Questões de Concurso Público Prefeitura de Surubim - PE 2023 para Professor II - Língua Inglesa

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In the National Common Curricular Basis of Brazil, the area of knowledge called “Languages” is composed of the disciplines Portuguese, Art, and English.

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In the National Common Curricular Basis of Brazil, the five axes of English teaching are Orality, Reading, Writing, Linguistic Knowledge, and Literature. 

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The self-managed conception of school management reflects education focused exclusively on the job market, with clear influences of the Taylor-Fordist model of production and behavioral psychology. 

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School Management is based on four fundamental areas: pedagogical, administrative, financial, and human resources.

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According to the National Common Curricular Basis of Brazil, it is necessary to encourage the students, from the beginning, to observe the differences in values and customs which pervade texts, dialogues, stories, electronic messages etc. 

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According to Howard Gardner’s theory of multiple intelligences, although people may have different kinds of intelligence, including musical, interpersonal, spatialvisual, and linguistic intelligences, the most important ones are linguistic and logical-mathematical, and these ones must be prioritized as they can be measured by IQ tests.

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Like Piaget, Vygotsky emphasized learning as a meaningmaking process, although Vygotsky’s cultural-historical approach is characterized by an insistence that human thinking be understood as both an individual and a sociocultural phenomenon.

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The concept of constructivism in education is based on the idea that knowledge is built in classroom by the single action of the teacher, without considering the student’s previous knowledge.

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Measurement, assessment, and evaluation in teaching mean very different things. Measurement is the process by which the attributes or dimensions of some object is determined. Assessment is a process by which information is obtained relative to some known objective or goal. Evaluation is a process designed to provide information that will help us make a judgment about a given situation. 

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Na atuação da União, além do apoio técnico e financeiro, deve-se incluir também o fomento a inovações e a disseminação de casos de sucesso na gestão da educação e na implementação da BNCC em todo Brasil.

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A implementação da BNCC está a cargo dos sistemas e das redes de ensino, a dimensão e a complexidade da tarefa são de responsabilidade da União, estados, Distrito Federal e dos municípios. É vedado somente à União o exercício de coordenação do processo e de correção das desigualdades.

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Na BNCC, os sistemas e redes de ensino e as instituições escolares devem se planejar com foco na singularidade, que pressupõe reconhecer que as necessidades dos estudantes são diferentes. 

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Na BNCC, as modalidades de ensino têm currículos interculturais, diferenciados e bilíngues, pois possuem sistemas próprios de ensino e aprendizagem, tanto dos conteúdos universais quanto dos conhecimentos específicos.

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Na BNCC, compete, exclusivamente à União, promover e coordenar ações e políticas em âmbito federal, estadual e municipal, referentes à avaliação, à elaboração de materiais pedagógicos e aos critérios para a oferta de infraestrutura adequada para o pleno desenvolvimento da educação. 

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Para a BNCC, deve-se selecionar, produzir, aplicar e avaliar recursos didáticos e tecnológicos para apoiar o processo de ensino-aprendizagem na Educação Básica, exceto para as modalidades de ensino que têm currículos e propostas pedagógicas próprias e que se adéquam às diferentes necessidades de aprendizagens dos estudantes. 

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A BNCC e os currículos têm papéis que se justapõem, com o objetivo de assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica. 

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A BNCC supera a fragmentação das políticas educacionais, ensejando o fortalecimento do regime de colaboração entre as esferas governamentais e baliza a qualidade da educação.

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A BNCC, com base da Lei n.º 9394/96 e das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, reconhece que a educação tem um compromisso com a formação e o desenvolvimento humano, em suas dimensões cultural, integral e cognitiva. 

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Para a BNCC, cabe aos estados e municípios, em suas respectivas esferas de autonomia e competência, incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global, preferencialmente de forma interdisciplinar e contínua.

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