mesmos tinham escolhido os nomes a serem
entrevistados. Vocês têm certeza que não pegaram
o Veríssimo errado? Não. Então, vamos em frente.
Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é
um meio de comunicação e que deve ser julgada
exclusivamente como tal. Respeitadas algumas
regras básicas da Gramática, para evitar os
vexames mais gritantes, as outras são
indispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso,
não de princípios. Escrever bem é escrever claro,
não necessariamente certo. Certo? O importante é
comunicar. (E quando possível, surpreender,
iluminar, divertir, comover... Mas aí entramos na
área do talento, que também não tem nada a ver
com Gramática). A Gramática é o esqueleto da
língua. Só predomina nas línguas mortas, e aí é de
interesse restrito a necrólogos e professores de
Latim, gente em geral pouco comunicativa. Aquela
sombria gravidade que a gente nota nas fotografias
em grupo dos membros da Academia Brasileira de
Letras é de reprovação pelo Português ainda estar
vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o
Português morra para poderem carregar o caixão e
escrever sua autópsia definitiva. É o esqueleto que
nos traz de pé, certo, mas ele não informa nada,
como a Gramática é a estrutura da língua, mas
sozinha não diz nada, não tem futuro. As múmias
conversam entre si em Gramática pura.
Claro que não disse tudo isso para meus
entrevistadores. E adverti que minha implicância
com a Gramática na certa se devia à minha pouca
intimidade com ela. Sempre fui péssimo em
português. Mas – isto eu disse – vejam vocês, a
intimidade com a Gramática é tão dispensável que
eu ganho a vida escrevendo, apesar da minha total
inocência na matéria. Sou um gigolô das palavras.
Vivo às suas custas. E tenho com elas a exemplar
conduta de um cáften profissional. Abuso delas. Só
uso as que eu conheço, as desconhecidas são
perigosas e potencialmente traiçoeiras. Exijo
submissão. Não raro, peço delas flexões
inomináveis para satisfazer um gosto passageiro.
Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo
dominar por elas. Não me meto na sua vida
particular. Não me interessa seu passado, suas
origens, sua família nem o que os outros já fizeram
com elas. Se bem que não tenha também o mínimo
de escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho
que vou ganhar com isto. As palavras, afinal, vivem
na boca do povo. São faladíssimas. Algumas são de
baixíssimo calão. Não merecem um mínimo de
respeito.
Um escritor que passasse a respeitar a intimidade
gramatical das suas palavras seria tão ineficiente
quanto um gigolô que se apaixonasse pelo seu
plantel. Acabaria tratando-as com a deferência de
um namorado ou com a tediosa formalidade de um
marido. A palavra seria sua patroa! Com que
cuidados, com que temores e obséquios ele
consentiria em sair com elas em público, alvo da
impiedosa atenção de lexicógrafos, etimologistas e
colegas? Acabaria impotente, incapaz de uma
conjunção. A Gramática precisa apanhar todos os
dias para saber quem é que manda.
VERÍSSIMO, Luís Fernando. O gigolô das
palavras. In: LUFT, Celso Pedro. Língua e
Liberdade. 4. ed. São Paulo: Ática, 1995. p. 14-15.
Um texto não é uma sequência de frases isoladas,
mas uma unidade linguística (KOCH, 2005). Para
que uma sequência de frases se torne um texto,
alguns elementos ou fatores são imprescindíveis,
tais como a coerência e a coesão. Sobre isso,
marque a alternativa correta.
I. Coeso é o texto em que as partes estão interligadas pelo emprego de conectivos linguísticos adequados.
II. Coerência está diretamente ligada à possiblidade de estabelecer um sentido para o texto.
III. Um texto sem coesão é um texto incoerente, pois a coesão é condição única para se estabelecer a coerência.
IV. Coesão indica a relação, a ligação ou conexão entre as palavras, frases ou partes do texto. V. O nosso conhecimento de mundo desempenha papel decisivo no estabelecimento da coesão.
