Questões de Concurso Público Prefeitura de Tremembé - SP 2019 para Professor - Geografia

Em relação á concepção de homem de Geografia Humana, pode se dizer que o homem é a própria população. Isto é o indivíduo ou conjunto dos indivíduos. É o homem demográfico-estatístico.

A frase citada, diz que a confiança total das ciências não valoriza apenas a racionalidade científica, como se a ciência fosse apenas a única forma de respostas as perguntas que se faz em relação homem-natureza.

A frase mencionada que “o mundo moderno, universo das leis necessárias, rompe toda uma estrutura teológica e a epistemologia predominante no mundo atual”.

Nenhuma das alternativas.

O cinema, mais do que outros recursos audiovisuais (como entrevistas, música, poesia, entre outros), desenvolve o sentido euclidiano dos alunos. Relaciona também o poder da imagem estar em movimento, possibilitando uma compreensão mais próxima da realidade.

A maquete auxilia na construção de relações espaciais projetivas e euclidianas pelos alunos, abordando aspectos de lateralidade (esquerda e direita), referência e orientação. Assim, o uso da maquete na sala de aula, “[…] projeta o observador dentro do contexto espacial no qual ele se insere, permitindo-lhe estabelecer, inicialmente, relações espaciais topológicas entre a sua posição e a dos elementos da maquete”

Há discursos e saberes constituídos sobre a utilização dos recursos didáticos e que nem sempre condizem com a realidade praticada em sala de aula. Quanto à expectativa de utilização de recursos didáticos pelo professor pode se perceber que há receio destes na questão da viabilidade, adaptação ao conteúdo e à realidade escolar. E para a prática em sala de aula, o professor necessita de maior preparo e reflexão, pois assim como o recurso pode ajudar, ele também pode atrapalhar se o docente não souber utilizá-lo corretamente.

Nenhuma das alternativas.

O tema A conquista do lugar como conquista da cidadania, sugerem-se os seguintes itens como parâmetros para trabalhar: o lugar como experiência vivida dos homens com o território e paisagens; o imaginário e as representações da vida cotidiana: o significado das coisas e dos lugares unindo e separando pessoas; a segregação socioeconômica e cultural como fator de exclusão social e estímulo á formação de favelas nas cidades.

Ao tratar temas e conteúdos sobre as diferentes maneiras como o trabalho social interage com a natureza, o professor poderá resguardar em sua abordagem as especificidades de um e de outro. Significa que didaticamente poderá ser abordado em suas especificidades, mas nunca perder de vista que esse lugar é produto da interação desses dois níveis de sua realidade, e que as análises específicas deverão sempre resgatar a unidade desse lugar como resultado daquela interação.

Os eixos expressam algumas intenções a serem assinaladas. A primeira é trabalhar com os alunos, por meio do estudo de Geografia, uma melhor compreensão da realidade. A segunda é trabalhar o mundo atual em sua diversidade, construindo explicações de como as paisagens, os lugares e os territórios são produzidos. Os alunos devem reconhecer as paisagens com sua identidade e temporalidade. Em Geografia, significa propor temáticas em que o tempo social e o tempo natural possam ser compreendidos em suas especificidades e interações. Uma terceira intenção é que os alunos se apropriem do conhecimento geográfico, como forma de compreender e explicar a sua própria vida. Uma quarta intenção é a de que o conjunto dos temas que compõem os eixos expressem conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.

Um dos objetivos para o Terceiro Ciclo na PCN é compreender as múltiplas interações entre sociedade e natureza nos conceitos de território, lugar e região, explicitando que, de sua interação, resulta a identidade das paisagens e lugares.