Questões de Concurso Público Prefeitura de São João do Ivaí - PR 2024 para Professor de Educação Física

A prática esportiva na infância ajuda no desenvolvimento da autoestima e da disciplina, pois a criança aprende a estabelecer metas, a se esforçar para alcançá-las e a lidar com as consequências dos seus atos. O esporte também ensina valores importantes como respeito, superação e fair play, que são essenciais para a formação de cidadãos responsáveis. Portanto, é fundamental que as crianças tenham acesso às atividades esportivas desde cedo, para que possam colher os inúmeros benefícios que o esporte proporciona para a educação e o desenvolvimento integral.

Através da prática esportiva, os estudantes têm a oportunidade de interagir de forma competitiva, desenvolvendo habilidades sociais e emocionais essenciais para a convivência em sociedade.

O esporte contribui para a melhoria da saúde física e mental dos estudantes, reduzindo o estresse e promovendo o bem-estar geral. O aumento da energia e disposição proporcionado pela prática esportiva pode resultar em menor produtividade e piora no desempenho nas atividades escolares.

Por meio do esporte, os estudantes podem aprender importantes valores como trabalho em equipe, disciplina, superação de desafios e respeito mútuo. Além disso, a prática esportiva também ajuda a reduzir a evasão escolar, estimulando a motivação dos alunos e enfraquecendo o senso de pertencimento à comunidade escolar.

Em caso de corpo estranho nos olhos, os primeiros socorros a serem realizados são: não esfregar os olhos, lavar o olho com água limpa, remover o corpo estranho manualmente.

As queimaduras podem ser classificadas em: queimaduras de 1º, 2º e 3º graus e podem apresentar-se no mesmo acidentado. O risco de vida (gravidade do caso) não está no grau da queimadura, e sim, na extensão da superfície atingida.

Entorse é uma lesão produzida nos tecidos por uma pancada, sem que haja rompimento da pele. Manifesta-se através da dor e edema no local. 

Primeiros socorros nos choques elétricos: Interromper imediatamente o contato da vítima com a corrente elétrica, utilizando luvas isolantes de borrachas, de acordo com a classe de tensão, com luvas de cobertura ou bastão isolante. Certificar-se de estar pisando em chão seco, mesmo se estiver usando botas com solado isolante.

Atualmente, o esporte age estimulando o consumo e alimentando a sociedade consumista. Os atletas, profissionais do esporte, tornam-se produtos que serão consumidos e estimulam o consumo das marcas que os patrocinam.

A linguagem-imagem da televisão compõem-se de estereótipos que despertam e representam as imagens do inconsciente do telespectador, e não interferem em como devem comportar-se de acordo com os desejos do sistema.

O esporte no contexto atual não é utilizado como instrumento pelo mercado dos bens de consumo através dos meios midiáticos. Fato este, potencializado cada vez mais pelo processo de globalização.

No início do século 20, houve um reforço, no campo esportivo, da dicotomia esporte amador X profissional, com consequente diminuição da competitividade e manutenção do aspecto lúdico.

A questão fundamental da Filosofia nos remete necessariamente a duas perguntas centrais na história da humanidade. Uma de natureza epistemológica, isto é aquela relacionada com a necessidade de estudar a origem, a essência, a causa primeira do cosmos, da vida, do pensamento, assim como a relação entre o ser e o pensamento (somos alma, espírito, ideia imutável ou somos fruto do desenvolvimento e aprimoramento da matéria, dinâmica e mutável?) Outra, a ontologia, relacionada com a necessidade de conhecer a essência e a validade do conhecimento científico, enquanto propriedade dos organismos vivos.

Na metodologia do ensino aberto, o atributo simbólico é justificado pela premissa de que os homens agem baseados nos significados em relação a coisas e pessoas; estes significados são adquiridos em interações sociais e não podem ser modificados através de processos interpretativos.

Na metodologia construtivista, o objetivo geral visa ensinar as pessoas a terem consciência de que são corpos. Mais especificamente seria ensinar as habilidades que permitem as expressões no mundo.

A metodologia crítico-superadora, tem como objetivos gerais conhecer e aplicar o movimento conscientemente, libertando-se de estruturas coercitivas e refuncionalizar o movimento.

A dança na escola, como cultura corporal, deverá ter um papel fundamental como atividade pedagógica e despertar nos alunos uma relação concreta sujeito-mundo. Deverá propiciar atividades geradoras de ação e compreensão, favorecendo a estimulação para ação e decisão no desenrolar destas, além de reflexão sobre os resultados de seus atos, para, assim, poder modificá-los frente a algumas dificuldades que possam aparecer, e por meio dessas mesmas atividades reforçar a autoestima, a autoimagem, a autoconfiança e o autoconceito.

O ensino da dança na escola deve se preocupar com a quantidade de atividades aplicada aos alunos, e não com qualidade e adequação. Deve proporcionar prazer, e com o passar do tempo possa evoluir quanto ao domínio de seu corpo e condições para enfrentar novos desafios.

Na escola a dança não visualiza o processo criativo, o professor deve ter um planejamento para suas aulas com objetivos a serem alcançados, que permite ao aluno desenvolver sua personalidade através de seus conhecimentos, de suas habilidades, superando suas limitações.

O aprendizado do movimento da dança se faz somente pela imitação do gesto dançante e pelo aprendizado de uma forma específica de dançar.