I. Coeso é o texto em que as partes estão interligadas pelo emprego de conectivos linguísticos adequados.
II. Coerência está diretamente ligada à possiblidade de estabelecer um sentido para o texto.
III. Um texto sem coesão é um texto incoerente, pois a coesão é condição única para se estabelecer a coerência.
IV. Coesão indica a relação, a ligação ou conexão entre as palavras, frases ou partes do texto. V. O nosso conhecimento de mundo desempenha papel decisivo no estabelecimento da coesão.
Q2207032
Português
Texto associado
Texto II
Apesar de todas as suas virtudes, a democracia
não cria recursos
O homem aprende com sua própria experiência e,
se for sensato, com a experiência dos outros
recolhida pela história. A democracia é a melhor
forma de administração das sociedades e de
resolução de seus conflitos, exatamente porque
proporciona a oportunidade de ela errar e se
corrigir por tentativa e erro.
Na democracia, o poder incumbente é substituído,
em prazo fixo, por outro escolhido livremente pelo
sufrágio universal estritamente controlado para
impedir que o poder econômico elimine a "paridade
de poder" entre o trabalho e o capital. É essa
experiência, frequentemente custosa, que pode ser
amenizada pela observação das experiências de
outros países.
O pressuposto daquela "paridade" é que
normalmente as sociedades tendem a perseguir um
sistema no qual se quer conviver com três objetivos
fundamentais: 1) a plena liberdade individual; 2)
uma relativa igualdade de oportunidades que
controla inclusive a transmissão exagerada de
riqueza intergeracional; 3) um eficiente sistema
produtivo.
As sociedades hoje desenvolvidas realizaram em
certo grau esses três objetivos. A "malaise" que
agora as acomete é uma abusiva acumulação de
riqueza. Cada vez que ela ocorreu na história,
terminou ou em uma revolução pacífica sob o
controle de uma liderança segura (Solon, em
Atenas, 594º B.C.) ou em guerras civis fratricidas
que destroem tudo para tudo recomeçar igual…
Apesar de todas as suas virtudes, a democracia não
cria recursos! Nem a democracia nem qualquer
outro regime! Todos os sistemas são sujeitos a
restrições físicas incontornáveis e que vão sendo
expandidas à medida que se realiza o desenvolvimento econômico, isto é, o aumento da
produtividade do trabalho.
O PIB numa economia fechada só pode ter dois
usos: o consumo, que se dissipa na subsistência
material e no investimento no capital humano
(saúde, educação), e o aumento do estoque de
capital físico, que promove o desenvolvimento. Se
não houver uma harmonização cuidadosa entre os
dois, o desenvolvimento murcha e, logo depois,
murcha o consumo.
Pode parecer incrível, mas tais verdades aritméticas
elementares foram sistematicamente ignoradas por
alguns dos mais aplaudidos expositores na
Comissão Parlamentar de Inquérito sobre a
Previdência do Senado! O "enrolation" que
manifestaram com a maior indignação supõe
recursos infinitos, independentemente da
produtividade do trabalho! Mas é pior. É apenas
uma manifestação do lamentável nível a que
chegamos com a análise ideológica de nossos
problemas econômicos e sociais que insiste em
rejeitar as evidências empíricas…
(NETTO, Antonio Delfim. Apesar de todas as suas virtudes, a
democracia não cria recursos. Folha de S. Paulo. São Paulo,
31 de maio de 2017. Disponível em:<www.folha.uol.com.br>
. Acesso em: 6 jun 2017.)
Assinale a alternativa que está de acordo com as
ideias do Texto II.
Q2207033
Português
Texto associado
Texto II
Apesar de todas as suas virtudes, a democracia
não cria recursos
O homem aprende com sua própria experiência e,
se for sensato, com a experiência dos outros
recolhida pela história. A democracia é a melhor
forma de administração das sociedades e de
resolução de seus conflitos, exatamente porque
proporciona a oportunidade de ela errar e se
corrigir por tentativa e erro.
