Questões de Concurso Público Prefeitura de São João do Ivaí - PR 2024 para Professor de Educação Física

Atualmente, o esporte age estimulando o consumo e alimentando a sociedade consumista. Os atletas, profissionais do esporte, tornam-se produtos que serão consumidos e estimulam o consumo das marcas que os patrocinam.

A linguagem-imagem da televisão compõem-se de estereótipos que despertam e representam as imagens do inconsciente do telespectador, e não interferem em como devem comportar-se de acordo com os desejos do sistema.

O esporte no contexto atual não é utilizado como instrumento pelo mercado dos bens de consumo através dos meios midiáticos. Fato este, potencializado cada vez mais pelo processo de globalização.

No início do século 20, houve um reforço, no campo esportivo, da dicotomia esporte amador X profissional, com consequente diminuição da competitividade e manutenção do aspecto lúdico.

A questão fundamental da Filosofia nos remete necessariamente a duas perguntas centrais na história da humanidade. Uma de natureza epistemológica, isto é aquela relacionada com a necessidade de estudar a origem, a essência, a causa primeira do cosmos, da vida, do pensamento, assim como a relação entre o ser e o pensamento (somos alma, espírito, ideia imutável ou somos fruto do desenvolvimento e aprimoramento da matéria, dinâmica e mutável?) Outra, a ontologia, relacionada com a necessidade de conhecer a essência e a validade do conhecimento científico, enquanto propriedade dos organismos vivos.

Na metodologia do ensino aberto, o atributo simbólico é justificado pela premissa de que os homens agem baseados nos significados em relação a coisas e pessoas; estes significados são adquiridos em interações sociais e não podem ser modificados através de processos interpretativos.

Na metodologia construtivista, o objetivo geral visa ensinar as pessoas a terem consciência de que são corpos. Mais especificamente seria ensinar as habilidades que permitem as expressões no mundo.

A metodologia crítico-superadora, tem como objetivos gerais conhecer e aplicar o movimento conscientemente, libertando-se de estruturas coercitivas e refuncionalizar o movimento.

A dança na escola, como cultura corporal, deverá ter um papel fundamental como atividade pedagógica e despertar nos alunos uma relação concreta sujeito-mundo. Deverá propiciar atividades geradoras de ação e compreensão, favorecendo a estimulação para ação e decisão no desenrolar destas, além de reflexão sobre os resultados de seus atos, para, assim, poder modificá-los frente a algumas dificuldades que possam aparecer, e por meio dessas mesmas atividades reforçar a autoestima, a autoimagem, a autoconfiança e o autoconceito.

O ensino da dança na escola deve se preocupar com a quantidade de atividades aplicada aos alunos, e não com qualidade e adequação. Deve proporcionar prazer, e com o passar do tempo possa evoluir quanto ao domínio de seu corpo e condições para enfrentar novos desafios.

Na escola a dança não visualiza o processo criativo, o professor deve ter um planejamento para suas aulas com objetivos a serem alcançados, que permite ao aluno desenvolver sua personalidade através de seus conhecimentos, de suas habilidades, superando suas limitações.

O aprendizado do movimento da dança se faz somente pela imitação do gesto dançante e pelo aprendizado de uma forma específica de dançar.