Questões de Concurso Público Prefeitura de Cacoal - RO 2024 para Oficial do Magistério - Pedagogo 30h

A construção do currículo escolar envolve um processo de seleção, organização e transmissão de conhecimentos que reflete as relações de poder e as disputas culturais presentes na sociedade. Nesse contexto, a escolha dos métodos didáticos assume um papel fundamental na definição das experiências de aprendizagem dos alunos. Considerando essas premissas, analise as afirmativas a seguir.

I. A seleção dos saberes escolares é um processo ideológico que reflete as concepções de mundo de grupos dominantes, podendo perpetuar desigualdades sociais e culturais.
II. Os métodos didáticos tradicionais, centrados na figura do professor como transmissor de conhecimento, são adequados para garantir a aprendizagem acadêmica em um contexto de diversidade cultural.
III. A relação entre saberes escolares e métodos didáticos deve ser compreendida como dialética.
IV. A escola, enquanto instituição social, tem o papel de promover a democratização do conhecimento, valorizando a diversidade cultural e os saberes populares, em sobreposição aos saberes científicos.
V. A interdisciplinaridade e a contextualização dos conteúdos são elementos importantes para promover uma aprendizagem significativa e que conecte os saberes escolares com a vida dos alunos.
VI. A utilização de tecnologias digitais na educação pode ampliar as possibilidades de aprendizagem e promover a interação entre os alunos, mas seu uso pode implicar na obsolescência da função docente.



Está correto o que se afirma apenas em

Em uma aula de educação infantil, o professor organizou uma atividade lúdica utilizando um grande tapete de jogo no centro da sala. O jogo era uma espécie de “caça ao tesouro”, onde as crianças deveriam, em grupo, explorar o ambiente para encontrar pequenos objetos escondidos estrategicamente pela sala. Primeiramente, o professor formou pequenos grupos mistos, incentivando a interação entre crianças de diferentes personalidades e habilidades. Ele explicou que o jogo teria três etapas: cada equipe teria que se organizar, planejar a busca e, por fim, cooperar para encontrar os objetos. Ao dar início à atividade, as crianças deveriam movimentar-se pela sala no lugar demarcado no tapete, procurando pelos objetos escondidos. Algumas pistas estavam em locais de difícil acesso ou em áreas que exigiam maior deslocamento, promovendo a noção de relações espaciais. As crianças precisavam entender os limites do espaço, pensar sobre o deslocamento e a distância entre os objetos e os pontos de partida. Durante o jogo, algumas equipes enfrentaram desafios como não encontrar um objeto ou perder a vez. Nessas situações, o professor incentivava a reflexão sobre as emoções envolvidas, como frustração, alegria e superação. Considerando que as práticas docentes estão carregadas de intencionalidade e que há diversas relações que podem ser exploradas nos jogos com o objetivo de ensino, quais estão diretamente exploradas na estratégia lúdica utilizada pelo professor?

Considere a legislação educacional sobre o acesso ao ensino obrigatório e gratuito, a responsabilidade do poder público pela não oferta ou a oferta irregular e o recenseamento dos educandos no ensino fundamental e analise as afirmativas a seguir.


I. Sobre o ingresso, nesse caso como sinônimo de acesso, está relacionada a um tipo específico de direito, que é o direito público subjetivo.
II. A responsabilidade da autoridade competente pelo não-oferecimento do ensino obrigatório ou a oferta irregular está registrada na Constituição Federal, que dá margens a interpretações que poderiam privar o cidadão do acesso tão fundamental para o seu pleno desenvolvimento.
III. A Constituição Federal disciplinou para todos os entes públicos; portanto, os estudantes de escolas públicas devem ter sua frequência verificada e chamada pública e registrada.
IV. Se para o estudante é um direito permanecer na escola, para o Estado é um dever múltiplo, pois cada estudante corresponde a gasto estatal, independentemente do ente federado ao qual pertence.
V. A iniciativa privada pode ofertar suas atividades, mas para sua legalidade, não cabe apenas a liberdade conferida pela lei, mas também a atuação pública.

Está correto o que se afirma apenas em

Aprender a ler ou a interpretar requer uma atitude teórica definida. Algumas crianças podem conhecer o nome das letras e não conhecer o sistema de escrita. Outras podem avançar nessa compreensão sem ter tido informações sobre a denominação das letras. As primeiras escritas aparecem como grafismos separados entre si, compostos de linhas curvas e retas, ou combinações entre ambas. De acordo com Ferreiro, as primeiras escritas do ponto de vista construtivo desenvolvem-se em períodos. Observe a escrita a seguir: 

                                                       

O período construtivo observado na escrita é:

As fases iniciais do desenvolvimento da criança em seu processo de progressiva compreensão da escrita alfabética são fases em que ela, tendo já compreendido que a escrita se faz com letras, não percebeu a relação entre escrita e oralidade, não tomou consciência de que a escrita representa os sons das palavras: ainda não desenvolveu a consciência fonológica, a capacidade de prestar atenção no som das palavras, no significante, distinguindo-o do significado. Isso equivale a dizer que a criança não desenvolveu a consciência