Na democracia, o poder incumbente é substituído,
em prazo fixo, por outro escolhido livremente pelo
sufrágio universal estritamente controlado para
impedir que o poder econômico elimine a "paridade
de poder" entre o trabalho e o capital. É essa
experiência, frequentemente custosa, que pode ser
amenizada pela observação das experiências de
outros países.
O pressuposto daquela "paridade" é que
normalmente as sociedades tendem a perseguir um
sistema no qual se quer conviver com três objetivos
fundamentais: 1) a plena liberdade individual; 2)
uma relativa igualdade de oportunidades que
controla inclusive a transmissão exagerada de
riqueza intergeracional; 3) um eficiente sistema
produtivo.
As sociedades hoje desenvolvidas realizaram em
certo grau esses três objetivos. A "malaise" que
agora as acomete é uma abusiva acumulação de
riqueza. Cada vez que ela ocorreu na história,
terminou ou em uma revolução pacífica sob o
controle de uma liderança segura (Solon, em
Atenas, 594º B.C.) ou em guerras civis fratricidas
que destroem tudo para tudo recomeçar igual…
Apesar de todas as suas virtudes, a democracia não
cria recursos! Nem a democracia nem qualquer
outro regime! Todos os sistemas são sujeitos a
restrições físicas incontornáveis e que vão sendo
expandidas à medida que se realiza o desenvolvimento econômico, isto é, o aumento da
produtividade do trabalho.
O PIB numa economia fechada só pode ter dois
usos: o consumo, que se dissipa na subsistência
material e no investimento no capital humano
(saúde, educação), e o aumento do estoque de
capital físico, que promove o desenvolvimento. Se
não houver uma harmonização cuidadosa entre os
dois, o desenvolvimento murcha e, logo depois,
murcha o consumo.
Pode parecer incrível, mas tais verdades aritméticas
elementares foram sistematicamente ignoradas por
alguns dos mais aplaudidos expositores na
Comissão Parlamentar de Inquérito sobre a
Previdência do Senado! O "enrolation" que
manifestaram com a maior indignação supõe
recursos infinitos, independentemente da
produtividade do trabalho! Mas é pior. É apenas
uma manifestação do lamentável nível a que
chegamos com a análise ideológica de nossos
problemas econômicos e sociais que insiste em
rejeitar as evidências empíricas…
(NETTO, Antonio Delfim. Apesar de todas as suas virtudes, a
democracia não cria recursos. Folha de S. Paulo. São Paulo,
31 de maio de 2017. Disponível em:<www.folha.uol.com.br>
. Acesso em: 6 jun 2017.)
Assinale a alternativa correta quanto à reescrita
dos seguintes excertos do Texto II.
Q2207034
Redação Oficial
Memorando n.º 22/2017 – JAL/IFA/2017
Mateiros, 5 de junho de 2017.
Ao Senhor Diretor-geral do Campus Paraíso do Araguaia, do Instituto Federal do Araguaia – IFA
Assunto: Consulta sobre nome de docentes de Química e Filosofia
1. Solicitamos que nos informe os nomes dos docentes do Campus Paraíso do Araguaia, do IFA, que possuem habilitação em Química e Filosofia, para que possamos emitir convite para elaboração de questões destinadas ao próximo vestibular do Campus Jalapão, do IFA.
2. Tal solicitação se justifica pelo fato de não termos encontrado, no site desse campus, a relação de professores por área de formação ou atuação nos cursos de nível médio. Atenciosamente,
Antônio Cândido Schwartz Diretor-geral do Campus Jalapão
A partir da comunicação hipotética apresentada, Memorando n.º 22/2017 – JAL/IFA/2017, julgue as afirmativas a seguir:
I. O redator acertou ao identificar o destinatário pelo cargo que ocupa, e não pelo nome, já que se trata de um memorando.
II. Por questão de polidez, o redator do memorando em questão deveria ter registrado o primeiro parágrafo da seguinte forma: “Vimos, pelo presente, solicitar, por gentileza, que Vossa Excelência nos informe os nomes dos docentes do Campus Paraíso do Araguaia que possuem habilitação em Química e Filosofia, para que possamos emitir convite para elaboração de questões destinadas ao próximo vestibular do Campus Jalapão, do IFA”.
