Questões de Concurso Público Prefeitura de Garanhuns - PE 2024 para Professor Especialista em Matemática (Integral)
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A BNCC da área de Matemática e suas Tecnologias propõe a consolidação, a ampliação e o aprofundamento das aprendizagens essenciais desenvolvidas no Ensino Fundamental, possibilitando aos estudantes construir uma visão mais integrada da Matemática.
A formação continuada dos profissionais escolares não se restringe apenas ao contexto escolar, mas também deve considerar as demandas e desafios da sociedade contemporânea. Nesse sentido, é importante que os educadores estejam atentos às transformações sociais, culturais, econômicas e tecnológicas, buscando atualizar constantemente seus conhecimentos e práticas pedagógicas. Essa postura reflexiva e crítica dos educadores contribui para a formação de cidadãos mais conscientes, críticos e participativos.
A escola em tempo integral é essencial para oferecer oportunidades de aprendizagem, atividades culturais e esportivas, garantindo uma formação ampla e integral para os alunos, especialmente os mais pobres.
Na prática docente da Matemática, a resolução de problemas é uma estratégia pouco relevante, uma vez que prioriza a memorização de fórmulas e procedimentos em detrimento do desenvolvimento do pensamento crítico e da aplicação dos conceitos em situações reais.
No contexto do ensino domiciliar, é comum o uso de jargões e expressões informais na comunicação oficial, o que contribui para a adequação da linguagem à realidade do aluno em casa. Nesse sentido, a prática do homeschooling difere da Redação Oficial, que busca promover a objetividade e a formalidade, desencorajando o emprego de termos que possam comprometer a clareza e a seriedade do conteúdo.
O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei nº 13.005/14, prevê a realização de pelo menos duas conferências nacionais de educação até o final do decênio, precedidas de conferências distritais, municipais e estaduais. Essas conferências têm como objetivo avaliar a execução do PNE e subsidiar a elaboração do plano nacional de educação para o decênio subsequente.
A atualização periódica do PPP é fundamental para garantir sua eficácia e adequação às necessidades da escola. No entanto, essa revisão deve ser realizada de forma superficial, priorizando apenas ajustes formais no documento, sem aprofundar a análise das práticas educativas e suas consequências.
O conceito de Educação Integral vai além das atividades extracurriculares, pois é necessário que haja uma articulação com as atividades realizadas na escola. Assim, a Educação Integral não se resume a um tempo integral na escola, senão uma proposta que integra todas as atividades realizadas no ambiente escolar.
O Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei nº 13.005/14, tem como uma de suas diretrizes a erradicação do analfabetismo. Essa diretriz visa a garantir o acesso à Educação Básica de qualidade para todos os cidadãos, contribuindo para a promoção da cidadania e a erradicação de todas as formas de discriminação.
O currículo escolar é parte integrante do Projeto Político Pedagógico da escola, documento normativo que contém todas as atividades a serem realizadas ao longo do ano letivo, compartilhado com toda a comunidade escolar. Ele organiza o projeto pedagógico e atende às diretrizes educacionais, padronizando os conhecimentos a serem adquiridos pelos alunos.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN's), a utilização das TIC's no ensino de Matemática tem contribuído para evidenciar a importância do papel da linguagem gráfica e de novas formas de representação, permitindo novas estratégias de abordagem de diversos problemas.
O programa Mais Educação, criado pelo Governo Federal, em 2006, tem como um de seus objetivos fomentar a implantação progressiva da Educação Integral nas escolas públicas do Brasil.
Segundo o Plano Nacional de Educação (PNE), aprovado pela Lei nº 13.005/14, uma das metas é garantir, no prazo de dois anos a partir da publicação da Lei, a formação continuada e a valorização dos profissionais da educação. Essa meta busca assegurar a qualidade do ensino, promovendo a valorização dos docentes e demais profissionais da educação.
Educação Integral" é uma expressão polissêmica e com longa história no Brasil, podendo se referir tanto a políticas públicas quanto a questões metodológicas. Ela visa garantir o desenvolvimento humano sob um olhar holístico, ampliando o tempo na escola para além do aspecto assistencialista, para garantir direitos de aprendizagem em múltiplas dimensões e promover o enfrentamento da pobreza.
A formação continuada dos profissionais escolares não é um processo individual, exceto coletivo, envolvendo toda a comunidade escolar. É fundamental que os gestores também estejam engajados, promovendo espaços de formação e incentivando a participação dos educadores. Assim, contribui-se para a construção de uma escola mais democrática e participativa, onde todos tenham voz e participem ativamente do processo educativo.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento dinâmico e abrangente que visa a orientar as ações da escola. Ele não apenas define metas e objetivos, mas também deve contemplar estratégias para sua realização, envolvendo não apenas a equipe pedagógica, mas também os alunos, famílias e comunidade escolar.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento dinâmico e abrangente que visa orientar as ações da escola. Ele não apenas define metas e objetivos, mas também deve contemplar estratégias para sua realização, envolvendo não apenas a equipe pedagógica, mas também os alunos, famílias e comunidade escolar.
A Educação a Distância (EaD) pode ser uma alternativa válida para a formação de trabalhadores e pessoas com dificuldades de locomoção, mas não é indicada para a socialização e educação de crianças e jovens em idade escolar.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Brasil apresenta a expressão "Educação Integral" de maneira transversal, valendo-se da expressão "desenvolvimento integral", indicando competências que dialogam diretamente com o desenvolvimento integral dos estudantes.
O PPP, por ser um documento coletivo, requer a participação ativa de todos os envolvidos na comunidade escolar. No entanto, a responsabilidade final pela elaboração desse documento deve recair exclusivamente sobre o diretor escolar, que detém a autoridade para consolidar as contribuições e definir a versão final do documento.