III. Para demonstrar seu reconhecimento quanto à informação a ser-lhe prestada, o redator, no memorando em questão, deveria ter arrematado o texto com a seguinte redação: “Em agradecimento, externamos votos de estima e apreço”.
IV. O emprego do fecho “Atenciosamente” indica que o destinatário do memorando em questão ocupa cargo de hierarquia equivalente ou superior à do cargo ocupado pelo signatário.
V. No segundo parágrafo do memorando, em vez de utilizar o pronome “desse”, o redator deveria ter empregado o pronome “deste”, já que tal pronome remete ao Campus Paraíso do Araguaia, onde se encontra o destinatário da comunicação.
Considerando as afirmativas I, II, III, IV e V desta questão, e com base nos atributos da redação oficial, assinale a alternativa correta.
Q2207035
Legislação Federal
Em conformidade com o Título IV – Da
Organização da Educação Nacional – da Lei n.º
9394, de 20 de dezembro de 1996, relacione as
incumbências correspondentes:
1. Docentes 2. Estabelecimentos de Ensino
I. Elaborar e executar sua proposta pedagógica. (___)
II. Prover meios para a recuperação dos alunos com menor rendimento. (___)
III. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. (___)
IV. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola. (___)
V. Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. (___)
VI. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. (___)
Assinale a sequência correta das incumbências relacionadas é:
1. Docentes 2. Estabelecimentos de Ensino
I. Elaborar e executar sua proposta pedagógica. (___)
II. Prover meios para a recuperação dos alunos com menor rendimento. (___)
III. Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional. (___)
IV. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola. (___)
V. Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade. (___)
VI. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas. (___)
Assinale a sequência correta das incumbências relacionadas é:
Q2207036
Pedagogia
“O uso da informática, de forma positiva dentro de
um ambiente educacional, varia de acordo com a
proposta que está sendo utilizada em cada caso e
com a dedicação dos profissionais envolvidos”
(Tajra, 2012). De acordo com o autor (2012), as
situações positivas mais frequentes encontradas são
descritas abaixo, exceto.
Q2207037
Pedagogia
De acordo com Libâneo (2013), vários autores
concordam em classificar as tendências
pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal -
Pedagogia Tradicional, Pedagogia Renovada e
Tecnicismo Educacional -; e as de cunho
progressista – Pedagogia Libertadora e Pedagogia
Crítico-Social dos Conteúdos. Em referência às
tendências pedagógicas no processo educacional,
relacione:
1. Pedagogia Tradicional 2. Pedagogia Renovada 3. Pedagogia Libertadora
I. O professor incentiva, orienta, organiza as situações de aprendizagem, adequando-as às capacidades de características individuais dos alunos. O núcleo da atividade escolar não é o professor nem a matéria, é o aluno ativo e investigador. (___)
II. A atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. O aluno é um recebedor da matéria e sua tarefa é decorá-la. (___)
III. A atividade escolar é centrada na discussão de temas sociais e políticos, de modo que o ensino é voltado para a realidade social. (___)
Marque a sequência correta.
1. Pedagogia Tradicional 2. Pedagogia Renovada 3. Pedagogia Libertadora
I. O professor incentiva, orienta, organiza as situações de aprendizagem, adequando-as às capacidades de características individuais dos alunos. O núcleo da atividade escolar não é o professor nem a matéria, é o aluno ativo e investigador. (___)
II. A atividade de ensinar é centrada no professor, que expõe e interpreta a matéria. O aluno é um recebedor da matéria e sua tarefa é decorá-la. (___)
III. A atividade escolar é centrada na discussão de temas sociais e políticos, de modo que o ensino é voltado para a realidade social. (___)
Marque a sequência correta.
Q2207038
Pedagogia
No que concerne à organização e à gestão do
trabalho escolar, e de acordo com Libâneo (2012),
marque a alternativa incorreta.
Q2207039
Pedagogia
“É um processo que consiste em preparar um
conjunto de decisões tendo em vista agir,
posteriormente, para atingir determinados
objetivos” (Luckesi, 2011, p.130).
A definição descrita anteriormente refere-se.
A definição descrita anteriormente refere-se.
Q2207040
Legislação Federal
Em concurso público de provas e títulos para o
cargo de Professor do Ensino Básico, Técnico e
Tecnológico do Instituto Federal do Tocantins,
Plínio foi aprovado e nomeado em regime de
trabalho de 20 (vinte) horas semanais. Após quatro
meses de efetivo exercício, pretende alterar seu
regime de trabalho e consequente estrutura
remuneratória. Com base no fato apresentado e nas
disposições constantes na Lei nº. 12.772/2012 a
respeito dos regimes de trabalho do plano de
carreiras e cargos do magistério federal, destaque a
alternativa correta.
Q2207041
Direito Administrativo
A respeito do regime disciplinar aplicado ao
servidor público federal e respectivas penalidades
previstas na Lei n.º 8.112/90, um servidor que,
injustificadamente, revelar segredo do qual se
apropriou em razão do cargo, causando, por este
motivo, prejuízos à Administração, após a devida
apuração por processo administrativo disciplinar, e
comprovada a materialidade, a intencionalidade e a
autoria do caso, deverá ser punido com a pena de:
Q2207042
Ética na Administração Pública
Considerando que a deontologia consiste em um
conjunto de deveres e regras a serem exercidos e
observados em uma determinada profissão,
considerando o Código de Ética Profissional
do Servidor Público Civil do Poder Executivo
Federal, temos as seguintes proposições.
I. Salvo os estipulados como sigilosos em razão de sua natureza, a publicidade de atos administrativos constitui requisito de eficácia e moralidade, ensejando sua omissão comprometimento ético contra o bem comum, imputável a quem a negar.
II. O trabalho desenvolvido pelo servidor público deve restringir-se ao ambiente organizacional. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia-a-dia em sua vida privada nada influenciam no seu bom conceito na vida funcional.
III. Toda ausência injustificada do servidor de seu local de trabalho é fator de desmoralização do serviço público.
IV. Deixar o servidor público qualquer pessoa à espera de solução que compete ao setor em que exerça suas funções, permitindo a formação de longas filas, ou qualquer outra espécie de atraso na prestação do serviço, caracteriza grave dano moral aos usuários dos serviços públicos.
Estão corretas as seguintes afirmações.
I. Salvo os estipulados como sigilosos em razão de sua natureza, a publicidade de atos administrativos constitui requisito de eficácia e moralidade, ensejando sua omissão comprometimento ético contra o bem comum, imputável a quem a negar.
II. O trabalho desenvolvido pelo servidor público deve restringir-se ao ambiente organizacional. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia-a-dia em sua vida privada nada influenciam no seu bom conceito na vida funcional.
III. Toda ausência injustificada do servidor de seu local de trabalho é fator de desmoralização do serviço público.
IV. Deixar o servidor público qualquer pessoa à espera de solução que compete ao setor em que exerça suas funções, permitindo a formação de longas filas, ou qualquer outra espécie de atraso na prestação do serviço, caracteriza grave dano moral aos usuários dos serviços públicos.
Estão corretas as seguintes afirmações.
Q2207043
Noções de Informática
Utilizando-se do navegador Firefox, versão 52, responda.
Qual das alternativas abaixo apresenta a tecla de atalho que permite ao usuário pesquisar o histórico dos sítios acessados recentemente?
Q2207044
Noções de Informática
Utilizando-se do navegador Firefox, versão 52,
responda.
Pedro, ao acessar um sítio na internet, percebeu que as palavras com acentuação apresentavam caracteres estranhos, dificultando o entendimento. Em qual das alternativas abaixo está a opção que permite ao usuário alterar a codificação de texto?
Pedro, ao acessar um sítio na internet, percebeu que as palavras com acentuação apresentavam caracteres estranhos, dificultando o entendimento. Em qual das alternativas abaixo está a opção que permite ao usuário alterar a codificação de texto?
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